程蘭華　閔琳芝　李明珠

[摘 要] 近兩年，我國(guó)媒體融合走向多元融合、融合升級(jí)的新階段，呈現(xiàn)出移動(dòng)優(yōu)先、交互升級(jí)和融合集群的新特征。作為一種新的信息傳播分享形式，媒體融合改變著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式和思想觀念，與我國(guó)高校思想政治教育工作存在內(nèi)在聯(lián)系。一方面，為我國(guó)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新提供了條件;另一方面，思想政治教育工作推動(dòng)了媒體融合的良性發(fā)展。同時(shí)，媒體融合的發(fā)展給我國(guó)高校思想政治教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，對(duì)此，高校思想政治教育工作者在教育過(guò)程中必須做到回歸內(nèi)容本源，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容營(yíng)銷，多元化教育渠道，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，豐富教育手段，提升師生的互動(dòng)合力，擴(kuò)大思想政治教育的影響力、感染力和傳播力。

[關(guān)鍵詞]媒體融合;高校思想政治教育;相融相生;傳播;創(chuàng)新思路

[中圖分類號(hào)] G641 ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ? ?[文章編號(hào)] 1673-8616（2019）01-0111-08

習(xí)近平總書記關(guān)于新聞?shì)浾摴ぷ鞯南盗兄匾v話是馬克思主義中國(guó)化的最新成果[1]，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展已成為黨中央鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論的重要戰(zhàn)略部署[2]。高校作為思想文化、意識(shí)形態(tài)和社會(huì)思潮交流交鋒的前沿陣地，思想政治教育工作受到黨中央高度關(guān)注?！耙\(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”，“做好高校思想政治工作， 要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[3]是習(xí)近平總書記對(duì)高校思想政治工作在新時(shí)代的新要求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，媒體融合以其嶄新的傳播方式、綜合性的傳播功能受到國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注，這勢(shì)必成為未來(lái)媒介發(fā)展的主趨勢(shì)。因此，我國(guó)高校思想政治教育工作者要把握好媒體融合的傳播規(guī)律和優(yōu)勢(shì)，將兩者結(jié)合應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)我國(guó)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。這既是時(shí)代的現(xiàn)實(shí)訴求，也是對(duì)黨中央戰(zhàn)略部署的積極響應(yīng)。

一、媒體融合與高校思想政治教育工作的內(nèi)在聯(lián)系

1978年，“媒體融合”由美國(guó)麻省理工學(xué)院的尼古拉斯·尼葛洛龐最早提出之后，許多學(xué)者對(duì)它展開(kāi)了研究。我國(guó)學(xué)者蔡雯指出它是“不同媒介形態(tài)的內(nèi)容融合、渠道融合和終端融合的過(guò)程”[4]，不僅包括了媒介的整合，而且還包括了內(nèi)容的融合，是對(duì)傳播渠道和信息采集渠道的豐富、傳統(tǒng)主流媒體優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的結(jié)合。它的發(fā)展與我國(guó)高校思想政治教育工作有著相融相生的內(nèi)在聯(lián)系，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）媒體融合提供了高校思想政治教育工作創(chuàng)新的條件

媒體融合作為新的傳播方式，營(yíng)造了社會(huì)信息傳播的新環(huán)境，是多種媒介手段的融合，具有形式多元、渠道多樣、交互性強(qiáng)、涉及面廣等特征。它的發(fā)展為我國(guó)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新提供了條件，增強(qiáng)了學(xué)生思想政治工作的有效性，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，媒體融合使用的共享性增強(qiáng)了思想政治教育工作的交互性[5]。媒體融合的技術(shù)發(fā)展使其使用不具有門檻，實(shí)際生活中，每個(gè)人都能利用不同的媒介傳播和接收信息。在這種情況下，高校思想政治教育工作者與學(xué)生之間便可以通過(guò)多種媒介在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)，增加交流的頻率，使其日?；⑸罨?，拉近教育者和被教育者之間的距離。其次，媒體融合形式的多樣性促進(jìn)了思想政治教育工作的全覆蓋。媒體融合背景下，移動(dòng)優(yōu)先理念的踐行，促使“三微一端”（即微信、微博、微視頻、客戶端）等改變著思想政治教育傳播者和接收者的工作學(xué)習(xí)以及生活方式，教育內(nèi)容的多級(jí)傳播和聯(lián)動(dòng)影響打破了傳統(tǒng)教育空間上的限制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)傳播，達(dá)到只要有網(wǎng)絡(luò)、媒介的地方，便可開(kāi)展思想政治教育工作，加快教育內(nèi)容的全覆蓋。最后，媒體融合的跨界性增強(qiáng)了高校思想政治教育工作的滲透性。媒體融合矩陣格局的出現(xiàn)，促使各類媒介平臺(tái)邊界淡化，形成立體化傳播格局，具有跨界融合的特征，思想政治教育可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道加速傳播正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值理念到學(xué)生的頭腦中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的滲透，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，鞏固馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，弘揚(yáng)主流文化。

（二）高校思想政治教育工作推動(dòng)了媒體融合的良性發(fā)展

高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的責(zé)任，是弘揚(yáng)社會(huì)主流文化、鞏固我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的前沿陣地。隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)傳播格局得到調(diào)整，輿論生態(tài)產(chǎn)生變化，往往一篇網(wǎng)絡(luò)文章發(fā)布，便會(huì)通過(guò)其聯(lián)動(dòng)影響，聚集一大批網(wǎng)絡(luò)看客，形成一定的輿論態(tài)勢(shì)，造成主流輿論場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)、社群和民間輿論場(chǎng)的分化。而國(guó)際思想文化的激烈碰撞，各國(guó)之間意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的愈發(fā)明顯，促使我國(guó)加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育的工作力度，正確引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀，從而推動(dòng)我國(guó)媒體融合的良性發(fā)展。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，對(duì)媒體融合自身的嬗變而言，高校思想政治教育工作與媒體技術(shù)的內(nèi)在融合，有利于媒體運(yùn)行的自我監(jiān)督。為留存老用戶、吸引新用戶，擁有穩(wěn)定的用戶群體，媒體的運(yùn)行過(guò)程中只有傳播高質(zhì)量、符合社會(huì)主流價(jià)值的內(nèi)容，才能形成媒體發(fā)展的大格局，提升其公信力。值得借鑒的是《中國(guó)青年報(bào)》《南方日?qǐng)?bào)》等媒體借助媒體優(yōu)勢(shì)建立輿情監(jiān)控中心的做法，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計(jì)算，及時(shí)把握輿情走向，利用思想政治教育的內(nèi)容傳播引領(lǐng)媒體發(fā)展方向，從而確保主流媒體地位。另一方面，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶的正確引領(lǐng)，促進(jìn)媒體融合的健康發(fā)展。高校思想政治教育工作的展開(kāi)對(duì)于媒體終端的使用者和網(wǎng)絡(luò)原住民，有十分重要的引導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)他們對(duì)各種信息的辨別處理能力，在一定程度上監(jiān)督媒體工作的運(yùn)行，推動(dòng)媒體融合的良性發(fā)展。例如，在有效擠壓不良媒體的“市場(chǎng)”及其生存發(fā)展空間，自覺(jué)抵制媒體軟件不良信息的惡意轟炸上，微博推行的消息舉報(bào)就有借鑒性，具體做法是在微博的每一個(gè)文字或每張圖片旁都設(shè)有舉報(bào)功能，促使每一個(gè)微博用戶成為其健康發(fā)展的監(jiān)督人，凈化了微博運(yùn)行環(huán)境。

二、媒體融合背景下高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

媒體融合背景下，各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備滲透到大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，信息的傳播更加方便快捷，渠道的多元化既拓寬了交往范疇，又增加了信息傳播的容量，同時(shí)還提升了內(nèi)容的把控難度，各種言論觀點(diǎn)通過(guò)多級(jí)渠道分發(fā)，這給高校思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

（一） 媒體融合“信息流”，造成思想政治教育內(nèi)容吸引力不足、認(rèn)同感不強(qiáng)

高校思想政治教育內(nèi)容是教育實(shí)施過(guò)程中的重要因素，也是影響教育受眾樹(shù)立正確價(jià)值觀的關(guān)鍵。這既是踐行教育任務(wù)的要求，也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育知識(shí)目標(biāo)的要求，還是確保為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者、鞏固高校社會(huì)主義前沿陣地的要求。多種媒體的互通，派生出信息交流的多級(jí)渠道，媒體融合的發(fā)展，促使信息傳播表現(xiàn)出海量化、碎片化和即時(shí)化的特征，造成了我國(guó)高校思想政治教育工作內(nèi)容吸引力不足，學(xué)生的認(rèn)同感不強(qiáng)等問(wèn)題，主要原因在于媒體融合的發(fā)展使信息傳播擁有了非常多的入口和接口，學(xué)生信息內(nèi)容的獲取實(shí)時(shí)交互，紛繁復(fù)雜，變得更不可控。如果高校思想政治教育內(nèi)容的傳播不能契合學(xué)生需求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不能充分利用多種媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，融入新的傳播格局，那么其傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容將會(huì)很難產(chǎn)生影響力和保證權(quán)威性，傳播的范圍也會(huì)有限，就會(huì)導(dǎo)致其與大學(xué)生的思想發(fā)展脫節(jié)，不能發(fā)揮它的引導(dǎo)作用。另外，媒體融合背景下學(xué)生獲得的信息是碎片化的，難以構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系，因此，需要通過(guò)思想政治教育幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，教育者需要理論聯(lián)系實(shí)際、轉(zhuǎn)換教育形式，利用媒體融合的“算法推送”和對(duì)內(nèi)容流程再造的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)分發(fā)。

（二） 多元傳播背景下，思想政治教育渠道拓展不足，造成教師的主導(dǎo)性地位削弱

媒體融合增加了高校思想政治教育的傳播渠道，受眾獲取信息和價(jià)值觀的形成離不開(kāi)各種媒介，如果高校思想政治教育工作還僅僅局限于傳統(tǒng)課堂或者紙質(zhì)媒介等單一的渠道，其有效性將會(huì)減弱，也達(dá)不到思想政治工作開(kāi)展的目的。不僅如此，在思想政治工作開(kāi)展的過(guò)程中，作為教育主體之一的教師，對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)性地位和權(quán)威性也會(huì)削弱。傳統(tǒng)的思想政治教育工作多在課堂，以其為基準(zhǔn)，信息交流就具有片面性，不利于全面掌握學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顩r，導(dǎo)致在工作開(kāi)展的過(guò)程中親和性不強(qiáng)，影響力不足。而多種媒體的跨界融合，實(shí)現(xiàn)了信息傳播、處理渠道的多級(jí)分發(fā)，形成聯(lián)動(dòng)影響。例如，你在微博上看到一則信息，對(duì)它產(chǎn)生關(guān)注，并進(jìn)行分享，那么你的微博好友可以看到同時(shí)分享，沒(méi)有什么限制，隨著它的轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論數(shù)量上升，陌生人也會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)并評(píng)論，而每個(gè)人都有自己的社交圈、朋友圈等，借助我國(guó)的圈群文化和不同媒介的多級(jí)分發(fā)，一則信息就可以變成強(qiáng)大的輿論。因此，在思想政治教育工作中，教育者需要結(jié)合媒體融合平臺(tái)傳播的規(guī)律，改變教學(xué)方式和手段，利用多種媒體帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)迅速傳播教育內(nèi)容，這樣既增強(qiáng)了自己的主導(dǎo)性地位，又可以掌控學(xué)生思想狀況，增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交互升級(jí)，造成學(xué)生差異性、主體性需求增強(qiáng)，缺乏有效的教學(xué)方法

媒體融合帶來(lái)了信息傳播者和接收者關(guān)系的交互升級(jí)，更加強(qiáng)調(diào)用戶體驗(yàn)以改變雙方的關(guān)系，導(dǎo)致在高校思想政治教育中傳統(tǒng)的、一味地接收知識(shí)的學(xué)生角色也產(chǎn)生變化。媒體使用的“草根性”和精英意識(shí)的淡化使學(xué)生的自主性更強(qiáng)，無(wú)論外在的條件如何，大家都站在同一水平線上來(lái)使用媒體，并根據(jù)自己的喜好和眼光選擇性地吸收需要的知識(shí)和信息，這無(wú)疑給高校思想政治教育有效地實(shí)現(xiàn)增加了難度。面對(duì)具有差異化、分眾化和不同需求的學(xué)生，如果再不加甄別地選擇同一的方法和教育形式，將難以滿足學(xué)生的需求，也發(fā)揮不了思想政治教育內(nèi)容的魅力引發(fā)不了學(xué)習(xí)的興趣。媒體融合的深入發(fā)展使學(xué)生的主體性需求更強(qiáng)，教育者需要采取不同的教育手段滿足每一個(gè)學(xué)生的精細(xì)化需求，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化展示，提升受教育者的主體地位，促使教育者和受教育者達(dá)到同等的地位，實(shí)現(xiàn)雙方的互動(dòng)，產(chǎn)生教育的合力。高校思想政治教育關(guān)乎著馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的傳播，需要高度重視教學(xué)過(guò)程學(xué)生的黏度和活躍度，因此，新媒體的傳播方式給傳統(tǒng)的教學(xué)手段與缺乏問(wèn)題意識(shí)、數(shù)字意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)的教學(xué)方法帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

三、媒體融合背景下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新思路

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，思想政治工作是黨一切工作的生命線，高校思想政治教育工作則是鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的重要手段，因此，加強(qiáng)高校思想政治教育工作的有效性具有深刻的內(nèi)涵和重要的現(xiàn)實(shí)意義。新形勢(shì)下，媒體融合作為新的傳播態(tài)勢(shì)，既有利于高校思想政治教育工作的廣泛開(kāi)展，又為其帶來(lái)了挑戰(zhàn)，因此，要充分利用媒體融合的資源整合和綜合傳播優(yōu)勢(shì)，多方面創(chuàng)新高校思想政治教育工作，增強(qiáng)高校思想政治教育工作的活力。

（一）回歸內(nèi)容本源，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容營(yíng)銷

1.設(shè)置教育議題，專注內(nèi)容生產(chǎn)

媒體融合的發(fā)展加快了信息的分享傳播，學(xué)生之間的圈群文化影響彼此的生活習(xí)慣和價(jià)值理念。多種媒體的聯(lián)合加大了信息傳播的廣度、深度和控制難度，在新的形勢(shì)下，高校思想政治教育工作可以利用主動(dòng)設(shè)置教育議題來(lái)掌控學(xué)生的思想輿論和發(fā)展方向。對(duì)此，一方面，要做到對(duì)內(nèi)容的嚴(yán)格把關(guān)，面對(duì)教育過(guò)程中的“信息流”，必須始終堅(jiān)持思想政治教育理念和方向的不動(dòng)搖、不改變，傳播主流思想，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另一方面，發(fā)揮傳統(tǒng)教育的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的教育注重傳輸內(nèi)容的質(zhì)量，新興媒體則更加注重使用對(duì)象的體驗(yàn)和感受，高校思想政治教育工作要利用多媒體的快捷優(yōu)勢(shì)，把生產(chǎn)出的高質(zhì)量教育內(nèi)容傳播到大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，以提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2.打造內(nèi)容標(biāo)桿，實(shí)現(xiàn)信息精品化

媒體融合的容納優(yōu)勢(shì)有利于優(yōu)化思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源的整合。但由于云平臺(tái)的廣泛運(yùn)用，造成信息內(nèi)容的多層次傳播，因此高校思想政治教育內(nèi)容必須要精品化，做到“小而精”“多而美”，擺脫泛而無(wú)序、雜而不精的現(xiàn)狀，這樣才能引起受教育者的興趣，從而參與其中、深入其中、踐行其中。信息的精品化主要是指教育內(nèi)容的精品化，通過(guò)媒體融合的流程再造和“算法推送”等優(yōu)勢(shì)，篩選出適合受教育者發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容，避免低水平的滿足，根據(jù)受教育者的需求精準(zhǔn)畫像，以多樣化、針對(duì)性的形式增加受教育者對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同感，擴(kuò)大主流陣地，推動(dòng)正面宣傳。

3.創(chuàng)新教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容+ ”

高校思想政治教育工作的內(nèi)容要契合學(xué)生的需求，貼近生活，不斷創(chuàng)新。媒體融合背景下，更是要以為學(xué)生服務(wù)為目的，積極回應(yīng)學(xué)生期盼和關(guān)切的問(wèn)題，增強(qiáng)其時(shí)代性，主動(dòng)并善于直面社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題，把握好正確的輿論導(dǎo)向。首先，可以利用媒體融合的流程再造，根據(jù)學(xué)生興趣，在平臺(tái)上生產(chǎn)出關(guān)系型產(chǎn)品，提升學(xué)生對(duì)教育工作的好感度和參與度。其次，可以根據(jù)云計(jì)算等技術(shù)，計(jì)算出學(xué)生的興趣，促使教育內(nèi)容有針對(duì)性地聚集共生，擴(kuò)大內(nèi)容影響力，發(fā)揮思想政治教育的矩陣作用。再次，教育內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，能針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行解讀，并通過(guò)多種媒體的融合展現(xiàn)，使學(xué)生樂(lè)于接受、便于理解。例如，根據(jù)足球世界杯賽事闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀，舉例《我想和你唱》引導(dǎo)學(xué)生正確追星、追夢(mèng)，根據(jù)長(zhǎng)春長(zhǎng)生公司疫苗案件塑造學(xué)生正確的道德觀、法治觀。最后，可以把教育內(nèi)容打造成紙質(zhì)、客戶端、網(wǎng)站、視頻等多種載體的全媒體形態(tài)，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容+”。通過(guò)上述方式，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信和公民人格，學(xué)會(huì)用馬克思主義理論、觀點(diǎn)和立場(chǎng)解決問(wèn)題。

（二） 多元化教育渠道，增強(qiáng)教師主導(dǎo)性

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建一體化教學(xué)體系

“終端隨人走、信息圍人轉(zhuǎn)”[6]，在媒體融合裂變式傳播的環(huán)境下做好高校思想政治教育工作，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，做好教學(xué)體系的跨界融合。一方面，從學(xué)校層面來(lái)看，要加強(qiáng)構(gòu)建全媒體教育平臺(tái)，做到線上和線下教育相結(jié)合，第一課堂和第二課堂相聯(lián)動(dòng)。如利用微信、微博、微視頻等傳播媒介，進(jìn)行消息推送，或者問(wèn)題答疑，與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育工作的親和力和教師的主導(dǎo)性。在此，可以借鑒傳統(tǒng)主流媒體轉(zhuǎn)型成功的經(jīng)驗(yàn)，較為典型的就是《人民日?qǐng)?bào)》《環(huán)球時(shí)報(bào)》等報(bào)紙及新華社等標(biāo)桿性媒體，這些媒體在傳播格局變化的倒逼之下，通過(guò)搭建新的傳播平臺(tái)，繼續(xù)內(nèi)容的生產(chǎn)輸送，留存了老客戶，吸引了新客戶，傳播了主流價(jià)值，擴(kuò)大了影響力。諸如此類，高校思想政治教育在開(kāi)展工作的過(guò)程中，也可充分利用媒體技術(shù)，靈活教育手段，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)。另一方面，從教師管理隊(duì)伍來(lái)看，要增強(qiáng)教師媒介素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)素養(yǎng)，做到隱性教育與顯性教育相結(jié)合。媒介素養(yǎng)是指教師的多媒體使用思維和能力，專業(yè)素養(yǎng)是能夠熟練掌握專業(yè)知識(shí)，并能夠通過(guò)多種形式傳輸給學(xué)生，教學(xué)素養(yǎng)是自身的思想素質(zhì)過(guò)硬，無(wú)論何時(shí)都堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向和教學(xué)方向，把主流思想及時(shí)地傳播到學(xué)生的日常生活中。

2.移動(dòng)優(yōu)先，促進(jìn)多種媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

媒體融合深度發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，這帶來(lái)的有利因素是高校學(xué)生可以足不出戶，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)引擎和APP就能及時(shí)掌握世界大事和社會(huì)動(dòng)態(tài)。在信息獲取的各種渠道中主要表現(xiàn)為移動(dòng)優(yōu)先，通過(guò)“三微一端”完成信息的獲取，占領(lǐng)學(xué)生群體的用戶入口。在媒體融合的背景下，高校思想政治教育只有順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播移動(dòng)化、社會(huì)化、視頻化、立體化的大趨勢(shì)，依托新技術(shù)、新平臺(tái)，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體自身的優(yōu)勢(shì)，兩者結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能保障思想政治教育內(nèi)容的實(shí)效。在這方面，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的媒體行業(yè)改良已有成功的案例，如《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》和新華社等主流媒體的“內(nèi)容廚房”改良、“中央廚房”再造、多元云直播，不僅實(shí)現(xiàn)了新聞的實(shí)時(shí)滾動(dòng)，而且還增強(qiáng)了信息資源的共享，以及發(fā)布者和接收者的互動(dòng)，提升了現(xiàn)場(chǎng)感，傳播了社會(huì)主流價(jià)值，起到了新聞標(biāo)桿作用。在教學(xué)領(lǐng)域，2008年提出的MOOC（massive open online courses），將教育課程大規(guī)模在線開(kāi)放，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)教育內(nèi)容。高校思想政治教育可以借鑒已有的成功經(jīng)驗(yàn)，將教育內(nèi)容通過(guò)短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、微信公眾號(hào)等以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式實(shí)現(xiàn)“即時(shí)推”，結(jié)合移動(dòng)優(yōu)先的理念和新媒體的優(yōu)秀基因達(dá)到內(nèi)化性融合轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大影響力。

3.凈化輿論環(huán)境，保障校園安全

高校思想政治教育工作的有效性主要是看社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的效果如何，學(xué)生接受主流價(jià)值的程度如何，校園輿論引導(dǎo)控制能力提升得如何，以及學(xué)生思想水平、政治意識(shí)的表現(xiàn)力如何，等等。媒體融合擴(kuò)大了信息傳播的張力，無(wú)處不在的傳播中介，利用各種渠道向?qū)W生們傳播沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選的不知來(lái)源的信息，往往這些信息經(jīng)過(guò)多次傳播，其真實(shí)性和可靠性已經(jīng)無(wú)跡可尋，它們包裹著吸人眼球的華麗外衣和言辭夸張的噱頭，極易引起學(xué)生的興趣，不良的理論觀點(diǎn)和事件更是借助媒體傳播迅捷的優(yōu)勢(shì)在學(xué)生群體中擴(kuò)散，被一些不懷好意的人散發(fā)，造成校園輿論環(huán)境的復(fù)雜多變，給學(xué)生們帶來(lái)恐慌，甚至引發(fā)校園突發(fā)性事件。因此，高校思想政治教育工作者一定不能抵制多元媒體的融合使用，要順勢(shì)而為，不斷提升自己的理論水平和多媒體的使用技能，利用大眾媒體的傳播規(guī)律和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，做到不僅在課堂上有限的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生，而且要在網(wǎng)絡(luò)上主動(dòng)吸引學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，堅(jiān)決抵制造成輿論恐慌的各種信息，保證校園發(fā)展的安全，營(yíng)造學(xué)校風(fēng)清氣正的輿論環(huán)境。

（三） 豐富教育手段，提升教育話語(yǔ)權(quán)

1.豐富社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)

高校思想政治教育的實(shí)施過(guò)程中，要善于利用社團(tuán)活動(dòng)，提升學(xué)生參與度。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生們不再滿足于被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的形式，他們的自主性更強(qiáng)，有著獨(dú)立的人格和分析處理問(wèn)題的能力，因此，高校思想政治教育工作者要把思想政治教育內(nèi)容從傳統(tǒng)觀念中的枯燥、說(shuō)教形象中擺脫出來(lái)，充分重視新媒體的作用，促使現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間相結(jié)合。媒體融合創(chuàng)造了這個(gè)機(jī)遇，可以利用媒體融合的觸角延伸，改變傳統(tǒng)的教育形式，創(chuàng)建豐富的社團(tuán)活動(dòng)，增加教育特色，使教育“流行化”和“本土化”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育風(fēng)格的活潑多變和形式多樣，達(dá)到對(duì)學(xué)生的滲透式教育，提升思想政治教育工作的話語(yǔ)權(quán)。豐富的社團(tuán)活動(dòng)既可以提升學(xué)生的實(shí)踐性，還可以提升學(xué)生的主體性。通過(guò)對(duì)思想政治教育活動(dòng)的包裝，一方面聯(lián)合黨政干部、共青團(tuán)干部、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)生干部，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其在社團(tuán)活動(dòng)中獲得滿足感;另一方面使學(xué)生浸泡在文化的氛圍里，有利于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以及建立線上線下思想交流的立交橋。

2.培養(yǎng)意見(jiàn)領(lǐng)袖，提升學(xué)生黏度和活躍度

網(wǎng)絡(luò)媒體的直觀性和便民化，使每個(gè)人都可以無(wú)門檻的在社交平臺(tái)上發(fā)布言論，網(wǎng)絡(luò)“大V”和名人陣營(yíng)的入駐更加促進(jìn)了粉絲經(jīng)濟(jì)的形成，他們無(wú)形中成為社交平臺(tái)的意見(jiàn)領(lǐng)袖。通常，他們發(fā)布的一個(gè)動(dòng)圖、一個(gè)表情、一個(gè)言論或觀點(diǎn)等都會(huì)被無(wú)數(shù)的粉絲多次轉(zhuǎn)載傳播。如2017年趙麗穎的單條微博52天轉(zhuǎn)發(fā)量過(guò)億，影響力十分巨大。不止明星“大V”，草根平民也利用網(wǎng)絡(luò)聚集自己的名氣，通過(guò)直播或短視頻、簡(jiǎn)短言論影響一眾網(wǎng)民。思想政治教育可以利用這種優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)校園意見(jiàn)領(lǐng)袖，利用其影響力形成學(xué)生粉絲，吸引學(xué)生注意力，由點(diǎn)到面，輻射式散發(fā)，傳播主流價(jià)值，塑造正面形象，發(fā)揮榜樣的力量，提升學(xué)生的教育黏度和活躍度。

3.教學(xué)智能化，提升師生互動(dòng)的合力

近幾年，大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)都取得了迅速發(fā)展和顯著進(jìn)步，形成融合集群，思想政治教育過(guò)程中要充分利用這些現(xiàn)代化技術(shù)，解決學(xué)生的差異性，以及分眾化、互動(dòng)化和精細(xì)化需求，實(shí)現(xiàn)思想政治教育傳播的矩陣式發(fā)展。如VR、AR、MR等技術(shù)快速發(fā)展，把這些技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中，學(xué)生可以利用軟件和APP參與教育主體直播互動(dòng)，提升教學(xué)直觀性，促進(jìn)信息的交互流動(dòng)。大數(shù)據(jù)的運(yùn)用可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)數(shù)據(jù)的反饋精確地了解學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)效率和興趣點(diǎn)等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，使教學(xué)效果最大化。教學(xué)過(guò)程中的智能化有利于促進(jìn)受教育者的知識(shí)沉浸式體驗(yàn)，給教育者的思想傳播插上翅膀，形成師生間的互助合力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅寧華，支庭榮.中國(guó)媒體融合發(fā)展報(bào)告（2017—2018）[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2017：1-26.

[2]黃燕.媒體融合時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新路向[J].思想政治課研究，2016（5）：32-36.

[3]習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-08（1）.

[4]蔡雯.資源整合：媒介融合進(jìn)程中的一道難題[J].新聞?dòng)浾撸?009（9）：18-21.

[5]李厚銳，朱健.媒介融合環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新[J].思想理論教育，2018（2）：71-75.

[6]孫偉，胡穎.借助媒體融合增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（11）：134-137.

[責(zé)任編輯：丁浩芮]

Abstract： In the past two years， China's media convergence has ushering into a new stage of pluralistic convergence and convergence upgrading， presenting new features of mobile priority， interactive upgrading and convergence cluster. As a new form of information dissemination and sharing， media integration has changed the study lifestyle and ideological concepts of contemporary college students， and has an inherent relationship with the ideological and political education in China's colleges and universities. On the one hand， it provides conditions for the innovation of ideological and political education in China's colleges and universities.On the other hand， ideological and political education work is promoted. It has promoted the sound development of media convergence. At the same time， the development of media convergence has posed new challenges to the ideological and political education in colleges and universities. Therefore， ideological and political education workers in colleges and universities must return to the origin of content， realize content marketing， diversify education channels， strengthen top-level design， enrich educational means， enhance the interaction between teachers and students， and expand the influence， appeal and transmission power of the ideological and political education.

Key words： Media Convergence; Ideological and Political Education in Colleges and Universities; Blending and Merging; Dissemination; Innovative Thinking