陳藝玲

關(guān)鍵詞：高職考試;算法與程序設(shè)計(jì);教學(xué)設(shè)計(jì)

高中信息技術(shù)參加全省會(huì)考已有十幾個(gè)年頭了，信息技術(shù)納入高三春季高考也有五個(gè)年頭了，算法與程序設(shè)計(jì)這個(gè)原先只是選修課程的內(nèi)容，近幾年不管在會(huì)考還是在高考中的比重越來越重了，難度也有逐年增加的趨勢，下面，就來談?wù)勎沂侨绾卧诟呗殢?fù)習(xí)中開展算法與程序設(shè)計(jì)內(nèi)容的。

春季高考的復(fù)習(xí)時(shí)間較短，一般只安排一個(gè)學(xué)期復(fù)習(xí)迎考，而且學(xué)生從高一會(huì)考完就完全沒有接觸信息技術(shù)課程，遺忘率很高，特別是對于算法與程序這塊，平時(shí)的應(yīng)用又很少，學(xué)生已經(jīng)基本上全部忘光了，因此，雖然是復(fù)習(xí)，但是這塊內(nèi)容都還得從頭開始。

列入春季高考的算法與程序設(shè)計(jì)內(nèi)容，不只強(qiáng)調(diào)理論知識、概念的了解，更強(qiáng)調(diào)利用算法描述這種方式，來解決實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)通過培養(yǎng)學(xué)生的算法思維從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，不僅有知識與技能、過程與方法，而且還有情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，要求不低。

算法與程序設(shè)計(jì)在歷年春季高考中出現(xiàn)的題型，既有選擇題，也有綜合應(yīng)用題，而且近幾年都出現(xiàn)在最后一題，作為壓軸題，其難度可想而知。因此，在進(jìn)行算法與程序這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)，由淺入深，多講多練，理論結(jié)合上機(jī)，爭取把這部分知識講透練透，讓學(xué)生在考試中不會(huì)丟分。

1 ?像新課一樣進(jìn)行授課，化抽象為形象

我在上第一次算法課的時(shí)候，把這節(jié)課當(dāng)做新授課來上，首先用動(dòng)畫和學(xué)生做了個(gè)小游戲：“一個(gè)農(nóng)夫帶著一條狼、一只山羊和一籃蔬菜過河，但只有一條小船，并且每次只能讓農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過河。農(nóng)夫在場的情況下一切相安無事，一旦農(nóng)夫不在，狼會(huì)吃羊，羊會(huì)吃蔬菜。問聰明的農(nóng)夫該如何解決過河問題。”

用這個(gè)小游戲引入算法思想，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，也開動(dòng)了學(xué)生思維，同學(xué)們在討論后給出了兩個(gè)可行的方案——方案1：先帶羊過去，空船回，再帶菜過去，帶羊回，然后帶狼過去，空船回，最后帶羊過去;方案2：先帶羊過去，空船回，再帶狼過去，帶羊回，然后帶菜過去，空船回，最后帶羊過去。

這就是我所要的效果，學(xué)生開動(dòng)腦筋，成功解決了問題，而且不只用一種方法！課件打出“為解決某一問題而設(shè)計(jì)的確定的有限的步驟稱為算法?！边@時(shí)學(xué)生就很容易理解“算法”這個(gè)概念了！接下來的事情也就水到渠成了。

2 ?在時(shí)間允許的范圍內(nèi)，細(xì)分課時(shí)，化繁為簡

高職班的科目較少，本學(xué)期每周安排了8節(jié)信息技術(shù)課，每次2節(jié)連上，即4大節(jié)，時(shí)間比較充裕，因此在這部分內(nèi)容上，我安排了較多課時(shí)。

第1大節(jié)課：介紹算法概念，描述算法的方式，流程圖的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)：理論知識。

第2大節(jié)課：順序結(jié)構(gòu)講解，VB程序設(shè)計(jì)語言使用，設(shè)計(jì)界面，理解代碼，調(diào)試運(yùn)行。課后練習(xí)：幾道順序結(jié)構(gòu)流程圖繪制及上機(jī)實(shí)例操作。

第3大節(jié)課：分支結(jié)構(gòu)講解，設(shè)計(jì)程序。課后練習(xí)：幾道分支結(jié)構(gòu)流程圖繪制及上機(jī)實(shí)例操作。

第4大節(jié)課：循環(huán)結(jié)構(gòu)講解，設(shè)計(jì)程序。課后練習(xí)：幾道循環(huán)結(jié)構(gòu)流程圖繪制及上機(jī)實(shí)例操作。

第5大節(jié)課：綜合題練習(xí)與講評。

共安排5大節(jié)，10小節(jié)課，每大節(jié)課又遵循“新課-舉例-練習(xí)-反饋”的原則。

例題舉例[ 1 ]：

設(shè)計(jì)一個(gè)加法器程序，實(shí)現(xiàn)從鍵盤輸入兩個(gè)數(shù)，求兩數(shù)之和，并輸出計(jì)算結(jié)果。

自然語言描述：

先用鍵盤輸入一個(gè)加數(shù)，再輸入第二個(gè)加數(shù)，計(jì)算兩數(shù)之和，輸出和。

流程圖描述，見圖1。

用VB設(shè)計(jì)界面，編寫程序：

界面設(shè)計(jì)，見圖2。

代碼設(shè)計(jì)如下：

3 ?流程圖填空，突破難點(diǎn)

流程圖屬于本部分內(nèi)容的難點(diǎn)，近幾年的考試中也經(jīng)?？即丝键c(diǎn)，因此，我采用讓學(xué)生自己來畫流程圖、流程圖填空、分析流程圖寫結(jié)果等方法來突破。在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，事先畫出流程圖的框框，學(xué)生僅需進(jìn)行填空即可，這樣既可以幫學(xué)生理順了思路，讓學(xué)生不會(huì)心生畏懼，也符合考綱僅需了解三種算法流程圖結(jié)構(gòu)的要求。（見圖3）

4 ?半成品練習(xí)+上機(jī)實(shí)踐，加深代碼印象

因?yàn)閷W(xué)生編寫程序的能力有限，而考綱也僅要求掌握基本表達(dá)式的書寫以及對流程圖中語句作用的判斷。但算法又必須通過程序設(shè)計(jì)語言去運(yùn)行得到結(jié)果，所以我事先把代碼寫好，在學(xué)生繪制完算法流程圖后，把代碼發(fā)送給學(xué)生，稍加解釋，這樣，把不可操作、不好操作變得可操作，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)手就能完成一個(gè)程序，能夠運(yùn)行程序得到結(jié)果，學(xué)生完成了編程的體驗(yàn)，也獲得了成就感。

也可以在發(fā)送給學(xué)生的代碼中把某些句子留空，讓學(xué)生填寫，例如，剛剛舉的加法器的例子，我把“c = a + b”這個(gè)語句留空，要求學(xué)生自己填寫，考查他們流程圖轉(zhuǎn)換為VB語句的能力，這便是半成品練習(xí)。用這種方法，也避免了因?qū)W生的打字速度、打字錯(cuò)誤等情況影響整個(gè)程序的運(yùn)行，使他們能夠以最短的時(shí)間理解掌握這些語句。

5 ?編寫學(xué)案，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與總結(jié)

每一節(jié)大課，我都給學(xué)生印發(fā)學(xué)案，這不僅能使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，全面把握知識內(nèi)容，使課堂更有序、高效、可操作性更強(qiáng)，而且能使學(xué)生在課后有復(fù)習(xí)、總結(jié)的資料，部分課堂上沒有消化的知識也能在課后進(jìn)行研究消化。學(xué)生在完成學(xué)案任務(wù)的過程中掌握知識，充滿挑戰(zhàn)、興趣盎然。但也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時(shí)把關(guān)鍵內(nèi)容標(biāo)記在教材上并進(jìn)行總結(jié)，免得在復(fù)習(xí)時(shí)無從下手。

6 ?課堂默寫，鞏固舊知識

理論知識的掌握，需要靠記憶與重復(fù)，因此，每次新課前，我都安排十幾分鐘的課堂默寫環(huán)節(jié)，達(dá)到鞏固舊知識的目的?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中也常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)口頭上掌握得還可以，可是一旦落實(shí)到試卷上就寫不正確了，究其原因是練得少，默寫得少，因此，課堂默寫這一環(huán)節(jié)十分有必要[ 2 ]。

例如，在上完第一大節(jié)課后，我的課堂默寫題設(shè)計(jì)如下：

（1）請說出計(jì)算機(jī)程序語言的發(fā)展從低級到高級分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)歷程？

（2）請舉出3種常見的高級語言。

（3）寫出計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本步驟。

（4）什么是算法？它有哪些特點(diǎn)？

（5）常用的描述算法的方式有哪三種？

（6）程序有哪幾種基本結(jié)構(gòu)？請分別畫出簡單結(jié)構(gòu)圖。

默寫完成后也不是馬上收取，而是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的討論和翻閱課本，然后用紅筆進(jìn)行自我批閱和訂正，同時(shí)教師進(jìn)行簡單的提示和強(qiáng)調(diào)，最后再將默寫本收取，教師進(jìn)行新課。經(jīng)過課堂默寫這一環(huán)節(jié)，不僅起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，而且使學(xué)生帶著相關(guān)的基礎(chǔ)知識更易融入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

7 ?綜合題訓(xùn)練，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

單純有知識而不懂得應(yīng)用便成了書呆子，考綱的要求也是考查學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。因此，全部內(nèi)容復(fù)習(xí)完后，便需要進(jìn)行綜合題訓(xùn)練。雖然上課已經(jīng)舉了很多例子，但還沒有進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生掌握得還是很虛。首先我先出一份綜合題練習(xí)，讓學(xué)生在課上完成，完成后每題都進(jìn)行詳細(xì)地講評，并進(jìn)行拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫，規(guī)范化答題。然后把近幾年考試中的算法綜合應(yīng)用題整理出來，進(jìn)行模擬，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)，也能讓學(xué)生熟悉考試的題型與結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)。

至此，算法與程序設(shè)計(jì)部分內(nèi)容已經(jīng)復(fù)習(xí)完畢，相信經(jīng)過這次系統(tǒng)詳細(xì)的復(fù)習(xí)后，學(xué)生對這部分內(nèi)容已經(jīng)基本掌握，碰到題目不再畏懼，在后面的歷次考試中檢驗(yàn)自己并不斷發(fā)現(xiàn)缺漏，取得好成績！

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝，董玉琦.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 算法與程序設(shè)計(jì)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[2]潘珍玲.淺談?wù)n堂默寫在高中生物教學(xué)中的重要作用[J].科學(xué)大眾，2012（3）：23.