鄒偉芳

【摘? 要】 隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已進(jìn)入了課堂，采用遠(yuǎn)程教育不僅能大大提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量，更能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，教學(xué)也更加具體化、形象化，具有較強(qiáng)的感染力和吸引力，是現(xiàn)代教學(xué)必不可少的教學(xué)手段。筆者針對小學(xué)英語教學(xué)中如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源從利用遠(yuǎn)程教育資源組織課堂教育，利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用遠(yuǎn)程教育資源圖像刺激與豐富學(xué)生的想象，利用遠(yuǎn)程教育資源展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力等四個(gè)方面簡談個(gè)人的做法和教法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 運(yùn)用? 資源

現(xiàn)階段在小學(xué)開展英語教學(xué)，其目的是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有研究表明“小學(xué)階段是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期”。當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，會使注意力特別集中和持久。而英語教學(xué)要想取得較好的效果，老師應(yīng)在課堂上使學(xué)生處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)，即讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。常言道：“興趣是最好的老師”。當(dāng)個(gè)體力求達(dá)到認(rèn)識某種事物時(shí)，就樂于參與某種活動(dòng)，這種積極的意識傾向來自于他對所要認(rèn)識事物的好奇心和求知欲，而遠(yuǎn)程教育資源集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景，內(nèi)容也貼近兒童的生活，把遠(yuǎn)程教育資源作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育資源有效地輔助英語教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用遠(yuǎn)程教育資源組織課堂教學(xué)

教師是否能集中學(xué)生的注意是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂英語課有一個(gè)好的課堂教學(xué)組織，將對整堂課的英語教學(xué)起效果到十分重要的作用。一般在英語課前的2—3分鐘，我就開始錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。抓住這一時(shí)機(jī)，我又能在開始上課時(shí)的5分鐘之內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美，語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

二、利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解、利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。在教學(xué)打招呼用語時(shí)，用自制課件，將孩子的喜愛的卡通貓制成小動(dòng)畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動(dòng)畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi！大家好！我是cat！”小貓一說完，孩子就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了cat這個(gè)單詞，這時(shí)教師可適時(shí)點(diǎn)拔：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友??？”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對一個(gè)，小貓就會給他獎(jiǎng)勵(lì)，翹起它的大拇指，說“Great！”或“Good！”聽著小貓的夸獎(jiǎng)，孩子們的興致更高了，說得就更加起勁了。接著，我又讓善表演的表演的學(xué)生模仿小貓打招呼，同學(xué)們都努力地表演，教學(xué)氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)興趣高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)，運(yùn)用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源圖像來刺激豐富學(xué)生的想象

想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物。如在The Lonely Lion的閱讀時(shí)，借助課件展示猴子的活潑狡黠，猴子被困籠中的無奈與無助以及重返森林后的喜悅，讓學(xué)生想象了故事發(fā)生的情境，體會猴子向往自由的感情。得當(dāng)使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的主體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快地投入到新的學(xué)習(xí)過程中去。如在教學(xué)The Farm一課時(shí)，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學(xué)會Cow， duck， farm， field等單詞及句型，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時(shí)激發(fā)了對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。

四、利用遠(yuǎn)程教育資源展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力

“說”是聽、說、讀、寫四種語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語在此尤為重要。運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂教學(xué)效率。例如用小學(xué)英語第四冊第十四課的歌曲It？蒺s time for lunch來渲染氣氛，以使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用電腦播放從遠(yuǎn)程教育資源中剪輯好的對話，進(jìn)行播放回顧和潤色，在此期間，根據(jù)實(shí)際需要對本課對話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用課件形式展示給大家，為學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動(dòng)，為學(xué)生提供想象空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)樽约河玫闹R，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進(jìn)行語言交際，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

通過實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、圖像、音樂、動(dòng)畫、歌謠等遠(yuǎn)程教育資源，能突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力，可以達(dá)到提高英語教學(xué)的目的，讓小學(xué)英語教學(xué)能綻放出鮮艷的花朵。