王麗萍

【摘? 要】 面對(duì)高中課改的新形式，構(gòu)建“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”是當(dāng)前高中的當(dāng)務(wù)之急。本文試圖從“學(xué)科核心素養(yǎng)”的本義出發(fā)，著重探討“高中思想政治學(xué)科學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，以求在新時(shí)期高中課程改革背景下，尋求一條切實(shí)的高中政治學(xué)科學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑，以及培養(yǎng)學(xué)生信心和綜合素質(zhì)的方法。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)? 高中政治? 學(xué)生發(fā)展? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

高中思想政治課程是以培育思想政治素養(yǎng)為主旨，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)、法律等多學(xué)科的原理和方法。實(shí)施本課程，就是引導(dǎo)學(xué)生整合相關(guān)知識(shí)，以綜合性的思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展綜合能力，提高綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學(xué)生借助學(xué)校教育所形成的解決問(wèn)題的素養(yǎng)與能力，是支撐“有文化教養(yǎng)的健全公民”形象的心智修煉或精神支柱。

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域之后所形成的、具有學(xué)科本質(zhì)特征的關(guān)鍵素養(yǎng)，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受思想政治教育過(guò)程中逐步形成的知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)高中思想政治學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出的、帶有本學(xué)科特性的必備人文品質(zhì)和關(guān)鍵綜合能力。

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)，既要落實(shí)國(guó)家思想政治意識(shí)，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，又必須尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，以培育政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)形式、方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

二、政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

思想政治課作為五育之首的德育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起關(guān)鍵的作用。培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，是高考改革背景下對(duì)高中政治教學(xué)提出的新要求，這就需要高中政治教師在開(kāi)展政治教學(xué)的過(guò)程中，高度重視教學(xué)改革和創(chuàng)新。筆者主要從政治課教學(xué)引領(lǐng)功能的角度談?wù)剬?duì)高中生進(jìn)行政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

1. 在模塊教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

高中思想政治教材的編寫(xiě)嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，將馬克思主義的基本觀點(diǎn)、黨的基本路線、基本綱領(lǐng)、方針政策和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流意識(shí)形態(tài)融入整個(gè)思想政治課程體系。德育的目標(biāo)和內(nèi)容被有目的、有層次系統(tǒng)地分布在4個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊的教材中，各個(gè)模塊的概念、觀點(diǎn)、原理、事實(shí)材料、案例分析等文字知識(shí)就是思想政治教育的載體。

2. 在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

瑞士教育名家皮亞杰說(shuō)：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。捷克教育家夸美紐斯也說(shuō)過(guò)：求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方法去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。有關(guān)研究指出，態(tài)度是用乘方來(lái)連接知識(shí)與能力的。如果態(tài)度是正分，一切知識(shí)與能力皆會(huì)產(chǎn)生相乘倍數(shù)的效果;如果態(tài)度是負(fù)分，一切知識(shí)與能力皆會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。所以課前給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主研修、自我教育，是培養(yǎng)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的必要途徑，利用豐富的課程資源進(jìn)行人生態(tài)度引領(lǐng)，引起學(xué)生心靈共鳴，使學(xué)生認(rèn)同感得以升華。

3. 在思維能力訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

多元智能理論認(rèn)為，人類具有的智能是多方面的，比如有空間智能、語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能等，這些智能占有同等重要的位置，它們之間沒(méi)有太大的差異性。根據(jù)這個(gè)理論可知，要想培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，就必須從多方面入手，不但要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、適應(yīng)能力和綜合能力，更要培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的思維能力。高中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高，不是僅僅靠講解教材內(nèi)容就能完成的，需要在政治課堂教學(xué)中構(gòu)建起一定的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的思維能力，拓展他們的思維空間。

4. 在活動(dòng)體驗(yàn)中促進(jìn)核心素養(yǎng)內(nèi)化和提升

思想政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了這門(mén)課程的最終教育、教學(xué)效果不是簡(jiǎn)單地通過(guò)筆試來(lái)評(píng)價(jià)，而更主要的是通過(guò)學(xué)生在真實(shí)生活實(shí)踐中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)。因此，活動(dòng)參與是思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑之一，衡量思想政治學(xué)科素養(yǎng)的水平的對(duì)象是“行為”而不是“答案”;水平的證據(jù)是“表現(xiàn)”，而不是“要求”。這就要求思想政治課必須改變過(guò)去以灌輸為主的課堂模式，更多地采用體驗(yàn)式的活動(dòng)型課堂模式。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣的情境讓學(xué)生或辯論，或角色模擬，或情境體驗(yàn)，或參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、道德情感的統(tǒng)一，在體驗(yàn)中感受生命的涌動(dòng)與價(jià)值的升華。

5. 在時(shí)事政治教育中引領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生把握時(shí)代脈搏，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人文，注重實(shí)踐，弘揚(yáng)主旋律，是思想政治課作為德育課程區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)之一。時(shí)事政治教育的目的并不在于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握了多少，也不在于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)應(yīng)該有多少，而是在于幫助學(xué)生在生活實(shí)踐中樹(shù)立一種正確的世界觀和人生觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范和行為規(guī)范，并促使學(xué)生將這種科學(xué)的觀念及規(guī)范內(nèi)化為自身思想道德素質(zhì)。

高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，教師在這種活動(dòng)中要勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體功能，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高自己的高中政治核心素養(yǎng)。

作為政治課教師，在新課改的浪潮中，要堅(jiān)持在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)同政確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的人生方向，形成良好的道德品質(zhì)，同時(shí)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，為學(xué)生、為自己的終身發(fā)展奠定政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

在高考改革的大背景下，對(duì)于高中政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)尤為重要，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極探索能夠培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的教育模式。通過(guò)積極的改革和創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、突出教育的引領(lǐng)作用、強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)等方面進(jìn)行積極的實(shí)踐和探索。只有這樣才能在高中政治教學(xué)過(guò)程中不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，以更適應(yīng)高考改革的需要。

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