黃順蘭

【摘? 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動教學(xué)是小學(xué)生參與觀察、猜測、操作、討論、交流等活動的一種形式。在這個活動中學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與合作者，能夠幫助學(xué)生提升實踐能力、發(fā)展創(chuàng)新能力與合作意識。但是，當前綜合實踐活動教學(xué)中存在著許多問題，影響著活動教學(xué)的效果。因此，有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動教學(xué)中存在的問題進行分析，找出原因，并采取有效的對策。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)? 數(shù)學(xué)? 綜合實踐? 活動? 問題? 對策

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動教學(xué)存在一些問題

1. 活動的準備

這是上好活動課的先行環(huán)節(jié)，但是綜合實踐活動與平時的上課略有不同。數(shù)學(xué)綜合實踐活動有些需要學(xué)生提前準備好課堂教學(xué)所用的學(xué)具，但是有些時候教師對教學(xué)估計不足，或者一部分學(xué)生的學(xué)具沒帶。在當天課堂教學(xué)中就會出現(xiàn)缺東少西的現(xiàn)象，或者教師沒有事先動手去做，課堂上出現(xiàn)了問題，教師不知道如何指導(dǎo)學(xué)生去解決問題，這都會影響綜合實踐活動課的效果。

2. 活動的時間不足

既然是活動課就需要更多的時間給學(xué)生進行操作。但是，當前的教學(xué)是時間緊任務(wù)重，教師要趕進度這就出現(xiàn)了學(xué)生還沒有做完手中的活動就被教師叫停，在這樣的教學(xué)中學(xué)生沒有時間來思考問題，然后直接進入下一環(huán)節(jié)的交流討論，在此種情況下活動效率非常低。

3. 對于活動組織不足

小學(xué)生最大的一個特點就是好動，而且對于這種活動課他們是非常高興的，這樣就出現(xiàn)了紀律松散，場面混亂的現(xiàn)象，看起來課堂非常熱鬧，但是學(xué)生卻沒有參與到活動中來，沒有學(xué)到真正的知識。自主學(xué)習(xí)雖然被提倡，但是紀律應(yīng)被保證。

4. 對活動展示存在不足

教師在綜合實踐活動教學(xué)的過程中不僅要關(guān)注活動的過程也要對活動的結(jié)果加以關(guān)注，教師無論是在平日教學(xué)中還是在公開課中都是青睞那些學(xué)優(yōu)生，學(xué)困生就坐了課堂的冷板凳，學(xué)困生渴望得到教師的關(guān)注，所以他們也特別關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，希望得到一個公正的評價。

5. 對活動的評價存在不足

當前教學(xué)評價過于單一，這就造成了學(xué)生的活動成果與辛勞付諸東流，所以教師應(yīng)該關(guān)注每一名學(xué)生用多元化的標準對學(xué)生進行評價，在活動的過程中多用鼓勵性的言語，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤以溫和的指導(dǎo)代替嚴厲的批評，錯誤也是思維的成果，需要得到尊重。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動教學(xué)存在問題的對策

問題的存在是多方面的，我們應(yīng)該正視問題，作為老師只有從根源處改變，才能扭轉(zhuǎn)課堂局面，深入鉆研教材，改變以往教育教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的能力與行為，認真做好課前的準備，提升自己在活動中的指導(dǎo)能力與課堂組織能力。通過這些改變，課堂教學(xué)中存在的問題就能夠被解決。

1. 深入鉆研教材，充分挖掘與綜合實踐活動有關(guān)的內(nèi)容

縱觀人教版教材，每冊都有一、兩節(jié)綜合實踐活動課。我們除了要上好教材上安排的綜合實踐活動課以外，在平時的教學(xué)中也要充分挖掘教材中與綜合實踐活動相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)該從學(xué)生的實際生活情況出發(fā)，并從學(xué)生的現(xiàn)實生活場景中來實現(xiàn)對相關(guān)教學(xué)素材的有效挖掘，其內(nèi)容安排需依賴于學(xué)生實踐活動的研究基礎(chǔ)，要注意的是，該課程教學(xué)目標除了要注重對數(shù)學(xué)本體知識的有效鞏固，更需要重視學(xué)生實踐經(jīng)驗的逐漸累積，引導(dǎo)其用數(shù)學(xué)的眼睛來觀察世界。除此之外，在教學(xué)過程當中，需注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。

2. 改變以往教學(xué)觀念

以往的教學(xué)是停留在課堂與課本上，綜合與實踐活動是要學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識走出課堂，親身動手動腦，參與實踐活動，全方位提升學(xué)生的各種能力。教師是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和協(xié)調(diào)者。這就要求教師在新課程改革的背景下應(yīng)該自覺、主動、積極地學(xué)習(xí)與接受新理念、新思想，時代在發(fā)展，社會在進步，各種培訓(xùn)都是為了提升教師的教育教學(xué)水平。義務(wù)教育新課程標準提出了學(xué)習(xí)與內(nèi)化，這就要求我們教師在教學(xué)的過程中通過對學(xué)生知識的傳授與應(yīng)用，讓學(xué)生自己將新知識新經(jīng)驗內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，這樣才能夠提升學(xué)生的能力，也更有助于綜合實踐性活動的開展。

3. 做好活動課前的教學(xué)準備

不備課就不能夠上好課這句話說的是正確的，綜合實踐活動課的準備充分與否決定了課堂教學(xué)能否順利進行，教師不僅要準備好自己的教具還要檢查學(xué)生的學(xué)具，避免缺東少西現(xiàn)象的出現(xiàn)。而且還要在課前親自動手操作，發(fā)現(xiàn)問題最容易出現(xiàn)在什么地方，做到心中有數(shù)。這樣在課堂指導(dǎo)的過程中也能更加快捷，便于提高課堂效率。例如在教學(xué)人教版五年級上冊《擲一擲》時，對其中一個游戲“兩人輪流擲兩個相同的骰子，和是幾就在幾的上面涂色，涂滿其中一格游戲結(jié)束”，我在教學(xué)時親自動手操作了一遍才明白了“和赿靠近中間出現(xiàn)的次數(shù)多，和在兩端出現(xiàn)的次數(shù)少”的道理。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大多數(shù)教師在開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動的過程中都不能避免課堂出現(xiàn)亂哄哄的問題，這就看出了學(xué)生的主動性差，沒有良好的自我控制能力，也可以看出教師在平時上課過程中對學(xué)生的要求嚴格與否。我們教育學(xué)生不僅要傳授給他們知識，更重要的是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，綜合性實踐活動課堂的開展就順利多了，每個學(xué)生都能夠認真參與課堂，打鬧說話的少了、做小動作的人也少了，這樣就能夠提升活動的時效性。

三、結(jié)束語

學(xué)無定法，教無定法。看似完美的教學(xué)永遠存在著缺憾，所以小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動教學(xué)中也存有瑕疵，問題應(yīng)該需要解決，遺憾也可以盡全力去彌補。教學(xué)后我們要認真反思，這樣才能夠提高課堂效率，提高自我，教學(xué)中要時時處處流露出對學(xué)生汗水的尊重，這不僅是教師的教學(xué)智慧，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到快樂的源泉。

參考文獻

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