武開(kāi)娟

【摘要】民族民間舞蹈作為我國(guó)文化遺產(chǎn)的重要部分，一直以來(lái)都是高校教學(xué)的重要部分，對(duì)推動(dòng)民族文化傳承、促進(jìn)民族文化發(fā)揚(yáng)、發(fā)展高校教育均有著重要意義。不過(guò)就目前來(lái)看，許多高校的民族民間舞蹈教學(xué)都還存在些許問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果難達(dá)預(yù)期，必須要采取合理的對(duì)策加以應(yīng)對(duì)。本文簡(jiǎn)單介紹了高校民族民間舞蹈教學(xué)的概況，并分析了其中存在的問(wèn)題，最后就如何改善其教學(xué)狀況展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】高校;民族民間舞蹈;教學(xué);問(wèn)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】J712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，許多高校都增設(shè)了民族民間舞蹈課程，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校教育的豐富化發(fā)展、民族民間文化的優(yōu)秀傳承有著重要意義，同時(shí)也培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的民族民間舞蹈人才。不過(guò)，相應(yīng)的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)，許多高校的教學(xué)質(zhì)量及效率偏低，難以支持民族民間舞蹈課程教學(xué)的正常、高效展開(kāi)，必須在短時(shí)間內(nèi)找到合適的對(duì)策加以應(yīng)對(duì)。

一、高校民族民間舞蹈教學(xué)概況

民族民間舞蹈是高校舞蹈專(zhuān)業(yè)中的重要課程，在近年來(lái)受到了諸多高校的普遍關(guān)注。尤其是在傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)揚(yáng)宗旨的推動(dòng)下，許多高校都增設(shè)了該課程，希望能在進(jìn)一步強(qiáng)化自身舞蹈專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，全面促進(jìn)民族民間文化在年青一代的有效傳承。特別是與當(dāng)前較為流行的現(xiàn)代舞相比，民族民間舞蹈有著更為深厚的歷史及文化底蘊(yùn)，同時(shí)也有著別具一格的美學(xué)內(nèi)涵，可以為高校舞蹈專(zhuān)業(yè)帶來(lái)更加豐富的形態(tài)和更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此可以說(shuō)，民族民間舞蹈課程的增設(shè)，對(duì)許多具有舞蹈專(zhuān)業(yè)的高校而言有著難以比擬的積極意義，而且對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及傳統(tǒng)文化的傳承也有著強(qiáng)烈的助推作用。

二、高校民族民間舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)存在偏差

民族民間舞蹈的教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)代舞的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差異?，F(xiàn)代舞教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受舞蹈的美，培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈基本功，讓學(xué)生能夠完成各種舞蹈表演。而民族民間舞蹈的教學(xué)目標(biāo)除了這些之外，還非常重視對(duì)民族民間文化的傳播及發(fā)揚(yáng)，這也是高校增設(shè)這一課程的重要原因。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分教師甚至領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，只是將民族民間舞蹈簡(jiǎn)單地當(dāng)做一種舞蹈類(lèi)型，沒(méi)有充分重視其蘊(yùn)含的民族民間文化，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一枯燥

很多高校在設(shè)置民族民間舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都是以人們耳熟能詳、極具代表性的民族舞蹈作為主要的教學(xué)內(nèi)容，例如維吾爾族、蒙古族等。當(dāng)然，這種教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方法是最為簡(jiǎn)單、高效的，但同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容有著單一、枯燥的缺點(diǎn)。我國(guó)具有如此多的民族，相應(yīng)的民族民間舞蹈資源更是豐富多彩，而高校的教學(xué)內(nèi)容只包含了其中較為典型的一少部分，就無(wú)法充分利用民族民間舞蹈的豐富資源。這樣一來(lái)，教學(xué)內(nèi)容難免過(guò)于單一枯燥，很容易使學(xué)生乏味并失去興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)工作難以正常、高效展開(kāi)。

（三）教學(xué)方法單調(diào)低效

在新增的民族民間舞蹈課程的教學(xué)方法上，大部分高校教師都是沿用的現(xiàn)代舞課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也就是言傳身教，通過(guò)講解后進(jìn)行示范，再讓學(xué)生勤加練習(xí)。然而，民族民間舞蹈具有較強(qiáng)的民族文化性，并不是所有學(xué)生都能充分理解舞蹈所蘊(yùn)含的內(nèi)涵和價(jià)值，從而導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法清楚地意識(shí)到學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的重要性和必要性。而且與現(xiàn)代舞相比，民族民間舞蹈在視覺(jué)體驗(yàn)上并不具有強(qiáng)烈優(yōu)勢(shì)，如此一來(lái)，就導(dǎo)致部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，失去了學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)活動(dòng)無(wú)法高效展開(kāi)。

（四）評(píng)價(jià)考核體系不夠完善

對(duì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，考核評(píng)價(jià)體系十分重要，是檢測(cè)教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自信的關(guān)鍵。就目前來(lái)看，許多高校在民族民間舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)考核方面還存在一定的缺陷，其中最突出的問(wèn)題在于評(píng)價(jià)模式落后單一。許多高校的評(píng)價(jià)模式都是傳統(tǒng)意義下的期末檢測(cè)形式，也就是讓學(xué)生在期末時(shí)根據(jù)抽簽結(jié)果、考核要求等表演一段民族民間舞蹈。這種考核形式較為單一、落后，既沒(méi)有對(duì)平時(shí)的教學(xué)情況做出評(píng)斷，也無(wú)法從多角度、多方面、多層次來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，更存在一定的臨場(chǎng)發(fā)揮變數(shù)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)考核結(jié)果的公正性、真實(shí)性和有效性都難以得到充分保證。

三、改善高校民族民間舞蹈教學(xué)的對(duì)策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

要想充分解決高校民族民間舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題，關(guān)鍵在于明確教學(xué)目標(biāo)，徹底改變教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位這一問(wèn)題，從而為教學(xué)活動(dòng)的高效展開(kāi)打牢基礎(chǔ)、指明方向。因此，各高校需要建立保障民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量及效率、培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈人才、傳承民族民間文化的基本教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。與此同時(shí)，高校需要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，幫助教師樹(shù)立符合民族文化傳承要求的教育理念，幫助教師充分理解我國(guó)優(yōu)秀的民族民間舞蹈文化，從而讓教師能夠有效完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化主要在于合理利用我國(guó)豐富的民族民間舞蹈資源，將教學(xué)內(nèi)容從特定民族舞蹈的限制中解放出來(lái)。因此，高?？梢愿鶕?jù)自身規(guī)模、教學(xué)目標(biāo)等因素，結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逦璧傅惹闆r，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，盡量保障課程內(nèi)容中具有多種民族舞蹈。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化不單單體現(xiàn)在舞蹈類(lèi)型的豐富上，更應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)民族舞蹈內(nèi)涵的挖掘上。民族民間舞蹈與現(xiàn)代舞最大的區(qū)別就在于其具有深厚的歷史、民族文化底蘊(yùn)，包含了強(qiáng)烈的民族精神和氣質(zhì)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些更加深層次的精神、文化加以挖掘，充分發(fā)揮民族民間舞蹈的民族文化傳播功能。

（三）改革教學(xué)方法

在民族民間舞蹈教學(xué)中，單調(diào)而落后的教學(xué)方式很難滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求，必須要以更加多元化的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)民族文化的傳授高度重視，在傳授舞蹈的同時(shí)，通過(guò)口述、電子課件、教材等對(duì)相應(yīng)的民族文化進(jìn)行全面講解，同時(shí)對(duì)民族民間舞蹈與民族文化的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行深入分析。這樣可以幫助學(xué)生更加充分地掌握民族文化，進(jìn)而加深對(duì)舞蹈的理解。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，因此需要通過(guò)更具趣味性的各種教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。例如聯(lián)想教學(xué)法、合作教學(xué)法等的合理應(yīng)用，都能讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地進(jìn)行合作和探索，從而避免傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的打擊和消磨。

（四）完善考核體系

在高校民族民間舞蹈教學(xué)中，完善教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系非常重要，可以充分了解實(shí)際教學(xué)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的期末檢測(cè)考核形式加以全面優(yōu)化。一方面，注重對(duì)平時(shí)成績(jī)的檢測(cè)和考核，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，同時(shí)避免期末檢測(cè)所具有的隨機(jī)性和偶然性。另一方面，教師可以引入學(xué)生自評(píng)、多次考核等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步提高考核結(jié)果的真實(shí)性和有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，高校民族民間舞蹈教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但同時(shí)也暴露出了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、考核等方面的缺陷，必須要在短時(shí)間內(nèi)找出合適的對(duì)策加改善。本文從明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、完善考核體系等方面，對(duì)改善高校民族民間舞蹈教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，但愿能對(duì)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起到有效幫助。

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