【摘要】本章通過對MIDI音樂在普通高校音樂欣賞教學中應用的條件進行分析，從其可行性、必要性以及實踐積累出發(fā)，通過一系列的論證和教育工作者使用MIDI音樂進行音樂教學的嘗試，認為MIDI音樂在運用到普通高校音樂欣賞教學之中有自身的優(yōu)勢，條件已經(jīng)相對成熟。

【關鍵詞】MIDI音樂;音樂欣賞教學;分析;實踐積累

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

每種音樂都由作曲、演繹、聆聽這三者構(gòu)成，作曲家的音樂作品需要演繹出來，而聆聽者則作為欣賞音樂的存在。對于音樂欣賞課來說，教師充當演繹者的身份，將曲子的元素、曲式以及作曲家的思想通過教學手段演繹出來，而學生充當聆聽者的身份，其對音樂的感受就要通過教師的演繹，所以，在音樂欣賞課程上，教師作為作曲家與聆聽者連接的紐帶，起著至關重要的作用。音樂欣賞的實踐必定要借助傳播手段和傳播媒介來完成，這一傳播手段由傳統(tǒng)的樂器演奏、口耳相傳等形式變成了今天網(wǎng)速環(huán)境下的傳播，其速度之快令人詫異。音樂作品的成功和完美，不光在其內(nèi)在本質(zhì)，還有其表現(xiàn)形式，教師選擇什么樣的教學手段，也會影響到演繹的效果。

把MIDI音樂置于音樂欣賞教學之中，通過運用必要的電子音樂設備，就可以很好地解決長期以來傳統(tǒng)音樂欣賞教學中理論與聲音脫機以及難以培養(yǎng)出相關理論的內(nèi)心聽覺等問題。而今，經(jīng)過多年的實踐和技術的進步，MIDI音樂進入音樂欣賞教學有了充分的技術基礎和實踐積累。

一、MIDI音樂進入音樂欣賞教學的可行性分析

進入信息化時代以來，我們發(fā)現(xiàn)，隨著計算機技術的快速發(fā)展，音樂軟件的更新?lián)Q代也越來越快，關于MIDI和音頻制作的軟件越來越多，各個制造商在遵守國際GM的原則之下，發(fā)展出GS、XG規(guī)則的MIDI“標準”，這些規(guī)則的推出，使MIDI技術更加完備。而MIDI相關系統(tǒng)也隨著技術的發(fā)展而不斷更新，這些都為將MIDI音樂應用到音樂欣賞教學提供了堅實的技術基礎。

MIDI系統(tǒng)豐富多彩的軟件為改變傳統(tǒng)音樂欣賞教學提供了穩(wěn)定的“靠山”。根據(jù)軟件功能的異同，MIDI系統(tǒng)軟件有計算機作曲軟件、自動伴奏軟件、音色編輯軟件、樂譜打印軟件、音序軟件等5種。就目前來說，各種軟件均有本業(yè)界內(nèi)的佼佼者，比如，常見的音序器軟件有CakeWalk、DOP、Cubase和Logic Audio，其中CakeWalk最為常用，目前最新版本已經(jīng)達到9.0;對我國音樂工作者來說，樂譜編輯主要包括五線譜和簡譜，常見的五線譜編輯軟件有：Coda Software 公司的 Finale和Passport Design公司的Encore。單軌錄音軟件中Sound Forge、WaveCN、GoldWave、WaveLab為佼佼者，而多軌錄音軟件中，Sonar、Cakewalk、Vegas Video、Sam2496、Nuendo、Cool Edit等均是錄音軟件的首選。MIDI系統(tǒng)中這些軟件的搭配組合，使MIDI音樂制作更加完美而接近人們所求。

而早在二十世紀九十年代初，有些著名的音樂院校就引進MIDI設備，成立電子音樂實驗室，利用計算機音樂技術進行音樂教學、創(chuàng)作和研究。上海交通大學建立了我國第一個“電子計算機音樂實驗室”，隨后，北京大學、中央音樂學院相繼建立電子音樂研究室，現(xiàn)今，全國許多高校都對計算機音樂進行了各個方面的研究和探索利用。這表明，MIDI音樂在音樂欣賞教學中有了可靠的研究和探索基礎。

二、MIDI音樂在音樂欣賞教學中的必要性分析

在以往的教學中，教師一味地講授曲子的聲音是如何如何，但是學生們卻很難感受到教師所講音色的圓潤、輕盈等，甚至有些學生在教師眉飛色舞的講授過程中，由于對此不感興趣而昏昏欲睡。對不同樂器的組合、高低音的配合以及樂器的和聲，教師的“紙上談兵”更讓學生感到課程的枯燥無味。而MIDI的使用，在一定程度上沖擊了這種傳統(tǒng)的教學模式，它可以承載大量的視聽信息，使教學變得更加形象和生動，學生足不出戶就可以在視聽音樂的過程中真實感受教學內(nèi)容，避免教師帶有主觀意識的講解。

隨著MIDI音樂的普及，世界上許多國家的音樂教育者對現(xiàn)代信息教學技術的創(chuàng)造性開發(fā)和利用都表現(xiàn)出積極的態(tài)度。音樂教室的數(shù)字化快速發(fā)展、電腦音樂工作站的建立、遠程教育的發(fā)展、互動式個體音樂學習軟件的開發(fā)等，信息技術開始實現(xiàn)以往因為技術限制難以完成的教育理念，演示者一次圍繞信息技術而展開的教育改革悄然興起，技術的支持成為革命實現(xiàn)的保障。

目前，我國各級師范院校的音樂專業(yè)以及各類專業(yè)音樂院校與世界一些發(fā)達國家的音樂院校相比，各方面都還處于一個相對初級的階段，對于社會所需的高素質(zhì)的音樂教師或音樂人的培養(yǎng)，步伐相對緩慢。而選擇MIDI音樂進行音樂欣賞教學，將在很大程度上改善我國音樂欣賞教學基礎相對薄弱、教學財力和物力相對不足的現(xiàn)狀。

三、MIDI音樂進入音樂教學的實踐積累

早在1997年的時候，MIDI協(xié)會總裁E·魏特就提出將MIDI應用到音樂學習。魏特在接受采訪時，說出這樣的一個例子：一個音樂學校的學生拿著一件樂器和一些樂譜回家去練習，可惜家里沒有人能夠幫助這個學生改正拍子、音準和表情。所以，學生在家的進步完全取決于他是否能記得樂曲聽起來應當是什么樣的，以及他是否有能力對演奏技術做出必要的調(diào)整——這對學生來講是非常困難的，除非他具有特殊的天才，但是用上MIDI和電腦技術就有可能給學生提供一張錄有示范樂曲的CD，把MIDI的輸入設備連接到學生的樂器上，還有可能分析學生的演奏并立即給出反饋。這些反饋信息能準確地指出學生表情或身體上存在的問題。

近年來，普通高校之中也有教師試圖將MIDI音樂應用到音樂教學之中。比如，將MIDI示范曲庫的開發(fā)利用運用到數(shù)碼鋼琴集體課教學之中，利用MIDI示范曲庫的優(yōu)越性，從音響上科學地解決數(shù)碼鋼琴課教學環(huán)節(jié)中的示范問題，使教師的示范教學豐富多彩;將MIDI音序器（比如Sonar或Cubase）用于和弦排列、和弦色彩、聲部進行、轉(zhuǎn)調(diào)之中，讓教學內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)給學生;在MIDI環(huán)境下的視唱練耳教學，澳大利亞軟件廠商RISNG的Auralia視唱練耳軟件與丹麥的視唱練耳多媒體音樂軟件Ear Master Pro4.0，都是被大家公認的優(yōu)秀的練耳軟件，軟件自帶的教學內(nèi)容廣泛，幾乎囊括了所有練耳教學的內(nèi)容。此外，利用TT作曲家等智能軟件拓展教學，對作曲家視唱伴奏、音樂創(chuàng)作、音樂改編有很重要的作用，將使教師從過去上課中帶領學生做練習的那種大量的、單一枯燥的授課方式得到徹底改變，進而大大地解放了教師和學生對于鋼琴的依賴和束縛;有的教師將MIDI技術應用到作品分析之中，借助MIDI技術強大的編輯功能，將音樂作品的主題與再現(xiàn)進行對比、進行織體的剖析、分析音樂作品的調(diào)式調(diào)性和和聲、分析作品的節(jié)奏、節(jié)拍和速度以及分析作品的配器法，諸如種種，都為MIDI音樂應用到音樂欣賞教學積累了足夠的實踐經(jīng)驗。

音樂是一種抽象的藝術，它把人類思維瞬間閃爍的創(chuàng)意記錄在跌宕的音符中，用富于變化的旋律和節(jié)奏展示藝術的魅力，而MIDI是一種技術，它可以把復雜繁多的運算集中在一塊小小的空間里，用高速的演變演繹各種繁瑣的問題。當抽象的藝術遇上現(xiàn)代科技，我們其實可以抽出一種新型的聽覺新藝術，將MIDI與音樂欣賞結(jié)合起來，可以讓我們的音樂欣賞課更加接近這個時代的聲音。

參考文獻

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作者簡介：何湘蓉（1987—），女，碩士，漢族，長沙市藍天科技中等職業(yè)學校，講師，音樂學。