阮金珠

【摘要】 高三是一個(gè)十分重要的階段，它關(guān)乎著考取一個(gè)什么樣的成績。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎沒有新知識，主要以復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力為主。對于高三的生物，更是把高一高二以及高三內(nèi)容相聯(lián)系，貫通。在高考時(shí)的生物題，往往都是由幾個(gè)知識點(diǎn)分析解題，知識點(diǎn)需要聯(lián)系起來，找到解題的關(guān)鍵，這需要有著一定的解題能力。所以，要想提高高三學(xué)生對于生物的敏感性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，要對知識熟悉到一定的程度，并且對題型，題目所考查的知識點(diǎn)，能夠靈活地運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】 高三 生物復(fù)習(xí) 解題能力

引言：

高中的知識點(diǎn)普遍有一定的難度，要想在高中的生物成績中取得一個(gè)好的成績，說簡單也簡單，說難也難。這需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力，在學(xué)習(xí)過程中不偷懶，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地走，一道題一道題地做，在做題的過程總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)。注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。對于同類型的題目，爭取做到可以舉一反三，讓學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，自己總結(jié)學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，找到誤區(qū)，并有針對性解決問題。老師應(yīng)該起到一個(gè)良好的輔助作用，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生解決困難，在平時(shí)的生活中，為學(xué)生面臨高考的壓力做一個(gè)舒緩，讓學(xué)生能以一個(gè)平緩的心態(tài)對待高考，對待學(xué)習(xí)。

一、回歸教材，基礎(chǔ)知識熟練

如今市面上出現(xiàn)很多的輔助教材，其種類五花八門，內(nèi)容也是知識量復(fù)雜沒有規(guī)律。很多的學(xué)生，在學(xué)習(xí)教材之前會(huì)根據(jù)輔助資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在老師講解教材的時(shí)候，不認(rèn)真聽講，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過一遍了，而且只是都已經(jīng)掌握。這種觀念是十分錯(cuò)誤的。老師在課上所講解的內(nèi)容，大都是重點(diǎn)難點(diǎn)，是教材大綱上所必須要掌握的，老師會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容總結(jié)解題方法。而在看參考書的時(shí)候，學(xué)生自己無法區(qū)分重點(diǎn)，找不到側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率自然不會(huì)高。高三的生物題是綜合考查，沒有一定的解題方法就找不到解題關(guān)鍵。如果在課上不聽，只靠自己學(xué)習(xí)參考書，那在參考書上的錯(cuò)誤就無法更正。對于學(xué)生的解題能力，需要回歸教材，根據(jù)教材知識，結(jié)合老師的講解。同時(shí)，高考的卷子出題人也是根據(jù)教材出題，而不會(huì)拿著一本參考書出題。教材作為教育部公認(rèn)的教育用書，自然有它的精妙所在，老師同樣是根據(jù)教材來講解課程。所以，熟悉地掌握教材很重要。熟練地掌握教材，就是基本地掌握了基礎(chǔ)知識，在考試中，有百分之七十的題要運(yùn)用基礎(chǔ)知識來解答，也就是說，將基礎(chǔ)知識掌握牢固，就到手了七十分。生物這門課，只要能夠掌握基礎(chǔ)，熟悉教材，就可以取得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生解題能力時(shí)，一定要結(jié)合教材，根據(jù)教材去選擇一個(gè)適合學(xué)生的解題方法。

二、認(rèn)真審題，提高判斷能力

解題能力的培養(yǎng)。首要要培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真程度。很多時(shí)候，做了錯(cuò)題，不是因?yàn)橹R不會(huì)，而是因?yàn)轳R虎了。很多的學(xué)生都有這種問題，當(dāng)成績出來以后，非常后悔，怎么就沒仔細(xì)看看。高考，就像千軍萬馬過獨(dú)木橋，一分可以落千人。如果僅僅是因?yàn)閷忣}出現(xiàn)錯(cuò)誤，而與理想的學(xué)校擦肩而過，那得有多難過。所以，在平時(shí)的訓(xùn)練過程中就要避免這個(gè)問題，有意識地培養(yǎng)在解題時(shí)候的認(rèn)真程度。高中生物有很多的概念，對于概念這種東西，就是一個(gè)字錯(cuò)了，都可能改變了原意，所以，我們要保證知識點(diǎn)記得準(zhǔn)確，不能好像是這樣，又好像是那樣。還有對于選擇題的題目，要準(zhǔn)確地看清楚是選擇正確的一項(xiàng)，還是錯(cuò)誤的一項(xiàng)。有很多的學(xué)生，都是在這里出現(xiàn)了問題。要克服這種不認(rèn)真的審題行為，在做題的時(shí)候就放松心情，不要太緊張，在題目中，將重點(diǎn)字畫出來，在做完題之后能抽出幾分鐘，檢查一下自己的答案，學(xué)生每次考試都有意識第進(jìn)行檢查，做題過程更加細(xì)心，解題能力自然而然就會(huì)有一定的提高。高三的生物復(fù)習(xí)，考試卷子都是以理綜的形式，選擇題是以涂卡的形式，這種就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生答題卡涂錯(cuò)，一個(gè)涂錯(cuò)，就會(huì)接連錯(cuò)好幾個(gè)，這樣的錯(cuò)誤是一定要避免的。解題能力的培養(yǎng)，離不開學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)。

三、總結(jié)錯(cuò)題規(guī)律

高三的復(fù)習(xí)中，我們要常備一個(gè)錯(cuò)題本，當(dāng)出現(xiàn)有問題的錯(cuò)題時(shí)，及時(shí)整理錯(cuò)題。不能在一道題上栽兩個(gè)跟頭，及時(shí)整理錯(cuò)題可以避免我們犯同樣的錯(cuò)誤，并且可以深化知識點(diǎn)。解題能力，需要學(xué)生在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，哪里跌倒哪里爬起來。錯(cuò)的題，及時(shí)復(fù)習(xí)，能夠在以后的類似題目中舉一反三，這也是一種解題能力的培養(yǎng)方法。高三生物有幾處確實(shí)是很難的，例如遺傳的相關(guān)計(jì)算，其問題題目相似，但是算法結(jié)果卻完全不同。這里就會(huì)給學(xué)生造成很大的誤區(qū)，遺傳的相關(guān)知識，是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，要想真的把這相關(guān)的知識完全理解，就需要經(jīng)常的練習(xí)，反復(fù)做題，爭取做到熟能生巧?？吹竭@個(gè)類型題，就可以快速反應(yīng)出來計(jì)算方法，這個(gè)時(shí)候就考查了學(xué)生的解題能力。高三的生物復(fù)習(xí)時(shí)，還要注意經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對于不同的題型都有一個(gè)認(rèn)知，即使真的遇到不會(huì)的題目，也可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)蒙一下。

結(jié)束語：

高三，是學(xué)生一生中最重要的時(shí)期，關(guān)乎著學(xué)生這十二年來能夠交出一份怎樣的答卷，是學(xué)生一生中重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高三生物成績，解題能力高的學(xué)生，成績會(huì)有很大提高。在高三復(fù)習(xí)中，不僅僅學(xué)生，老師和家長同樣面臨著壓力，這個(gè)時(shí)候不能再額外給學(xué)生施加壓力，應(yīng)該對于學(xué)生的情緒做一個(gè)疏導(dǎo)，讓學(xué)生放松心情。對于高三生物的復(fù)習(xí)，應(yīng)該先將基礎(chǔ)知識牢牢掌握，爭取做到基礎(chǔ)題的分全部拿到手。利用仔細(xì)認(rèn)真審題，結(jié)合教材知識，舉一反三這些解題能力，對于中等難度的題，也可以做到正確解答。拔高題有精力的同學(xué)進(jìn)行解答。高三生物復(fù)習(xí)，結(jié)合教材，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，保證基礎(chǔ)知識的融會(huì)貫通。對于錯(cuò)題的整體必不可少，錯(cuò)題及時(shí)整理，抽時(shí)間對錯(cuò)題重新練習(xí)，保證做到錯(cuò)題不再錯(cuò)。高三生物復(fù)習(xí)的解題技巧，是需要再實(shí)踐中總結(jié)，每個(gè)人的學(xué)習(xí)技巧都不相同，只要找到自己很適合方法，才是真的屬于自己的做題技巧。

參考文獻(xiàn)

[1] 高建軍.淺談高三生物復(fù)習(xí)的教學(xué)策略[J].中學(xué)生物教學(xué)，2008（03）.

[2] 劉建鋒.關(guān)于高三生物學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)思路的探索[J].生物學(xué)通報(bào)，2008（02）.