劉耀彬

【摘 要】 提高初中生生物解題效率的正確方式是幫助他們掌握行之有效的解題技巧。在論述本文期間，教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從排除法、正反推理、直選法三種解題方法入手，指出如何在生物課中幫助學(xué)生掌握合理的解題方法，從而全面提升學(xué)生的考試成績(jī)，以及生物核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中生物 解題技巧 指導(dǎo)方法 教學(xué)策略

經(jīng)常有初中生因?yàn)榻忸}失誤而丟掉分?jǐn)?shù)，甚至有些習(xí)題明明是初中生接觸過(guò)的，可是再出現(xiàn)時(shí)他們依然會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)果。這說(shuō)明，大部分學(xué)生在解答生物習(xí)題時(shí)都存在一知半解的情況，甚至不了解生物習(xí)題的內(nèi)在規(guī)律。其實(shí)，任何一門(mén)學(xué)科的習(xí)題都存在固有的規(guī)律和特點(diǎn)，如果將其掌握，便等同于擁有了打開(kāi)習(xí)題大門(mén)的鑰匙，從而極大程度地提高整體解題效率。所以，培養(yǎng)初中生的解題技巧，讓他們掌握科學(xué)、合理的解題方案，這無(wú)疑是初中生物教師所要認(rèn)真思考的重中之重。而在具體的研究中，另一方面，生物習(xí)題有一個(gè)獨(dú)特的規(guī)律，每一種題型都應(yīng)對(duì)了一種解題方法，幫助學(xué)生掌握這些解題方法，可以有效地縮短學(xué)生在考試期間所要耗費(fèi)的時(shí)間。

一、排除解法，順藤摸瓜間抓住答案

在初中生物習(xí)題解答技巧中，排除法具有常規(guī)性，也是被運(yùn)用最多的一種解題技巧。在運(yùn)用排除法解答習(xí)題時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)提干交代出的信息進(jìn)行逐個(gè)排查，將不符合信息的選項(xiàng)剔除，如此一來(lái)，唯一剩下的選項(xiàng)便是答案。通常，這種解題方法最多地被運(yùn)用在選擇題中。如下所示：

例題1：在下列選項(xiàng)當(dāng)中，屬于非條件反射活動(dòng)的是（ ）

A. 強(qiáng)光刺眼，立即閉目

B. 聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室

C. 看《唐山大地震》電影流淚

D. 一朝被蛇咬，十年怕井繩

解析：這是一個(gè)考察學(xué)生對(duì)反射知識(shí)的掌握情況的選擇題，難度適中。但是學(xué)生在解答的時(shí)候，多數(shù)都出現(xiàn)了問(wèn)題。如：有的學(xué)生看錯(cuò)了題干信息，當(dāng)成了“屬于條件反射的選項(xiàng)”。當(dāng)然，這種情況屬于馬虎所致。但是也有一些學(xué)生在分析四個(gè)選項(xiàng)的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)條件反射的混淆認(rèn)知，導(dǎo)致得出了錯(cuò)誤的答案。這時(shí)重新分析條件反射的定義——“兩樣不存在任何聯(lián)系的事物，因長(zhǎng)期共處，當(dāng)其中一樣?xùn)|西再出現(xiàn)時(shí)，便無(wú)可避免地聯(lián)想到另外一樣?xùn)|西”。然后再觀察四個(gè)選項(xiàng)，B、C、D三個(gè)選項(xiàng)在表達(dá)上都符合條件反射的定義。所以，在排除了這三個(gè)答案之后，便可以確定正確答案為A。當(dāng)然，也有一些選擇題利用排除法無(wú)法第一時(shí)間尋出答案（因?yàn)榇嬖诙鄠€(gè)選項(xiàng)均符合正確答案的標(biāo)注的情況），因此教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采取其它的解題技巧。

二、正反推理，循序漸進(jìn)中解開(kāi)謎題

正反推理是一種邏輯性、思考性很強(qiáng)的解題方法。在使用這種方法進(jìn)行解題期間，學(xué)生需要對(duì)習(xí)題的客觀因素進(jìn)行提煉、排列、分析和整合。隨后，再對(duì)選項(xiàng)中相近、容易混淆的幾個(gè)選項(xiàng)的概念進(jìn)行剖析，從而屏蔽似是而非的選項(xiàng)，做出正確選擇。當(dāng)選擇題中的各個(gè)選項(xiàng)相近時(shí)，這種解題法可以發(fā)揮良好的優(yōu)勢(shì)。尤其是在排除兩個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，并對(duì)另外兩個(gè)選項(xiàng)模棱兩可時(shí)，利用推理法可以獲得異樣的效果。如下所示：

例題2：雞的毛腿（F）對(duì)光腿（f）是顯性。豌豆冠（E）對(duì)單冠（e）是顯性。有一只公雞甲，一只母雞乙，一只母雞丙。這三只雞均屬于典型的毛腿豌豆冠。假如將公雞與兩只母雞分別進(jìn)行雜交，那么誕生的后代的性狀表現(xiàn)則為以下兩點(diǎn)：（1）甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠 （2）甲×丙→毛腿豌豆冠，毛腿單冠。那么，則公雞甲的基因型是（ ）

A. FFEE B. FFEe C. FfEe D. FfEE

解析：在解答該題時(shí)，首先可以采用正推的方法。因?yàn)槿浑u都屬于毛腿豌豆冠，假如公雞的毛腿基因型屬于FF，那么可以直接得出結(jié)論——其后代的表現(xiàn)型不可能是光腿f(wàn)f。同理，倘若公雞屬于豌豆冠基因型EE，那么其后代的表現(xiàn)型同樣不可能是單冠ee。這時(shí)，學(xué)生可以再采用反推的方法進(jìn)行逆向推理，也即是：當(dāng)公雞的豌豆冠基因型屬于哪一種時(shí)，后代才會(huì)出現(xiàn)光腿和單冠兩種基因型。由此一來(lái)，正確的答案便呼之欲出了。需要注意，并不是所有的選擇題都適合采用正反推理的方法。尤其是那些難度較低的習(xí)題，如果采用這種解法進(jìn)行解答，反而會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。

三、直選解法，循序漸進(jìn)中挖出真相

這是解答生物選擇題時(shí)采取的最基本的方法，與排除法一樣都是初中生必須扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)性解題技巧。在利用直選法解答時(shí)，學(xué)生需要依據(jù)題目所給出的客觀條件，借助于已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，直接得到結(jié)論。此方法常常用于解答正誤型的選擇題。如下所示：

例題3：各種植物細(xì)胞能夠保持一定的形態(tài)，這主要是靠（ ）

A. 細(xì)胞壁的保護(hù)作用 B. 細(xì)胞膜的保護(hù)作用

C. 細(xì)胞壁的支持作用 D. 細(xì)胞膜的支持作用

解析：這道選擇題主要考察學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能的掌握情況。之所以選擇直選法來(lái)解答習(xí)題，是因?yàn)榧?xì)胞中可以保持一定形態(tài)的是細(xì)胞壁，故而正確答案是C。不過(guò)，如果學(xué)生在這期間對(duì)A和C兩個(gè)選項(xiàng)存在模棱兩可的問(wèn)題時(shí)，則可以重溫植物細(xì)胞這部分知識(shí)，這樣答案自然浮出水面。當(dāng)然，在利用直選法解題期間，如果時(shí)間準(zhǔn)許，也可以進(jìn)行二次驗(yàn)算，以此確保答案準(zhǔn)確無(wú)誤。

總而言之，當(dāng)學(xué)生成功掌握解題技巧后，生物習(xí)題對(duì)于他們而言將不再是折磨，而是一種快樂(lè)。但是，習(xí)題解答技巧的指導(dǎo)并非一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期的練習(xí)與反思才能成功。因此，生物教師必須具備足夠的耐心，客觀地看待每一位學(xué)生所存在的不足，隨后制定科學(xué)的針對(duì)性解決方案，由此讓學(xué)生在解題技巧的幫助下逐漸走向生物學(xué)的真諦。

參考文獻(xiàn)

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