李淑會　周安華

摘 要：高職院校的汽車專業(yè)英語教學因內(nèi)容專深難免單調(diào)枯燥，在當今信息化迅速發(fā)展社會中，如何將經(jīng)典的英文原版資源融入到教學中？本文通過實際教學中的欣賞英文電影、歌曲，閱讀英文名著等方法，探索如何促進學生英語學習興趣，提升學習效果的途徑以及應(yīng)用原則。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語;英文原版;興趣教學;課堂教學

今年2月，中國汽車工業(yè)協(xié)會發(fā)布了2008到2018年汽車產(chǎn)銷數(shù)據(jù)。截止2018年底，全國11年間新增汽車保有量2.3億輛。隨著我國進一步開放汽車市場，大量平行進口汽車的銷售和售后服務(wù)，以及在一帶一路大時代背景下我國汽車走出國門，汽車國際貿(mào)易量的增加，汽車專業(yè)英語的重要性越來越凸顯出來。人才市場對能閱讀并翻譯進出口汽車英文版使用說明書、維修手冊、儀表盤面、各種故障診斷儀的專業(yè)人才的需求越來越大，英語能力成為很多高端汽車品牌在招聘時一個重要條件。

1 基于學生現(xiàn)狀改進教學方法的必要性

高職院校學生大多英語基礎(chǔ)較差，不少學生對英語學習有畏難情緒，學習動力不足，認為在中學時期基礎(chǔ)沒學好成績差，大專階段再學英語且是專業(yè)英語更是困難，大多數(shù)學生意識不到汽車專業(yè)英語對學習汽車更高深更前沿專業(yè)知識的重要性。

2 興趣教學法的理論依據(jù)

通常來說，英語學習需要積累大量詞匯，掌握語法規(guī)則，被動練習讀寫聽說，是比較枯燥的事。教學中僅用語音聽讀教師講解的傳統(tǒng)模式，只會讓更多基礎(chǔ)不好興趣不大的學生對汽車專業(yè)英語學習更加敬而遠之。如何才能使高職院校汽車專業(yè)的學生們對汽車專業(yè)英語這門課程重新樹立信心？培養(yǎng)興趣，提升動力，增強信心至關(guān)重要。

被稱為新行為主義者的美國學者奧斯古德1951年在其著作《心理語言學》中闡述了語言學習者的心理與學習效果的關(guān)系。他認為：學習者在心情愉悅、環(huán)境自由的氛圍下，會萌發(fā)積極的學習心理，能很快進入積極的學習狀態(tài)，這種狀態(tài)對語言學習有正面的影響，特別對于外語學習，有很好的推動作用。反之，在沉悶單調(diào)的氛圍下，學習效果明顯下降。所以，我們應(yīng)把學生心理與外語學習結(jié)合，特別是內(nèi)容更加專業(yè)化的汽車專業(yè)英語，教師盡量多多尋找教學資源結(jié)合各式教學手段，來吸引學生對英語學習的關(guān)注，從而提升學習效果。

在日常教學中，通過結(jié)合欣賞英文電影、歌曲，閱讀英文名著，是引發(fā)學生英語學習興趣，提升學習熱情的有效方法。觀看欣賞原版英文電影、歌曲，閱讀原版名著的過程，也是學生擴大詞匯量，培養(yǎng)英語思維能力的過程。

3 英文原版在高職汽車專業(yè)英語教學中的應(yīng)用

3.1 用英文歌曲的視覺、聽覺刺激，激發(fā)學生英語學習興趣。

“音樂是人類的第二語言”，馬克思的這句話道出了我們對于經(jīng)典音樂的共同喜愛。單調(diào)的汽車專業(yè)英語課堂，輔之以優(yōu)美動聽的歌曲，立刻就會生動豐富起來。聽英文歌曲，有利于學生在愉悅中提高聽力和和語音外，讀懂和理解歌詞也能極大提高英語閱讀能力。通過歌詞驅(qū)動學生主動去了解歌曲背景，能夠開闊學生視野，激發(fā)學生主動去探索歌曲時代文化背景的求知欲。愛因斯坦曾這樣描繪所知與未知的關(guān)系：劃一個圈，一個人的所知屬于圈內(nèi)，未知的屬于圈外;所知越多，圈子越大，圈的外沿越長，即，一個人已知得越多，他知道自己未知的也就越多。這種心理能喚起學生持久學習英語的熱情。

在教學實踐中，在經(jīng)典名曲《Sealed with kiss》里，學生們在悠揚哀傷的旋律里記住了“seal”（v.密封）這個單詞在汽車檢測與維修中的含義，同時也了解到了電影《蝴蝶夢》和小說原著《呂蓓卡》。在世界名曲《You raise me up》荷蘭男高音Hunk的版本中，Hunk先生深沉高亢的聲音，雕塑般飽經(jīng)風霜堅毅的面孔，讓學生們在歌曲的旋律中感受到面對各種挑戰(zhàn)攻艱克難的力量。教師設(shè)問：每個同學心中的那個“You”是誰，每個生命階段里，是誰“Raise You ?up”？ 沉思默想中，每一個學生都能從自己經(jīng)歷中反思找到那些個激勵了自己的人，類似于經(jīng)典廣告詞“每個人心中都有一顆紅星”，從而獲得更多的學習動力。

3.2 用英文電影的經(jīng)典對白，激發(fā)學生開口英語練習。

當學生在欣賞優(yōu)秀原聲電影片斷時， 不僅能感受電影聲像所帶來的愉悅，開闊眼界，還能學習地道的英語，感知原味，培養(yǎng)語感。聲形并茂畫面，讓學生們有身臨其境之感;情境對話極富有感染力，讓學生們興趣盎然。帶關(guān)鍵句的畫面反復(fù)播放，反復(fù)模仿，這有利于讓平時膽怯自卑不敢開口讀單詞的學生克服之前的緊張心理，在老師引導(dǎo)下，讀出單詞甚至用運用電影中的對白進行英 語交流。在教學實踐中，經(jīng)典電影《十月的天空》在課堂上播放后，“Sometimes one dream is enough to light up the whole sky.”成為班級里的勵志語，有學生還把后半句改為“warm the winter.”“get up early.”。類似的電影經(jīng)典句還比如：

Fear can hold you prisoner.Hope can set you free.恐懼讓你淪為囚徒。希望讓你感受自由?！缎ど昕说木融H》

You cant change the past.過去已不可改變?！丢{子王》

3.3 閱讀原著觸動心靈，讓學生感知英文之美。

文學名著歷經(jīng)幾代人甚至幾十代人的反復(fù)閱讀和時間檢驗，其思想價值、文學價值源遠流長。作為人類重要的文化遺產(chǎn)，名著的情節(jié)、語言、人物形象，對讀者產(chǎn)生的震撼力，讓我們的心靈在紛亂浮華的現(xiàn)實生活中得到升華。

以童話名篇《小王子》為例：它的閱讀量僅次于《圣經(jīng)》，它是成人寫給成人看的的童話，語言既有趣生動，且生詞不多，內(nèi)容易懂。它所包含著象征意義既明朗又隱晦，故事形象既現(xiàn)實又脫俗，讀起來格外美。引導(dǎo)學生閱讀某些片斷，不僅了解了故事情節(jié)，還能鞏固詞匯句型，更重要的是體會到英文之美。比如：

The wheat fields have nothing to say to me.And that is sad.But you have hair that is the color of gold.Think how wonderful that will be when you have tamed me！ The grain， which is also golden， will bring me back the thought of you.And I shall love to listen to the wind in the wheat。（麥田和我沒有關(guān)系。但如果你馴養(yǎng)了我，想想看，那會有多好啊！你的頭發(fā)是金黃色的，小麥也是金黃色的，它會讓我想起你。我會（從此）喜歡聽風吹麥浪的聲音。）

通過嘗試閱讀名著，學生的閱讀理解能力會有所提高。它能培養(yǎng)學生直接用英語思考的能力。閱讀過程中，這些名著 給學生創(chuàng)造了故事情境，讓學生感覺身臨其境，體會人物的心態(tài)，從感情上走進角色，英語思維活動由此展開。同時，學生通過大量原版文字閱讀，積累了詞匯和句型，培養(yǎng)了語感。 另外，名著中動人的情節(jié)、無畏的斗志、做人的原則、人生的目標等都值得學生學習和借鑒的，這是學生的成長過程中最有營養(yǎng)的陪伴。

4 英文原版在高職汽車專業(yè)英語教學中的應(yīng)用原則

4.1 目的明確。

對課程的設(shè)計，要有明確的目的。在加入英文原版內(nèi)容時，教師要考慮到學期階段，單元課程內(nèi)容的重點難點，適時插入入影視或名著原版片斷。例如，在“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一”這句話成為網(wǎng)絡(luò)熱詞時，在春節(jié)后開學之初的課堂上選讀《小王子》中關(guān)于小王子初入地球初見玫瑰大花園片斷，與狐貍討論“Tame（馴養(yǎng)）”對話的片斷，學生們頓然發(fā)現(xiàn)，原來英語竟然是這么的鮮活，專業(yè)英語離我們并不遙遠。

4.2 可行適度。

學生的素質(zhì)和知識背景各有不同，在選擇英文原版材料時，要根據(jù)學生心理特點和年齡段以及性別來考慮，以求獲得更多的共鳴。例如，汽車制造和維修專業(yè)以男生為主，學生們喜歡電影《速度與激情》的場面和對話;汽車營銷與服務(wù)專業(yè)女生多，奧斯卡名片《聞香識女人》更得到認同。還要注意適度，帶給學生新奇視聽感受的影視聲像資料，激發(fā)了學生興趣，但不能過多占用課堂時間而忽略教學目標，兩者平衡才能使教學效果最優(yōu)化。

4.3 師生互動。

高職院校新課標強調(diào)學生的學習主體作用，教師起輔助作用。所以在插入英文原版影視、歌曲、名著片斷進行教學時，不能讓學生只是作為觀眾、聽眾樂在其中，也要設(shè)計復(fù)述或者討論環(huán)節(jié)讓學生參與其中，還可讓學生推薦自己喜歡的英文經(jīng)典。讓課堂氛圍活躍的同時，學生參與感越多，興趣的持久性越強。

總之，高職院校的汽車專業(yè)英語教學因內(nèi)容專業(yè)深細難免單調(diào)枯燥，教學效果難盡人意。但在當今信息化迅速發(fā)展社會中，不斷將經(jīng)典的英文原版資源融入到教學中，也會取得不錯的效果。只要教學工作者勇于探索創(chuàng)新，汽車專業(yè)英語教學效果一定會越來越好。

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