【摘要】我國在教育方面大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的學(xué)生，不僅要注重學(xué)生的文化教育、促進(jìn)孩子智商的提高，還要特別注重提高孩子的情商。在當(dāng)今社會，情商越來越發(fā)揮著重要的作用，情商在各種場合中的重要性日益顯現(xiàn)。在高職音樂教育中滲透情感教育對于提高學(xué)生情商有很大的作用，還能在一定程度上促進(jìn)智力的開發(fā)，一舉兩得。在音樂教學(xué)中加入情感教育還有什么意義，可以采取哪些措施來促進(jìn)在音樂中滲透情感教育的實施，是筆者需要探析的問題。

【關(guān)鍵詞】高職音樂教學(xué);情感教育;滲透;思考

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

前言

情感教育是高職音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，然而，很多高職院校很容易忽視它的重要性。在很多高職院校的音樂教學(xué)過程中，只有簡單的音樂鑒賞以及音樂技巧的教學(xué)，在音樂教學(xué)中融入情感教育的情況卻很少，這就導(dǎo)致音樂教學(xué)停留在淺層次，不利于學(xué)生體會到音樂的精華，不利于學(xué)生形成健全的人格。在音樂教學(xué)中滲透情感教育，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的水平，進(jìn)一步理解音樂的內(nèi)涵，也有利于學(xué)生提高音樂鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。另一方面，采取有效的措施將高職音樂教學(xué)中滲透情感教育，還可以促進(jìn)我國音樂教學(xué)質(zhì)量的整體提高，在音樂中體會情感的五味雜陳，陶冶情操，不斷完善自身的人格，對培養(yǎng)出更多人格健全的高素質(zhì)、高情商的優(yōu)秀青年有很大作用。

一、在高職教育中滲透情感教育的重要意義

（一）有利于提高學(xué)生的鑒賞能力

現(xiàn)在市面上的音樂作品可以說是比比皆是，但是，音樂作品的質(zhì)量卻是很難保證。如何判斷出一個音樂作品是好是壞，體會作品中的情感是很好的一個判斷標(biāo)準(zhǔn)，如果在一部音樂作品中，你可以體會到作者的感情變化，聽一首歌仿佛在聽一個故事，那么這必然是一個很優(yōu)秀的音樂作品。所以，通過在高職音樂教學(xué)中滲透情感教育，可以在很大程度上提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，在提高音樂鑒賞能力的同時提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。通過體會音樂中的感情更有利于學(xué)生體會到音樂的魅力，形成更加高尚的審美情趣。

（二）有利于學(xué)生形成正確的三觀

在受教育階段，學(xué)生的心智還不成熟，由于還沒有正式步入社會，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀在很大程度上受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。因此，在高職音樂教學(xué)中滲透情感教育，讓學(xué)生能夠在音樂中體味人生百態(tài)，用心感受各種心情，每聽一首歌，都可以從中體會到作者的心情，對作者表達(dá)同情、安慰、鼓勵的情感或者跟作者一起開心、一起難過，這樣可以豐富學(xué)生的閱歷，即使是在音樂中體會到人生百態(tài)，但也能增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的抗壓能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在音樂的情感教育中，可以幫助學(xué)生形成正確的價值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，促進(jìn)學(xué)生心智的成長。

（三）有利于提高教學(xué)效率

從對高職音樂教學(xué)中滲透情感教育的研究中可以看出，當(dāng)音樂教學(xué)中滲透情感教育的時候，音樂課就不再是僅僅教授音樂的課堂，它更是促進(jìn)師生情感交流的課堂，也是促進(jìn)音樂與學(xué)生交流的課堂，它更是連接學(xué)生情感與音樂靈魂的一架橋梁。在學(xué)生學(xué)會用心去體味音樂的時候，就是與音樂進(jìn)行深層次交流的階段，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于為社會培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的高素質(zhì)音樂人才，為我國的音樂事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、如何在高職音樂教學(xué)中滲透情感教育

（一）適當(dāng)介紹音樂作品的寫作背景

在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，可以適當(dāng)?shù)馗瑢W(xué)介紹一下音樂作品的制作背景，這樣可以讓學(xué)生更加了解這首音樂作品所想要表達(dá)的感情。教師也要根據(jù)作品背景來創(chuàng)設(shè)出某種情境，來讓學(xué)生尋找作者的創(chuàng)作靈感，從而讓學(xué)生很好地想象音樂的創(chuàng)作環(huán)境，更好地體會到音樂作品中的感情，感同身受之后，更容易引發(fā)共鳴，幫助學(xué)生將音樂與情感結(jié)合在一起。學(xué)生在不知不覺中就受到了音樂教學(xué)中的情感教育，在潛移默化中提高了音樂的藝術(shù)素養(yǎng)，也達(dá)到了情感教育的教學(xué)目的，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如，在學(xué)習(xí)《隱形的翅膀》這首歌時，教師要跟同學(xué)介紹關(guān)于作品的背景，這首歌是張韶涵在經(jīng)歷過無數(shù)失敗后所創(chuàng)作的，那個時候的她正處于人生的低谷，在無盡的黑暗之中不放棄光的希望，她在這種背景下創(chuàng)作了這首歌曲。在學(xué)生充分感受到這首歌的創(chuàng)作背景后，學(xué)生就更能夠理解歌詞的意思，體會到音樂作品中作者的感情。每個人的理解不同，對于音樂中的情感感受也不一樣，在欣賞作品時就會有不同的領(lǐng)悟，對音樂作品也會產(chǎn)生新的理解，做到情由心生。

（二）借助多媒體技術(shù)

當(dāng)今社會已經(jīng)步入了新媒體時代，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為很多教師的重要教學(xué)方式?？墒?，如何利用多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中滲透情感教育呢？可以通過向同學(xué)們顯示音樂作品中的情景，加深對音樂的理解程度，通過在多媒體上展示的場景刺激學(xué)生的視覺、聽覺和感覺器官，引起學(xué)生在情感上的共鳴。另外，教師通過多媒體進(jìn)行作品的情感展示，可以減少口述的時間，留給學(xué)生更多自我體會的時間，適度地對學(xué)生進(jìn)行情感上的引導(dǎo)，更多的是以學(xué)生為主體、以多媒體為輔學(xué)助手，讓學(xué)生更加充分地體會作品感情，提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《梁?！窌r，可以通過一邊播放音樂，一邊播放關(guān)于梁山伯與祝英臺的愛情片段，讓學(xué)生沉浸在梁祝的愛情故事中，在這種情景下去體會音樂中的喜悅、悲傷與無奈，這不僅僅是一首單純的音樂，更是一個凄美的愛情故事。在欣賞的過程中，激發(fā)學(xué)生的情感因素，從而在無形之中進(jìn)行情感教育，有利于學(xué)生形成完整的人格，教師還可以通過《梁?！穾椭瑢W(xué)樹立正確的戀愛觀，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。

（三）開展實踐活動

通過開展豐富多彩的實踐活動，可以促進(jìn)學(xué)生的情感延伸，讓學(xué)生體會到音樂教學(xué)中滲透情感教育的重要意義。學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，學(xué)校要積極組織一些實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受音樂情感的力量，更加堅定學(xué)生用心學(xué)習(xí)音樂的信心。比如，學(xué)校可以開展一些歌唱比賽、舞蹈大賽、歌曲創(chuàng)新大會等，通過參加類似的實踐活動不僅可以開闊學(xué)生的視野，而且還能讓學(xué)生在快樂的實踐活動中感受音樂的魅力，提高音樂創(chuàng)新能力，在音樂中充分表達(dá)自己的情感，這是音樂在情感教育方面的延伸，對于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展有重要作用。

比如，可以通過開展一場音樂比賽的形式為貧困地區(qū)的孩子進(jìn)行捐款，在這場音樂比賽中，學(xué)生將感受到音樂不僅僅是一種讓人們聽到耳朵里的聲音，它更是一個可以直擊人心的巨大力量，它可以傳達(dá)無法用言語表達(dá)的感情，讓學(xué)生感受到音樂的重要力量，更加用心地去體味音樂，更加熱愛音樂。

三、結(jié)語

綜上所述，情感教育是音樂教育的核心，在高職音樂教學(xué)中滲透情感教育的工作，必須引起學(xué)校的重視，要采取措施來推動這項工作的進(jìn)行。教師要采取多種教學(xué)方法，來幫助學(xué)生去體味音樂中的情感，在潛移默化之中對學(xué)生進(jìn)行情感教育，合理利用教學(xué)資源，通過各種方法有效地在音樂中滲透情感教育，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格，豐富學(xué)生的感情，從而提高學(xué)生的情商。據(jù)研究，在一定程度上對于智商的幫助也是有幫助的。所以，在高職音樂教學(xué)中滲透情感教育的意義重要，需要教師不斷努力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]徐卿.高職公共音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].遼寧高職學(xué)報，2015，11（14）04：76-79.

[2]費柯.高職音樂教學(xué)中應(yīng)注重滲透情感教育[J].戲劇之家，2017（4）：242.

[3]趙新慧.淺析高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)[J].大觀，2017（6）：137.

[4]趙芳.高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中德育教育的滲透[J].北方音樂，2018，38（1）：141，164.

作者簡介：董鈴（1986—），女，四川廣安人，音樂教育本科，達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：音樂教育。