【摘要】當(dāng)前，普通高校聲樂教材主要是作品匯編，內(nèi)容不具備針對性與實(shí)用性。高校聲樂教材需要和培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的新特征。通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料以及匯總實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為普通高校聲樂教材要體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、實(shí)用性、針對性以及全面性的特征，在聲樂教學(xué)中要注重教學(xué)模式的完善、教學(xué)設(shè)置的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】普通高校;聲樂教材;選用;教學(xué)

【中圖分類號】J607? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教材作為教師向?qū)W生傳遞知識以及技能的重要材料，作為教學(xué)的關(guān)鍵載體，對于教學(xué)工作有著極為重要的推動作用。聲樂理論教材也具備了以上功能。按照聲樂課程教學(xué)大綱的相關(guān)要求，當(dāng)前很多學(xué)校采用的教材無法滿足音樂學(xué)專業(yè)聲樂課程的教學(xué)要求。要想要實(shí)現(xiàn)教材的規(guī)范、統(tǒng)一，提升教學(xué)內(nèi)容的針對性與全面性，需要合理化選擇聲樂教材，以此凸顯聲樂課程教學(xué)的有效性。

一、普通高校聲樂教材選用優(yōu)化策略

高校聲樂課程教學(xué)是音樂表演專業(yè)以及音樂學(xué)專業(yè)的核心課程，聲樂教材將會對聲樂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，在選用以及編寫教材中要突出以下特征。

（一）注重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性

因?yàn)楦咝Ｂ晿穼I(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不同，本身存在差異性，因此教材內(nèi)容要具備一定的普適性，首先要掌握基礎(chǔ)，以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)系統(tǒng)化訓(xùn)練。聲樂基礎(chǔ)理論課程是高校聲樂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是長久以來聲樂基礎(chǔ)理論課程并沒有得到研究人員以及教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注，長期處在盲區(qū)，很少受到關(guān)注。

伴隨著高校音樂課程改革的步伐不斷加快，國內(nèi)專家與學(xué)者開始致力于向聲樂教育工作者以及大學(xué)生提供相對成熟的基礎(chǔ)理論教材。比如2000年人民音樂出版社所出版的《聲樂藝術(shù)教育叢書》《聲樂基礎(chǔ)教程》以及《聲樂藝術(shù)教學(xué)新學(xué)科叢書》等。這些教材設(shè)計到了聲樂藝術(shù)教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)文化學(xué)、藝術(shù)語言學(xué)等諸多理論與學(xué)科，使得聲樂學(xué)科理論體系更加的完善和科學(xué)。通過篩選與學(xué)習(xí)，高校聲樂教師以及學(xué)生能夠更加清晰的認(rèn)識到聲樂學(xué)科本身的理論內(nèi)容，確定聲樂學(xué)科的基本任務(wù)、性質(zhì)、內(nèi)容以及教學(xué)方法，全面的掌握聲樂語言、生理、心理以及教學(xué)等諸多層面的理論。在日常授課過程中，高校聲樂教師要以這些基礎(chǔ)性的基材為依托，分層次、分階段以及針對性的選擇與安排滿足學(xué)校教學(xué)需要與要求的教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生理性與感性認(rèn)識的思維能力。

（二）凸顯教材內(nèi)容的針對性與實(shí)用性

教材的選擇要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱相匹配。高?？梢栽诋?dāng)前已經(jīng)存在的文獻(xiàn)教材、聲樂曲譜教材以及視聽教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對性地編纂，以此提升教材的實(shí)用性。比如音樂表演專業(yè)對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)集中在專業(yè)人才上，師范類聲樂教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)更多的社會音樂工作者以及中小學(xué)音樂教師，更加注重基礎(chǔ)性。

（三）注重教材知識的綜合性與全面性

單一化的聲樂曲選已經(jīng)無法滿足當(dāng)前聲樂教學(xué)工作的需要，音樂表演以及音樂師范類專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)不同地區(qū)、民族、時代具備代表性的音樂體裁以及教學(xué)價值相對較高的聲樂作品，以此保證學(xué)習(xí)者可以更加綜合而又全面的了解聲樂曲目。這就需要教師在編纂教材的時候要注重綜合性。比如《聲樂基礎(chǔ)教程》就將聲樂理論、作品與每個學(xué)期、每節(jié)課程有效地結(jié)合在一起，貫徹綜合性的基本原則，凸顯出了聲樂曲目的綜合性學(xué)習(xí)特征。

二、普通高校聲樂課程教學(xué)優(yōu)化策略

（一）完善教學(xué)模式

1.優(yōu)化教學(xué)組織形式

聲樂理論課程在教學(xué)過程中主要采用課堂講授的形式，比如對聲樂基本知識以及基礎(chǔ)理論等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)工作。本身還具備了聲樂實(shí)踐的基本特征，需要以課堂教學(xué)為前提，體現(xiàn)出理論和實(shí)踐的有效融合，比如在聲樂教學(xué)法以及聲樂審美等相關(guān)內(nèi)容教學(xué)工作中就可以使用觀摩與講座的教學(xué)形式?？傮w來看，聲樂理論課程教學(xué)要將課堂教學(xué)作為主要內(nèi)容，并糅合其他的教學(xué)組織模式。

2.統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容

聲樂理論課程包含了三個方面的主要內(nèi)容。基礎(chǔ)理論和知識、聲樂藝術(shù)審美、中小學(xué)教育實(shí)踐。當(dāng)前，高校聲樂教師通常是選擇了某個或者是多個知識點(diǎn)進(jìn)行講授，知識面相對零散，講解的過程中有些知識點(diǎn)過于詳細(xì)，有些知識點(diǎn)則會被忽視。只有將聲樂教學(xué)大綱中所規(guī)定的課程內(nèi)容作為依據(jù)，才可以實(shí)現(xiàn)聲樂課程教學(xué)內(nèi)容的有效統(tǒng)一。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

1.凸顯實(shí)用性

當(dāng)前，高校聲樂課程種類繁多，不僅有聲樂理論課程、聲樂藝術(shù)史課程，還有聲樂教學(xué)法課程，這些課程完全能夠整合成一門或者是兩門課程。這樣不單單能夠壓縮課程，也有助于統(tǒng)一聲樂理論課程開課的時間。在具體實(shí)施過程中，對于聲樂基本知識以及基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容可以放在學(xué)生入校之初，比如聲樂表演形式以及歌唱聲區(qū)等課程。有關(guān)聲樂藝術(shù)審美、教學(xué)法以及文化知識這類的課程可以放到三年級再開設(shè)。等到學(xué)生具備了一定的聲樂基本知識以及聲樂基本技能以后，再學(xué)習(xí)這方面的課程將會事半功倍。同時，在聲樂課程開設(shè)的過程中，學(xué)校要組織聲樂專題講座，有效補(bǔ)充聲樂理論教學(xué)，這是學(xué)生獲取知識的重要途徑。

2.多樣化的教學(xué)方法

伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息獲取途徑也產(chǎn)生了較大的變革，知識獲得不在受到教材的限制。在聲樂課程教學(xué)中，不單單要倡導(dǎo)理論和實(shí)踐的深度融合，還要注重多媒體工具的有效運(yùn)用。歌唱是一門聲音與表演相融合的藝術(shù)形式，在教學(xué)中教師不單單要使用PPT等基本的文字課件，還要使用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建音頻、圖片以及視頻等資料庫豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這些現(xiàn)代化的教學(xué)方式會極大地優(yōu)化教學(xué)資源，并顯著提升聲樂教學(xué)質(zhì)量。還要結(jié)合實(shí)際的需要，輔導(dǎo)學(xué)生制作各種形式的多媒體課件，以此滿足未來中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育的要求。

3.合理化的評價形式

聲樂課程考核應(yīng)該包含聲樂理論知識、聲樂演唱以及聲樂實(shí)踐等內(nèi)容。聲樂演唱考核方式主要是演唱一首聲樂作品，從藝術(shù)表現(xiàn)以及演唱技巧等方面進(jìn)行評判。聲樂理論知識考核主要采用試卷或者是小論文的形式開展。聲樂實(shí)踐考核則是針對聲樂教學(xué)工作，采用課堂設(shè)計、教案寫作以及試講等形式開展，學(xué)生年終成績由期末考試以及平時成績兩方面共同組成。

三、結(jié)語

高校聲樂教材實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效連接，是高校聲樂工作順利開展的保證。傳統(tǒng)聲樂教材對曲目進(jìn)行了簡單的匯編，沒有體現(xiàn)出教材的系統(tǒng)性與全面性，不具備實(shí)用價值。隨著高校音樂教學(xué)改革的深入發(fā)展，聲樂教材也要進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以教學(xué)大綱為依托，凸顯出教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用合理化的教學(xué)方法，提升高校聲樂教學(xué)的有效性。

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作者簡介：魏麗（1991—），女，山東德州，碩士研究生，助教，研究方向：聲樂教學(xué)。