【摘要】中國特色社會主義已經進入了新時代，高職院校的德育教育也被賦予新內涵，高職院校德育教育要求新的載體;音樂教育在德育教育體系中的定位有待進一步明確，教師在德育教育中發(fā)揮作用有待進一步加強，德育教育氛圍營造不夠;發(fā)揮高職院校音樂教育中的德育功能，需要充分挖掘高職院校音樂教育中的德育要素，積極發(fā)揮高職院校音樂教師在德育教育中的作用，營造高等職業(yè)教育院校音樂教育的德育氛圍。

【關鍵詞】高職院校;音樂教育;德育

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

中國特色社會主義已經進入了新時代，高職院校的德育教育也被賦予新內涵，高職院校德育教育要求新的載體。音樂教育做為思想政治教育的有機組成部分，越來越受到高職院校的重視，并逐漸列入通識教育的內容。音樂教育的德育功能有利于促進高職學生養(yǎng)成積極的思想和豐富的情感，在陶冶情操、提升素養(yǎng)、塑造身心健康等方面有重要價值，積極發(fā)揮高職院校音樂教育的德育功能對高職人才培養(yǎng)具有重要作用。

一、高職院校音樂教育在德育體系中的價值

（一）高職院校音樂教育是德育體系的重要組成部分

古今中外，音樂教育的功能一直受到重視，“樂教”的教化功能在我國先秦諸子百家的普遍認同。高職院校學生做為普通的青年大學生，尤其自身特色，既有眾多的積極樂觀情緒，也存在焦慮、困惑、悲觀等實際問題，環(huán)境適應能力、心理調節(jié)能力、學習能力等需要疏解和緩解。經過調查，高職學生還存在政治思想不成熟，職業(yè)規(guī)劃模糊，組織紀律性有待提高，心理焦慮程度較高等德育現狀，需要音樂教育的慰藉。音樂與德育兩者兩者相輔相成，德育需要音樂教育的情感平臺，既能陶冶情操也能宣泄感情;高職音樂教育只有主動納入德育教育的范疇才可能在院校安身立命，豐富德育教育體系，加強高職學生的思想道德文化建設。

（二）高職院校音樂教育是落實立德樹人根本任務的重要載體

高職院校需要創(chuàng)新德育教育的新載體，在產教融合的北京下，和諧校園的構建不能缺少音樂教育的作用。高職教育進入了新時代，德育教育被提升到更加重要的地位，德育教育在人才培養(yǎng)體系中的地位更加突出，高職院校音樂教育成為落實立德樹人根本任務的重要載體。“育人為本、立德樹人”是高職教育的根本任務，也是高等職業(yè)教育發(fā)展的綱領性要求，這位高職院校發(fā)展和人才培養(yǎng)指明了方向。音樂教育可以滲透入德育教育的方方面面，塑造大學生的健全人格，培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀的重要手段。從《黃河大合唱》到《我的祖國》，都能教育高職學生愛國主義情懷;從《春天的故事》到《中國夢》，都是改革開放創(chuàng)新精神的體現;還有大量的古典名曲和民族音樂等等，都是可以寓教于樂的進行立德樹人教育的。

二、高職院校音樂教育在德育教育中現狀問題

（一）音樂教育在德育教育體系中的定位有待進一步明確

音樂教育的德育目標需要進一步明確，不論是愛國主義、工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等長遠德育目標，還是緩解壓力、平靜心態(tài)或者促進溝通交流等近期目標或者階段性目標，都需要在德育教育體系中的定位有待進一步明確，而且這些目標（階段性目標、近期目標、遠期目標）都要呈現體系性。通過在筆者院校的調研和兄弟院校交流，高職院校很多還沒有對音樂教育在德育教育體系中的精準定位，音樂教育受限于師資等閑置，音樂教育功能有所欠缺使其德育價值發(fā)揮不足，音樂教育需要在德育教育體系更大的平臺發(fā)揮積極作用。

（二）高職院校音樂教育教師在德育教育中發(fā)揮作用有待進一步加強

高職院校音樂教育教師對充分利用音樂中的素材、活動開展德育教育實踐的較少，研究不夠深入，沒有深刻領會“課程思政”的理念和精神，甚至弱化德育教育意識，事不關己高高掛起，依賴于學生工作隊伍教師。音樂教育做為通識類選修課，除專業(yè)類院校和學前教育等極少數專業(yè)開設為專業(yè)課，教師一定程度上也存在重視不夠的問題，對教育教學中教材、教案和教學設計中對德育素材深入不夠;第二課堂等德育重要陣地音樂教育存在缺位現象。高職院校音樂教育教師對德育的靈活運用不足，存在簡單的說教現象，高職院校音樂教育教師在德育教育中發(fā)揮作用有待進一步加強。

（三）高職院校音樂教育的德育教育氛圍營造不夠

高職院校音樂教育應該重視德育體驗，營造體驗氛圍。高職院校的音樂教育需要實現德育功能的最大化，拓展德育教育教學對學生人生觀、價值觀和世界觀形成的積極效用，但目前高職院校音樂教育中的確存在音樂教育的德育色彩不明顯，氛圍塑造遠遠不夠。音樂欣賞類的課程讓學生不能夠深度體驗其德育價值，音樂教育的環(huán)境開發(fā)也存在較大的不足，校園內音樂教育的德育體現還有較大的提升與改進空間。

三、高職院校音樂教育發(fā)揮德育教育實踐對策

（一）充分挖掘高職院校音樂教育中的德育要素

高職院校中音樂教育屬于稀缺資源，其磅礴的歷史厚重和時尚的流行元素，德育價值深厚。世界音樂史上佳作非常豐富，各種曲風，各位大師，各項作品，部分走入了遺產行列，部分活躍在當下;或者愛國主義的壯懷激烈，或者和諧發(fā)展的時代畫面，或者歷史色彩的厚重風景;都能帶給學生對中國的認同、中國特色社會主義的歸屬感、美好生活的期待感?？梢宰屢魳方逃龓韺W生發(fā)揮自己的想象空間，體會生活本質的豁達人生，音樂中的真、善、美都是德育教育的重要內容，可以影響學生的思想發(fā)展，激發(fā)其健康心理。要充分發(fā)揮音樂教育的德育功能，就需要從課程設計和課程實施方面把握德育要素。

（二）積極發(fā)揮高職院校音樂教師在德育教育中的作用

高職教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質技術技能人才，音樂教育應該有也必須要有一席之地，這就需要積極發(fā)揮高職院校音樂教師在德育教育中的作用。德育教育是高等職業(yè)教育思想政治教育的的重要組成部分，高職院校音樂教師要主動承擔德育、美育、樂育任務，重視音樂的德育功能，發(fā)揮好教育工作者的職責，引導學生樹立正確的價值觀和義利觀。高等職業(yè)院校音樂教師要發(fā)揮好德育教育功能，需要提高自身的師德水準和教育教學能力。師德是教師的首要要求，高職院校音樂教師工作中不僅僅只關注音樂教學還要關注德育教育內容的滲透，注意為人師表，用自己的榜樣力量影響高職院校學生的人格，共同提升自身的思想政治道德水平。

（三）營造高等職業(yè)教育院校音樂教育的德育氛圍

高等職業(yè)教育院校將學生身心健康作為德育教育的內容，這給音樂教育的德育功能發(fā)揮提供了有利條件。音樂教育在高等職業(yè)教育院校有其特殊性，需要在氛圍營造上下些功夫，使學生不僅僅在實際教學中感受藝術熏陶;還應該延伸到第二課堂，發(fā)揮興趣小組、學生社團的作用;或者把室內教學適當遷移到戶外，增強高等職業(yè)教育院校的音樂實踐。音樂是人類情感最重要的表達方式之一，時時處處都可以展現，大量的音樂作品在高等職業(yè)教育院校學生生活周圍，德育教育應用音樂手段容易被學生接受，在實踐中效果良好。

總之，音樂教育的德育功能有利于促進高職學生養(yǎng)成積極的思想和豐富的情感，在陶冶情操、提升素養(yǎng)、塑造身心健康等方面有重要價值，積極發(fā)揮高職院校音樂教育的德育功能對高職人才培養(yǎng)具有重要作用。德育是音樂教育在高等職業(yè)院校安身立命的重要憑借，通過積極發(fā)揮高職院校音樂教育的德育功能，實現對高職院校學生的“立德樹人”的塑造和培養(yǎng)。

參考文獻

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作者簡介：王蕾（1988—），女，山東日照人，助教，研究方向：音樂學。