劉永姣

【摘要】在深化教育體制改革的當(dāng)下，不僅僅中小學(xué)要進行改革，各大高校的教學(xué)模式、教學(xué)體系也要進行改革，逐漸從傳統(tǒng)的高校教育模式中脫離出來，擴展教學(xué)思路、提高教學(xué)效率、拓寬教學(xué)方向，為高校學(xué)生進入社會打下堅實的基礎(chǔ)。目前高校的音樂學(xué)專業(yè)的問題比較明顯，筆者將針對音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建進行探析，旨在促進專業(yè)學(xué)生們?nèi)娴恼莆障嚓P(guān)知識，促進高校音樂學(xué)教育的發(fā)展，提升學(xué)校綜合的學(xué)術(shù)水平，提升學(xué)生們的專業(yè)水平，從而對其專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極地推動作用。

【關(guān)鍵詞】音樂學(xué)專業(yè);高校教學(xué);實踐教學(xué)課程;體系構(gòu)建分析

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

目前的高校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)存在效率低下，學(xué)生們興趣不高等問題，這就是傳統(tǒng)的高校教學(xué)長期以來造成的結(jié)果，只注重音樂理論研究，忽視了專業(yè)的實踐教學(xué)，面對枯燥抽象的學(xué)術(shù)知識，學(xué)生們往往是從未來的個人就業(yè)等方面著眼來學(xué)習(xí)，沒有培養(yǎng)起融入音樂的興趣。因此，構(gòu)建音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)課程的體系勢在必行，以此可以有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的實踐機會，使學(xué)生主導(dǎo)課堂自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、高校音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

（一）改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

高校的教育一直以來被人所詬病，問題就在于即便教育體制改革逐步深入，但是關(guān)注點仍主要在中小學(xué)教育上，還是沒能很好的觸動高校教育，高校的教育模式、教學(xué)方式還是沒能得到改變。說到高校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)，與其他的一些專業(yè)教學(xué)一樣，過分注重音樂學(xué)理論學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)基本上不被重視，由于音樂學(xué)與音樂表演學(xué)的差別，音樂學(xué)專業(yè)進行實踐教學(xué)難度是比較大的。許多專業(yè)教師對實踐教學(xué)體系的認知不明確，在傳統(tǒng)音樂觀念的引導(dǎo)下，僅僅通過音樂課堂理論教學(xué)，對學(xué)生們的音樂綜合能力的發(fā)展是不利的。

大力推行音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的作用之一就是可以有效地改變傳統(tǒng)的音樂觀念和音樂教學(xué)觀念，在音樂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增加課內(nèi)與課外的音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)，使得教師和學(xué)生們對于這個專業(yè)達成統(tǒng)一的認知和相同的目標(biāo)，逐步構(gòu)建起多層次多元化的音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)文化會更豐富，教學(xué)質(zhì)量會大大提升，高校整體的教學(xué)模式也會得到改善。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的音樂興趣，達到自主學(xué)習(xí)的目的

現(xiàn)階段大學(xué)的音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)的弊病就是無法培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這不僅僅是單一專業(yè)的問題，而是整個高校教育乃至是全年齡段教學(xué)的通病。學(xué)生們對于所學(xué)知識的興致不高，不是主動去接納而是被動的接受，這也是素質(zhì)教育一直在強調(diào)的問題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣低下，純粹的理論灌輸就是主要原因之一，還有過分強調(diào)成績的原因。音樂學(xué)課堂上的問題就是這樣，這就是忽視實踐教學(xué)的單一的理論教學(xué)模式的結(jié)果。

任何知識都是需要學(xué)生們主動去學(xué)習(xí)的，一味地被動接受就是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，與現(xiàn)在的教育體制改革的目標(biāo)是不符的，也不利于素質(zhì)教育的進一步發(fā)展，不利于學(xué)生們的綜合能力的提高。構(gòu)建音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的目的就是通過提高學(xué)生們對于專業(yè)的學(xué)習(xí)的參與度來增強他們的學(xué)習(xí)興趣，說得通俗一點就是讓他們擁有感受音樂和理解音樂的能力，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。學(xué)生能夠主動去感受音樂之美，自然就會提升教學(xué)效率了。

二、構(gòu)建音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的具體方案

（一）加強和相似專業(yè)的交互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的實踐機會

音樂學(xué)側(cè)重于音樂理論、音樂教學(xué)理論、音樂史論等方面的內(nèi)容，總體上重視理論的學(xué)習(xí)，故稱為音樂學(xué)。而音樂表演專業(yè)則是針對音樂表演技能進行培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)科，與音樂學(xué)專業(yè)重視理論研究不同，音樂表演專業(yè)著重對聲樂、舞臺表演、鋼琴等專一項目進行培養(yǎng)。二者之間有區(qū)別也有聯(lián)系，隨著現(xiàn)代教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，兩者的差別在逐漸變小，但是高校的專業(yè)教育目前還是各管各的，沒有形成很好的聯(lián)動。如果能夠更多地促進音樂學(xué)專業(yè)和音樂表演專業(yè)的交互和聯(lián)動，對兩個專業(yè)的學(xué)生都是有好處的。拿音樂學(xué)專業(yè)來談，課堂上的主要內(nèi)容是音樂學(xué)理論，但是理論研究是離不開實踐檢驗的，由于專業(yè)的特殊性，音樂表演專業(yè)恰好可以成為音樂學(xué)專業(yè)的考察對象。

音樂學(xué)專業(yè)的教師和同學(xué)可以以集體或個人形式對音樂表演專業(yè)的同學(xué)的學(xué)習(xí)或是舞臺表演進行觀摩，并指出他們表演的憂點與不足，將收集到的信息反饋給大腦，與專業(yè)課上學(xué)到的內(nèi)容進行比較和驗證，這樣就通過多專業(yè)聯(lián)動很好地實現(xiàn)了對音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的體系的構(gòu)建。

（二）增加實踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂

音樂學(xué)專業(yè)課堂的教學(xué)以理論為主，對實踐教學(xué)的重視程度不夠，除去專業(yè)本身的特殊情況以外，也與音樂學(xué)教學(xué)的課程安排有一定關(guān)系，課程的內(nèi)容設(shè)置對實踐教學(xué)的不重視是很明顯的，那么音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建就是困難的。

筆者認為，要構(gòu)建實踐教學(xué)體系，就要擴展課堂教學(xué)的內(nèi)容，增加實踐教學(xué)的比重。比如課堂上的理論總結(jié)、音樂史發(fā)掘、音樂技法解析等內(nèi)容可以交給學(xué)生們?nèi)ネ瓿桑@時，他們就不得不通過自己的努力去解決這些問題，之后再在課堂上以個人或是小組的形式展示，對不同的見解及時展開討論以形成共識，這樣就改變了課堂以老師主體的情況，改為學(xué)生通過自己的努力和實踐解決問題的模式，對于實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是有好處的?？梢远嚅_設(shè)音樂鑒賞課程，正如一千個人中有一千個哈姆雷特，不同的人對同一個音樂作品的理解是不同的，那么鑒賞得出的結(jié)論也會是不一樣的。通過這樣的形式，可以對音樂學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)體系構(gòu)建有所幫助。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)重視理論是正確的，但是應(yīng)當(dāng)以多種形式的教學(xué)方式將這些理論展現(xiàn)出來。僅僅通過老師的傳授和介紹是不夠的，現(xiàn)在要求老師們能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過理論介紹、音樂鑒賞、課堂討論和課堂表演等形式增強學(xué)生們對于相關(guān)知識的掌握，可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)習(xí)音樂學(xué)的興趣，培養(yǎng)對音樂的學(xué)習(xí)和實踐能力。比如對流行音樂的鑒賞課堂上，就可以采取播放音樂、學(xué)生交流和課堂展示的三步走策略，讓學(xué)生主導(dǎo)這堂課，充分展現(xiàn)他們的才華。

構(gòu)建音樂學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)體系是循序漸進的，無法一蹴而就的。學(xué)生學(xué)習(xí)要培養(yǎng)興趣，教師要促進他們主動學(xué)習(xí)，主動融入音樂，主動從生活中學(xué)習(xí)音樂學(xué)專業(yè)課程?，F(xiàn)如今，多元化文化觀念對傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊是很大的，高校教育也要緊緊地跟隨時代的變化，尤其是音樂學(xué)這種隨著時代變化而變化明顯的學(xué)科，改變舊的教學(xué)方式，構(gòu)建音樂學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)體系是必須要做的。通過這篇文章實踐教學(xué)方式的探析，希望能夠為高校的音樂學(xué)專業(yè)乃至是其他的專業(yè)教學(xué)改革有所啟示，對我國的高校教育有所貢獻。

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作者簡介：劉永姣（1987—），女，漢族，河南省平頂山市，碩士，平頂山學(xué)院音樂學(xué)院聲樂教師，助教。