官裕超

摘要：素養(yǎng)是一個人所擁有的知識、水平和正確的待人處事態(tài)度。體育教師作為體育課堂教學的組織者，知識和技能的傳播者，不僅需要在教學中對體育學科核心素養(yǎng)的概念進行明確，同時還需要全面掌握對體育核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的方式，從而對學生起到更好的幫助和引導作用，才能更好地在體育教學中解決學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題。

關鍵詞：體育 核心素養(yǎng) 形成

一、核心素養(yǎng)的涵義和核心能力

核心素養(yǎng)是學生通過學科課程學習所形成最基本、最重要的素養(yǎng)，是學生在課程學習和實踐活動中養(yǎng)成的具有該學科特征的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。我們原來所說的素質、關注學生、關注到人，其實也是在說為未來的社會培養(yǎng)什么樣的人。只不過現在有一個更明確的概念——核心素養(yǎng)，來定義、來思考應該培養(yǎng)什么樣的人給未來。

核心能力是學會學精一到兩項運動技能，并能科學掌握該項運動的比賽規(guī)則，為其終身參加體育鍛煉奠定良好的基礎；積極主動參與活動的意識、養(yǎng)成鍛煉的習慣，有良好的體能、健康的體質，能通過體制測試達到良好以上標準；自我約束能力和規(guī)范意識以及吃苦耐勞的優(yōu)良品質和團隊協作意識；身體健康，養(yǎng)成關注自身健康的意識和行為，提高體能水平，心里健康與社會適應，在體育學習中內化為自己正確的態(tài)度、情感、價值觀等。

二、體育學科核心素養(yǎng)的形成途徑

1.校本課程

結合場地和學生需求體育學科計劃開展各項目的校本課程。

2.體育大課間的質量提升

通過大課間的集合、解散規(guī)范學生行為和培養(yǎng)學生的時間觀念。通過大課間的體育活動提高學生體能，培養(yǎng)學生集體榮譽感和團隊協作意識以及提升個人的專注力。不斷提升其體育活動質量在音樂的指揮下真正能達到無人看管、做到無需評價、班班一個樣，充實活動內容提升學生多方面能力

3.體育社團活動的開展

通過學生社團培養(yǎng)學生學會自我管理的能力和進一步拓展運動技能水平的提升。

4.主題式運動會的開展

通過開展主題式運動會鍛煉學生的組織能力和豐富體育文化生活、增設大量趣味項目旨在提高學生的參與度，讓每個學生都有機會積極主動參與到比賽中，讓每個學生能通過活動增強彼此之間交流的同時達到身，心都得到鍛煉的目的。

三、培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)的方法

1.體育教師應注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

體育教師是體育教學的組織者、實踐者，在體育教學活動中起著至關重要的作用。作為教師，首先要具有良好的思想品德，要為人師表，此外，體育教師需要定期參加各類培訓，提高自身的專業(yè)水平，提高自身的綜合素質，努力使自己成為一名有效的體育教師，包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)的課堂組織能力和教學能力，豐富的科學文化知識可直接表現為體育教師高水平的文化素養(yǎng)。我認為體育教師的專業(yè)素養(yǎng)應包括文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等，體育教師的專業(yè)素質和綜合素質的高低，對學生的影響也是顯而易見的。陶行知先生說過“在共同生活中，教師必須力求長進。好的學生在學問和修養(yǎng)上，每每歡喜和教師賽跑。”因此體育教師要不斷完善自我，不斷提升自身的專業(yè)素質，要以身作則，在學生面前，才能起到榜樣和楷模的作用。

2.體育課堂教學重視德育滲透

在教學中，立德樹人，培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)強調體育教學與各類文化知識的整合性，是學生跨學科綜合能力、知識、能力和態(tài)度的綜合。小學體育教育滲透德育的方法多種多樣，體育教學也是實施德育教育的有效途徑之一。如體育教師在游戲比賽中對學生進行團結的集體主義教育，使學生樹立關心他人，互幫互助的良好意識，學會與他人和睦相處，寬容他人的優(yōu)秀品質；要培養(yǎng)學生遇到困難要敢于面對、要堅持不懈，吃苦耐勞的可貴精神；培養(yǎng)學生自信、果斷和超越自我的拼搏精神。體育教師在教學中要充分發(fā)揮好德育功能，要將德育教育始終貫穿于課堂教學，要有針對性地結合教材內容和教學活動進行德育教育，這樣才能最大限度地在體育教學中培養(yǎng)學生的德育教育。

3.培養(yǎng)學生終身體育的意識，養(yǎng)成自主健身的習慣

體育老師以及學生家長都應轉變傳統的教育觀念，鼓勵學生積極參與他們喜歡的體育活動，幫助他們重新樹立體育的目標是身體素質提高的理念，掌握自主鍛煉的科學方法。體育教師要幫助學生樹立正確的體育觀念和端正體育態(tài)度，培養(yǎng)學生的自主鍛煉的能力，提高學生對體育的認識，使學生了解體育的價值。使學生了解人體身心健康和身體運動的科學知識，掌握科學鍛煉的正確方法，為終身體育打下基礎。

4.提高學生心理健康水平，增強學生的社會適應能力

體育教學中應關注學生能否適應當今與未來的發(fā)展，適應社會、終身學習、成功生活、個人發(fā)展的學科關鍵素養(yǎng)。體育素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性和各個學段落實的階段性，體育教師要讓學生明確體育運動對其心理健康的影響，體育教學如何調整學生的心理平衡，如何提高學生的心理健康水平，促進體育教學目標與學生心理健康目標和諧統一，使學生身心能得到健康成長，增強自身的社會適應能力。

在當今的社會大環(huán)境下，幫助學生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓他們在體育活動中能夠放松身心，勞逸結合，能夠很好地適應社會的發(fā)展，基于體育核心素養(yǎng)的課程改革，一直在路上。體育教師在體育教學過程中固然重要，但是，素質教育從來都不只是學校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社會即學?！备嬖V我們教育要生活化，要從實踐中去教育。其實實施素質教育，每一個學校、每一個課堂、每一個家庭、每一個人都可以從自身做起，從現在做起。