宮君會(huì)

從2001年開始，人教版初中語文教材在每單元設(shè)置一個(gè)主題明確的“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”這樣的綜合性活動(dòng)課。實(shí)踐證明，語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，綜合其他學(xué)科、學(xué)習(xí)生活及社會(huì)內(nèi)容，運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中得到語文素養(yǎng)的全面提升?！熬C合性學(xué)習(xí)”的提出無疑是語文課程改革的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。

然而，要上好“綜合性學(xué)習(xí)”這樣的活動(dòng)課，需要師生在課內(nèi)課外做一定的甚至大量的準(zhǔn)備工作，需要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間與精力，可是考試時(shí)也只是時(shí)有涉及，所以大多數(shù)老師并沒有很認(rèn)真的去對(duì)待這樣的課程，以致于浪費(fèi)了這個(gè)極好的語文教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

我這里有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)明案例，是八年級(jí)下學(xué)期第五單元的《古詩苑漫步》，以此為媒介，淺談一下有關(guān)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的思考。

案例標(biāo)題：古詩苑漫步

案例背景：初中階段，要求學(xué)生背誦的古詩詞有89首，這是中考的必考內(nèi)容，而且每首都是經(jīng)典。通常情況下我們通過反復(fù)的提問、檢測(cè)、訂正方式來鞏固，時(shí)間久了，學(xué)生難免厭倦，為激發(fā)學(xué)生背誦古詩詞的熱情，為了讓學(xué)生感受到中華詩詞的魅力，根據(jù)古詩詞的特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了此次課程。

案例目的：1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦古詩詞的興趣。

3.展現(xiàn)學(xué)生多方面的才華，多元欣賞古詩詞。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

案例實(shí)施：

1.明確古詩詞范圍：初中語文教材涉及的所有古詩詞

2.分組：根據(jù)古詩詞的演繹方式，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，學(xué)生自行分組，并且選出組長(zhǎng)。（按：演繹方式大概為：演唱、繪畫、朗誦、改寫等）

3.作業(yè)成果展示：實(shí)際是一場(chǎng)以古詩詞為內(nèi)容的精彩表演；安排一名同學(xué)記錄每個(gè)組演繹詩詞的數(shù)量及競(jìng)賽得分。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

案例效果：

1.新穎、多樣的演繹，令艱難行走在詩詞背默道路上的同學(xué)耳目一新，表現(xiàn)出極高的參與熱情。

2.為同學(xué)們提供了一個(gè)展示才華的平臺(tái)，作業(yè)質(zhì)量高，表演精彩。

3.舒緩了學(xué)習(xí)的緊張、內(nèi)心的壓抑。

4.課后仍能聽到學(xué)生唱詩詞歌曲，古詩詞方面的作業(yè)效果也明顯改善。

教后感：

1.語文課堂可以這樣豐富多彩——教的方式的變革

語文新課標(biāo)中關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的敘述有：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。那么本次課便有這些標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)：綜合運(yùn)用了朗誦、書法、繪畫、歌唱、寫作五種藝術(shù)形式，準(zhǔn)備與展示過程都有聽說讀寫能力的訓(xùn)練，而寫作、歌唱也是與生活實(shí)踐的結(jié)合。我們的語文課，并不僅僅是一本語文書、一篇課文，而是應(yīng)該把所有與課文、課程相關(guān)的因素吸收進(jìn)來，呈現(xiàn)在我們的課堂上：講詩歌、散文，可以配樂，可以聽名家演繹；講小說，可以表演，可以觀看影視作品；講議論文，可以辯論；講說明文，可以讓學(xué)生給自己熟悉的事物寫說明書。季節(jié)變換時(shí)，把學(xué)生拉到社區(qū)，帶到田野，讓學(xué)生感受自然，然后把所見所感形成文字；節(jié)假日時(shí)，讓學(xué)生把旅行的經(jīng)歷、閱讀的收獲用自己的方式與大家分享……所有這些都可以是我們的語文課堂，如果我們肯這樣花些心思，何愁學(xué)生厭倦課堂，厭倦語文呢？

2.激發(fā)興趣——促使學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的催化劑。

興趣是最好的老師，興趣可以帶來靈感，可以提升能力。

3.自主、合作、探究——學(xué)習(xí)方式的變革

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在語文綜合性學(xué)習(xí)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，顯得尤其重要。

就本次活動(dòng)課而言，學(xué)生準(zhǔn)備的過程實(shí)在是重要的一環(huán)。學(xué)生是自愿分組，自選活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，而為了課程評(píng)價(jià)的全面與客觀，應(yīng)該是每組的準(zhǔn)備活動(dòng)都有所記錄，如本組任務(wù)，組長(zhǎng)是誰，組內(nèi)具體分工及完成情況、查閱了哪些資料，最終小組展示內(nèi)容的確定（要有文稿）。這樣在活動(dòng)中就不會(huì)有濫竽充數(shù)的人存在。每個(gè)人都有任務(wù)，每個(gè)人都要發(fā)揮作用，這樣才能完成本組的任務(wù)，同時(shí)還要研究怎樣才能讓本組的展示略勝一籌，怎樣才能在詩詞競(jìng)賽中取得勝利，這就自然地使學(xué)生感受到合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式帶來的好處。在以后的學(xué)習(xí)中，非語文學(xué)科也可以，遇到問題，程度好的學(xué)生會(huì)想到用這樣的方式予以解決。

只是，這樣的合作、探究，需要一定的時(shí)間，不是課堂上隨便給幾分鐘就可以完成的。首先，我們要指導(dǎo)學(xué)生小組形成一定的活動(dòng)規(guī)范，任務(wù)一來，可以盡快進(jìn)入合作探討狀態(tài)，因?yàn)椴⒉皇敲抗?jié)課、每篇課文都需要這種學(xué)習(xí)方式。

再者，如果需要小組合作，就要給出一定的時(shí)間，可能要延伸到課外，這樣才能保證合作的有效性。

初中語文教材人教版七年級(jí)上冊(cè)的序言“寫在前面”中所言：為了用好新課本，你也許需要進(jìn)行一次語文學(xué)習(xí)的“革命”——形成一種自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。這樣的綜合性實(shí)踐課，為我們學(xué)生的自主、合作、探究式的小組學(xué)習(xí)提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。而“綜合性學(xué)習(xí)”這個(gè)課程的設(shè)置，目的應(yīng)該也在于此。

如果我們能夠用心上好每一個(gè)這樣的綜合性活動(dòng)課，那么我們對(duì)于“教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”的理解就會(huì)更加深入，從而會(huì)自然地、主動(dòng)地應(yīng)用在其它教學(xué)內(nèi)容上，因?yàn)橛辛恕熬C合性學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)積累，轉(zhuǎn)變起來會(huì)更加得心應(yīng)手。所以我們一定要重視起“綜合性學(xué)習(xí)”這個(gè)平臺(tái)，它是我們進(jìn)行“教育學(xué)方式轉(zhuǎn)變”的重要陣地。