伍獻(xiàn)衛(wèi)

【摘要】隨著信息化時(shí)代的到來，越來越多的信息教學(xué)手段滲入課堂，微課成為信息化時(shí)代的一種新型教學(xué)方式。將微課運(yùn)用到高中語文教學(xué)之中，通過信息化教學(xué)手段積極提高高中語文課堂教學(xué)效率是一種趨勢。本文將從信息新時(shí)代的微課教學(xué)手段出發(fā)，來討論如何充分利用微課將不同教學(xué)資源整合在一起，以一種全新的教學(xué)理念優(yōu)化高中語文課堂，形成一種語文教學(xué)的新局面。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);優(yōu)化;高中語文課堂

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著科技的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，信息化時(shí)代將我們的生活帶入了一個(gè)全新的世界。在這個(gè)信息化大數(shù)據(jù)的時(shí)代，越來越多的信息化教學(xué)手段參與到教學(xué)課堂之中，微課以一種全新的教學(xué)理念成為當(dāng)今時(shí)代的一種新型教學(xué)工具。微課不同于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂，它不再以具體教室課堂為教學(xué)地點(diǎn)，而是以微短視頻為主要載體，記錄教師針對某一知識點(diǎn)的重點(diǎn)講解過程。之所以稱為微課，是因?yàn)槲⒄n的時(shí)長較傳統(tǒng)課堂短，它的核心內(nèi)容是具體某一知識點(diǎn)的教學(xué)視頻，同時(shí)還有老師針對該知識點(diǎn)所設(shè)計(jì)的素材課件、教學(xué)反思、課堂測試以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋，老師對學(xué)生問題的點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源。因此，可以將微課看作是既有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，又是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)之上發(fā)展起來的一種新理念、新形式的教學(xué)手段。

一、微課的主要特點(diǎn)

（一）時(shí)長短

微課的核心內(nèi)容主要是教學(xué)視頻，教學(xué)時(shí)長不同于傳統(tǒng)意義上課堂教學(xué)的冗長，教學(xué)時(shí)間較短。教師主要是根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律，針對性地僅錄制某一知識點(diǎn)的教學(xué)視頻。一般情況下，微課教學(xué)視頻的時(shí)長僅在5—8分鐘，不會(huì)超過10分鐘。根據(jù)微課教學(xué)時(shí)長短的特點(diǎn)，在很大程度上區(qū)別于傳統(tǒng)45分鐘的課堂教學(xué)，與其相比，可以將微課稱為“課例片段”或“微課例”。

（二）針對性強(qiáng)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，傳統(tǒng)課堂上老師教學(xué)內(nèi)容寬泛，而微課的教學(xué)視頻主要是針對某一知識點(diǎn)進(jìn)行錄制，問題更加集中與精簡，目的在于突出主題，針對性強(qiáng)，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于在微課視頻中主要是針對性地講解某一知識點(diǎn)，可以很好地解決學(xué)生在課堂上因?yàn)榉N種原因而沒能學(xué)到知識的問題。同時(shí)，老師還可以通過微課中包含的學(xué)生反饋板塊及時(shí)地了解學(xué)生對自己教學(xué)的評價(jià)，調(diào)整自己的教學(xué)方式。

（三）使用方便

微課沒有固定的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)地點(diǎn)，老師將錄制的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)槲⒄n的教學(xué)視頻一般針對性強(qiáng)、主題突出、指向明確，學(xué)生可以根據(jù)自己的薄弱區(qū)域有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生們哪里不會(huì)學(xué)哪里，隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)。

二、如何利用微課優(yōu)化高中語文課堂

（一）課前導(dǎo)入微課視頻，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣

微課時(shí)長較短，內(nèi)容針對性強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中可以在課前導(dǎo)入與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，這樣可以很好地引起學(xué)生對課堂內(nèi)容的好奇心，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。好奇心和興趣是最好的老師。學(xué)生在好奇心和興趣的驅(qū)使下，可以更好地調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性，課堂學(xué)習(xí)中能夠更好地集中注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》時(shí)可以提前向?qū)W生播放“林黛玉進(jìn)賈府”這一片段來提高注意力，讓學(xué)生通過微課短視頻了解課本上文字表述的情形，使枯燥乏味的文字表述通過視頻的形式更加生動(dòng)地展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境，了解課文中所隱含的知識背景，從而使學(xué)生對文章有更好、更深的理解。

（二）課后利用微課視頻，加深學(xué)生對課堂知識的理解

傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容比較寬泛，教學(xué)時(shí)長一般為45分鐘，在教學(xué)過程中學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，對教學(xué)內(nèi)容理解不充分的現(xiàn)象，如若學(xué)生在課下不能及時(shí)解決，容易導(dǎo)致學(xué)生在課文理解方面積累諸多疑難問題。微課視頻時(shí)長短，視頻內(nèi)容主要是針對某一知識點(diǎn)，主題明確，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺點(diǎn)，學(xué)生可以在課后下載老師們上傳的微課視頻，有針對性地學(xué)習(xí)自己課上沒有理解的知識點(diǎn)。微課視頻以其特有的科學(xué)性和形象性，拉近了學(xué)生與課堂知識的距離，能夠及時(shí)解決學(xué)生不能消化課堂所有知識的問題，促進(jìn)了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如在《阿房宮賦》的教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生能夠從作者的文辭中懂得此文的中心思想，就必須得讓學(xué)生見識到阿房宮的雄偉壯觀，認(rèn)識到阿房宮中人們的奢侈生活，最后讓學(xué)生看到龐大的阿房宮及眾多奢靡的珠寶如何焚燒在一片汪洋大火之中。然而，阿房宮已經(jīng)消失，老師不可能在課堂通過言語向?qū)W生講述上述內(nèi)容，而且這些內(nèi)容僅僅從課本上一張小小的插圖是無法表達(dá)的。那么就可以通過微課視頻生動(dòng)地向?qū)W生展示阿房宮占地廣闊、凌云蔽日的宏偉氣勢，修建利用自然、巧奪天工的氣派，焚椒蘭成煙霧的奢靡。同時(shí)，在學(xué)生通過微課短視頻見識到了阿房宮的宏偉與奢靡后再看到阿房宮焚于大火之中，與視頻同步地再穿插老師的講解，學(xué)生可以一邊聽著講解詞，一邊配合著視頻畫面，最終體會(huì)到作者對秦朝滅亡的唏噓。

（三）課外通過微課視頻拓展延伸，強(qiáng)化學(xué)生探索學(xué)習(xí)的意識

課外拓展延伸是教學(xué)過程的錦上添花。學(xué)生擁有探索學(xué)習(xí)意識是提高學(xué)生語文成績非常重要的一點(diǎn)。通過微課短視頻拓展延伸，是在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有新方向、新思路。所以，老師可以根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解課本知識。如在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》的過程中，老師就可以從寫作背景、詞語解釋、寫作風(fēng)格等多個(gè)方面進(jìn)行拓展延伸。寫作背景上，老師可以通過微課視頻向?qū)W生講解那個(gè)年代封建禮教的殘酷無情，讓學(xué)生理解人民群眾對自由戀愛的追求和幸福生活的愿望;詞語解釋上，從“孔雀東南飛，五里一徘徊”“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦”中體會(huì)焦柳夫婦的真摯情感和為愛誓死反抗的精神;寫作風(fēng)格上，對比后人將其與之合稱“樂府雙璧”的北朝《木蘭詩》，從意象、意境、情感、用詞等角度體會(huì)兩者的不同。

（四）幫助學(xué)生更好地理解課文

通過微課教學(xué)模式幫助學(xué)生更好地理解課文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)過程中具有更加豐富的學(xué)習(xí)閱歷文化功底，從而使學(xué)生能夠更加充分地理解教學(xué)內(nèi)容。微課教學(xué)視頻使得原本枯燥的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)，將乏味的文字轉(zhuǎn)化為視頻向同學(xué)們展示，使教學(xué)知識更加直觀，學(xué)生更加容易理解。

三、結(jié)語

隨著我國科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們進(jìn)入信息數(shù)字化時(shí)代，微課以一種全新的思想理念成為新型教學(xué)手段。對比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，微課教學(xué)更加精簡方便。它以教學(xué)視頻為核心內(nèi)容，課后輔導(dǎo)、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評為教學(xué)輔助手段，使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，極大地提高了高中語文教學(xué)效率，是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新教學(xué)方式。微課視頻時(shí)長短，教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng)，隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)，極大程度上為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利條件。通過課前導(dǎo)入微課視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生上課的注意力;課后下載微課視頻，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏，及時(shí)地消化課上所學(xué)知識。此外，通過微課視頻能夠更好地拓展延伸，強(qiáng)化學(xué)生的探索學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生更好地理解課文。

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（編輯：馬夢杰）