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        淺論高中語文對中華傳統(tǒng)文化教學(xué)策略

        2019-06-11 08:36:56趙強(qiáng)
        課外語文·上 2019年4期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化高中語文教學(xué)策略

        趙強(qiáng)

        【摘要】《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中華傳統(tǒng)文化列為18個學(xué)習(xí)任務(wù)群之一,該任務(wù)群目的就是引導(dǎo)學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解,增強(qiáng)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的自信心、責(zé)任感。本文著眼于如何在語文教學(xué)中融合、滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容,研究探討比較可行的方法,對今后的教學(xué)提供一些建議,以便更好地落實這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

        【關(guān)鍵詞】高中語文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

        【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

        美國語言學(xué)家薩丕爾說:“語言的背后是有東西的,語言不能脫離文化而存在?!睂W(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時必須要了解背后的文化背景、內(nèi)涵深意。同時《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》也強(qiáng)調(diào),開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,要以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心,以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點,著力完善青少年學(xué)生的道德品質(zhì)。有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,并融入課程和教材體系。因此,高中語文教學(xué)中華傳統(tǒng)文化是時代的必然要求。

        一、當(dāng)前在語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的必要性

        (一)當(dāng)前語文教學(xué)中的文化教育缺失

        當(dāng)前,語文教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下,只重視學(xué)生知識的提高,關(guān)注快餐式的文化教學(xué),短期內(nèi)提高做題的準(zhǔn)確率,往往忽略掉了最寶貴的傳統(tǒng)文化教育,忽略了教學(xué)中情感內(nèi)涵對學(xué)生的正面影響。

        (二)外來文化的影響和沖擊

        目前,越來越多的中國人愿意過洋節(jié),看外國影視劇,崇尚洋文化,覺得傳統(tǒng)文化不能適應(yīng)現(xiàn)代人的生活理念,這其實是在教學(xué)中忽略了傳統(tǒng)文化的魅力,沒有對中華文化進(jìn)行很好的傳承,忽略了對學(xué)生進(jìn)行情感教育、精神文化的滲透。葛劍雄說:“一種文化能夠長期存在幾千年,必然有它的合理性。只有適應(yīng)社會,才能夠長期存在。對于合理的部分,直到今天、未來還是有用的,自然沒有必要舍近求遠(yuǎn),舍棄自己文化中的優(yōu)秀資源,非要從外面引進(jìn)?!币蚨?,我們要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的教學(xué)和滲透。

        二、傳統(tǒng)文化滲透的策略

        (一)高中語文課堂是傳承文化的主要陣地,緊密運(yùn)用教材中的材料,對學(xué)生進(jìn)行文化滲透

        1.利用教材中的人物傳記,引導(dǎo)學(xué)生深入思考人物的精神品格,從而形成自己的價值觀和人生觀。例如《蘇武傳》,蘇武的故事讓學(xué)生了解到“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的大義凜然、視死如歸的民族氣節(jié)和浩然正氣,增強(qiáng)學(xué)生對國家民族的情感,樹立民族自信。又如《離騷》,“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”表達(dá)了作者對百姓生活艱難的關(guān)切和無力改變這種現(xiàn)實的痛心,抒發(fā)了作者的愛國主義情懷。再如《荊軻刺秦王》,荊軻明知道前去行刺秦王兇多吉少,但是他沒有后退,臨行前依然高聲吟誦著“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”,表達(dá)了英勇的大無畏精神。這種精神也是我國文化中非常重要的一種傳統(tǒng)。

        2.利用教材中的大量古詩詞。例如教學(xué)《將進(jìn)酒》時,教師讓學(xué)生反復(fù)誦讀“君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。君不見,高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”,指導(dǎo)學(xué)生分析作者對時光流逝的感嘆,感受李白桀驁不馴的性格。學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》的“故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢,一尊還酹江月”,理解作者壯志未酬的惆悵,由此引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中形成正確的心理認(rèn)知、情感認(rèn)知。

        3.利用漢字文化。高中語文教材中的“優(yōu)美的漢字”給我們講述了漢字的起源、發(fā)展、形體演變,也給我們講了漢字里蘊(yùn)含的文化,許多漢字都與典故、逸事聯(lián)系一起,不僅趣味橫生,也能提高我們的文化修養(yǎng)。例如“仁”字,《說文解字》:“仁,親也。從人,從二?!毙煦C等曰:“仁者,兼愛,故從二?!痹熳值谋玖x是人人平等,上下相親。又引申為慈善、博愛。孟子說:“惻隱之心,仁也?!比剩蔀槿寮覍W(xué)說的核心思想,也是對我們一直教化的仁德思想。樊遲問仁??鬃诱f:“仁者,先難而后獲,可謂仁矣?!睆淖忠馊胧?,引申儒家學(xué)說的智慧“仁義”道德,聯(lián)系現(xiàn)在生活,對學(xué)生進(jìn)行文化滲透與熏陶。

        4.利用成語、對聯(lián)。成語是中華傳統(tǒng)文化的縮影。學(xué)習(xí)成語,既豐富我們的知識,又提高我們的素養(yǎng)。例如“刎頸之交”“老萊娛親”“莼鱸之思”等,讓學(xué)生了解歷史故事、人文風(fēng)情、智孝禮廉。對聯(lián)是一種特殊的文學(xué)樣式,充盈著豐富的文化樂趣。教師可以讓學(xué)生洞察其中的奧妙,感受傳統(tǒng)文化的魅力。如杜甫草堂上的對聯(lián):“異代不同時,問如此江山,龍蜷虎臥幾詩客;先生亦流寓,有長留天地,月白風(fēng)清一草堂?!鄙下?lián)贊美杜甫是不可多得的濟(jì)世人才,下聯(lián)贊揚(yáng)杜甫雖壯志未酬,卻能留下一長存天地間的草堂,受后人瞻仰。成語、對聯(lián)里的結(jié)構(gòu)、邏輯思維等都體現(xiàn)出中國的傳統(tǒng)文化。

        (二)拓展課外閱讀能力

        1.閱讀具有代表性的典籍,《論語》《詩經(jīng)》《莊子》等含有豐富的文化意義,在不斷研讀中,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶,提高對中華文化的認(rèn)識。

        2.成立研究性小組,開展專題研究??梢苑纸M組織學(xué)生選取一個角度、一個話題,對專著或有關(guān)聯(lián)的幾本論著進(jìn)行專業(yè)討論研究,深入地研究此方面的資料、內(nèi)涵、文化、情感,學(xué)生之間合作探究,最終以論文的形式展示研究成果。

        (三)組織語文課內(nèi)外活動,滲透文化

        1.古詩文誦讀比賽。組織學(xué)生進(jìn)行古詩文誦讀比賽。學(xué)生們首先了解詩詞的內(nèi)容及意義,才能有感情地誦讀詩文。此過程是自己深層次的理解過程,也是再加工的過程,也是文化影響的過程。如誦讀《滿江紅》,不僅讀懂了岳飛的英雄氣概,也讓學(xué)生感受到他精忠報國的愛國情懷。

        2.以意象為題,讓學(xué)生找出相關(guān)的一系列詩句,進(jìn)行摘抄。例如關(guān)于“荷”的詩句,“葉上初陽干宿雨、水面清圓,一一風(fēng)荷舉?!薄昂扇~羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開?!薄扒镪幉簧⑺w晚,留得枯荷聽雨聲。”學(xué)生很容易能夠感受到古代詩詞的色彩美、意境美、含蓄美、情感美。

        3.課外觀看優(yōu)秀的文化節(jié)目。優(yōu)秀的電視節(jié)目,也可以掀起學(xué)習(xí)文化的風(fēng)潮,也可以引導(dǎo)學(xué)生走向正確的思考?!皞鹘y(tǒng)文化代表文化的民族性,現(xiàn)代文化代表文化的時代性。二者之間的關(guān)系是矛盾統(tǒng)一的。任何正常發(fā)展的國家都努力去解決傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的矛盾。這一矛盾解決好了,文化就能得到進(jìn)一步發(fā)展。”傳統(tǒng)文化需要通過現(xiàn)代載體,適應(yīng)時代的發(fā)展才能被大家認(rèn)可。學(xué)生觀看《中國詩詞大會》《中國成語大會》等節(jié)目,不僅賞中華詩詞,增長知識,而且能尋文化基因、品生活之美。

        三、傳統(tǒng)文化教學(xué)的建議

        高中語文教學(xué)一定要充分利用教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富滲透文化的書籍內(nèi)容,靈活使用傳統(tǒng)文化教學(xué)手段,利用好語文課堂這個教育陣地,鼓勵學(xué)生閱讀古典書籍、進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究,深刻感悟,流于筆下。我們要推薦學(xué)生觀看有益的電視節(jié)目或影片,從視覺角度感受文化的沖擊,感受家國情懷,進(jìn)行正心篤志的人格修養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華民族最深沉的精神追求,形成自己正確的人生觀和世界觀。

        參考文獻(xiàn)

        [1]中國教育報.完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要[J].中小學(xué)德育,2014(4).

        [2]吳全華.對傳統(tǒng)文化的精華與糟粕作價值性理解[J].廣東教育(綜合版),2010(3).

        [3]董光元.高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合探析[J].語文天地(高中版),2017(9).

        [4]王昌波.民族精魂 植根教育——淺談高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透教育[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2018(10).

        [5]季羨林.風(fēng)物長宜放眼量——季羨林談傳統(tǒng)文化(精)[M]. 重慶:重慶出版社,2015.

        (編輯:龍賢東)

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