【摘要】作為初中語文基礎(chǔ)教學(xué)體系的重要組成部分，近年來隨著新課改的實施，對閱讀教學(xué)也提出了新的教學(xué)要求，通過加強初中語文閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提高對閱讀知識的深度理解和應(yīng)用能力，不斷提升語文核心素養(yǎng)，成為當(dāng)下初中語文教師關(guān)注并研究的重點。體驗式教學(xué)的引入，能夠更好地增進學(xué)生對閱讀知識的情感體驗，進而在潛移默化中提升閱讀水平和素養(yǎng)。本文對體驗式教學(xué)的基本內(nèi)涵及應(yīng)用意義進行了分析，并闡述了在初中語文閱讀教學(xué)中引入體驗式教學(xué)的具體應(yīng)用對策，以期為廣大初中語文教學(xué)工作者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);初中語文;閱讀教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

近年來伴隨國家素質(zhì)教育理念的實施，各級有關(guān)教育機構(gòu)都在積極探索素質(zhì)教育改革的新模式，以期更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，提高教學(xué)質(zhì)量和成效。體驗式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用越來越深入，引入體驗式教學(xué)，立足學(xué)生實際和教學(xué)目標要求，展現(xiàn)個性化閱讀，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)知識和技能、過程和方法以及情感態(tài)度和價值觀的統(tǒng)一，從而不斷提升學(xué)生的語言核心素養(yǎng)。加強體驗式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究，意義深遠。

一、體驗式教學(xué)的內(nèi)涵與概念

體驗式教學(xué)是指通過借助計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，及時全面地搜集相關(guān)的教學(xué)資源，這樣教師在備課時結(jié)合教學(xué)要求和教學(xué)實際，設(shè)計更具針對性的教學(xué)內(nèi)容，并將其與教學(xué)方法進行融合，通過多媒體設(shè)備或者工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，在親臨體驗中增加學(xué)習(xí)感悟，形成更豐富的認知，提高對事物的正確認知和辯證思考能力，從而豐富學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)模式。在初中語文閱讀教學(xué)中引入體驗式教學(xué)模式，首先需要學(xué)生融入閱讀情境，在創(chuàng)設(shè)的情境中對作品進行了解和感悟，進而實現(xiàn)和作者思想上的交流和碰撞。此外，教師需要創(chuàng)設(shè)針對性的符合實際的閱讀情境，讓學(xué)生在閱讀世界中深刻體驗作者所處時代的背景和撰寫文章的感受。通過引入體驗式教學(xué)模式，對開闊學(xué)生視野、引導(dǎo)學(xué)生形成自己的閱讀方式和思考模式都具有重要的意義。

二、體驗式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的重要意義分析

體驗式教學(xué)，是以學(xué)生為主體構(gòu)建的教學(xué)模式，提出強調(diào)情境營造的重要性。有體驗才會有更多的收獲和感悟。在初中語文閱讀教學(xué)中引入體驗式教學(xué)模式，對教學(xué)工作的開展以及師生的共同成長都具有重要的意義。

一方面，引入體驗式教學(xué)模式，能夠不斷提升學(xué)生的感悟能力。閱讀教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來增進感悟，提高對語文知識的理解和應(yīng)用創(chuàng)新能力，語文是一項重要的基礎(chǔ)課程，閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，體驗式教學(xué)能夠營造與教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)情境，這樣學(xué)生可以在情境中根據(jù)自己的需求和理解來進行閱讀、思考，體驗式閱讀又突出了人文關(guān)懷理念，強調(diào)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個體差異，這也有助于促進學(xué)生身心健康成長。另一方面有助于提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生可以在創(chuàng)設(shè)的情境中與作者對話，了解作者創(chuàng)作作品的意圖，深刻體會所處時代的背景，這樣通過身臨其境般地感受，能夠提高對作品的深度理解水平，通過閱讀優(yōu)秀的作品，提升自身的審美能力，豐富學(xué)習(xí)體驗。同時開展體驗式教學(xué)，教師需要對學(xué)生進行了解，學(xué)生也可以根據(jù)自己的閱讀情況與教師共同分享心得，展開交流討論，這也是現(xiàn)代化教育理念所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的生動踐行。因此，體驗式教學(xué)有助于促進教學(xué)互動，拉近師生關(guān)系，不斷提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、體驗式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

為了有效提高初中語文閱讀教學(xué)中體驗式教學(xué)的融入水平，更好地發(fā)揮體驗式教學(xué)應(yīng)有的功能，建議在教學(xué)活動開展過程中從以下幾個方面來進行強化：

（一）突出學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生積極表達自己的感悟

教師要提高對閱讀教學(xué)的重視程度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要將課堂真正還給學(xué)生，以學(xué)生為中心進行課堂內(nèi)容與形式設(shè)計，要深入研究學(xué)生的成長特點，加強自身對體驗式教學(xué)理論體系的學(xué)習(xí)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)圍繞新課標要求，針對性進行體驗式教學(xué)模式的設(shè)計，這樣才能更好地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極融入情境教學(xué)活動中來，在閱讀世界充分領(lǐng)略文章的風(fēng)采，提高對文章的深度理解能力，并結(jié)合自己的理解談感悟和體會，提升閱讀的自信心。

比如在初中教材《孔乙己》課堂教學(xué)時，文章中很多的語言描述、動作描述等非常形象到位，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，在開展基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對教材中的內(nèi)容進行深入理解，結(jié)合作者當(dāng)時所處的時代背景，充分發(fā)揮自己的想象來進行研究。為什么會導(dǎo)致孔乙己最后出現(xiàn)那樣的悲劇，可以通過提前設(shè)計相應(yīng)的問題的方式，激發(fā)學(xué)生深度閱讀的興趣，將課堂真正還給學(xué)生，讓他們通過自主討論等形式，理解作者的表達方式和內(nèi)心情感。

（二）積極探索多元化體驗式教學(xué)新模式

體驗式教學(xué)強調(diào)的是一種教學(xué)理念，在具體應(yīng)用過程中可以創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，這樣更有助于提高閱讀教學(xué)的趣味性。教師可以在體驗式閱讀教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加接地氣的有時代感的學(xué)習(xí)場景，這樣讓他們身臨其境般地融入閱讀世界中。

比如在開展故事《題破山寺后禪院》教學(xué)時，單純地進行古詩講解，學(xué)生可能難以理解，或者出現(xiàn)短暫記憶。為了更加深入地增進體會和感悟，教師可以通過畫面展現(xiàn)的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)詩中的意境，讓學(xué)生充分地表達自己的想法、觀點，提高獨立思考能力和語言表達水平，在深度理解中掌握古詩的內(nèi)涵。教師可以通過引入游戲形式、角色扮演形式或者小組討論等形式，讓學(xué)生將閱讀中所學(xué)的知識與體會的情感聯(lián)系實際生活進行感悟，獲得更多的共鳴，這樣也能夠提升語文核心素養(yǎng)。

（三）注重生活化教學(xué)，開展閱讀多元化評價

無論采用什么樣的體驗式教學(xué)形式，教師都應(yīng)當(dāng)堅持和生活相結(jié)合的教學(xué)原則，將閱讀教學(xué)延伸至課外，通過舉辦多種形式的主題實踐活動，或者布置相應(yīng)的課外作業(yè)等形式，讓學(xué)生到大自然中進行體驗，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。鼓勵學(xué)生撰寫日記、心得等，留住精彩瞬間。同時針對體驗式教學(xué)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用情況要注意從多元化教學(xué)方面進行評價，多進行鼓勵和贊揚，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自信心。

（四）借助多媒體技術(shù)充實課堂教學(xué)，提高學(xué)生閱讀興趣

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采取“帶型”教學(xué)，要求學(xué)生閱讀與朗誦單詞或文本，機械重復(fù)同時獲取記憶效果，但學(xué)生存在著不了解文本真實含義的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣、學(xué)習(xí)效率都不高。因此，教師可以借助多媒體充實教學(xué)方式。

比如，隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，老師授課時可以經(jīng)常使用微課教學(xué)。教師在設(shè)計微課程資源時，需要有效地整合課程知識和學(xué)習(xí)模式，使之成為更有針對性的課程講解視頻，使學(xué)生對文本有一個更全面的了解和掌握。因此，在語文教學(xué)內(nèi)容的介紹中利用播放微課程視頻，可以為學(xué)生創(chuàng)造出最好的學(xué)習(xí)場景，調(diào)動學(xué)生的情緒，增加學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，體驗式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，在具體實踐過程中需要結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實際，聯(lián)系生活進行創(chuàng)新性探索。只有這樣，才能確保教學(xué)效果。

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作者簡介：邱小倩，女，1976年生，廣西陸川人，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師。

（編輯：馬夢杰）