孫靚

摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐漸興起，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不適合新時(shí)代的教學(xué)要求，需要改革創(chuàng)新。小學(xué)體育課對(duì)學(xué)生們的身體發(fā)育和體質(zhì)提高都有非常重要的作用，對(duì)于教師來說，師生間的有效互動(dòng)決定著體育課的教學(xué)質(zhì)量和成果。本文簡要概述了小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動(dòng)的內(nèi)涵、判定標(biāo)準(zhǔn)、基本形式與重要意義，重點(diǎn)探究了小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動(dòng)的策略，希望對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)? 師生互動(dòng)? 策略

中圖分類號(hào)：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（c）-0100-02

1? 有效師生互動(dòng)內(nèi)涵及判定標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)教學(xué)中，常見的師生互動(dòng)形式是教師提問，學(xué)生進(jìn)行回答。就本文探討的小學(xué)體育教學(xué)來說，最主要的互動(dòng)形式就是教師放下身段，主動(dòng)的參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，與學(xué)生們溝通交流，積極互動(dòng)，一起參與體育項(xiàng)目的體驗(yàn)，真真切切的感受學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師們?cè)隗w育活動(dòng)中會(huì)觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的差異，并及時(shí)給予語言或者行動(dòng)上的適當(dāng)激勵(lì)，以保證課堂活躍的氛圍。

對(duì)于小學(xué)教育中師生的互動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，并沒有特定的標(biāo)準(zhǔn)尺度，不需要用單一和刻板的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。由于小學(xué)生的年齡較小，身體和智力方面都發(fā)育的不完全，對(duì)事物的接受能力存在一定的局限，包括兩點(diǎn)：其一，好奇心比較的大;其二，由于自身的年齡小而產(chǎn)生的害怕心理。教學(xué)中，體育教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，鼓足勇氣，戰(zhàn)勝內(nèi)心的膽怯心理，積極參與到體育的活動(dòng)中來，鍛煉身體，強(qiáng)健體魄。這就要求廣大的體育教師，不光要關(guān)注自己所教課程的課堂效果和孩子們的學(xué)習(xí)情況，還要具備一雙智慧的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的身體和心理問題，并進(jìn)行有效的解決，幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的心理狀態(tài)和身體狀態(tài)，這樣的溝通方式和互動(dòng)方式都屬于有效的范疇內(nèi)。

2? 小學(xué)體育教學(xué)師生互動(dòng)的基本形式

在小學(xué)體育教學(xué)中，師生互動(dòng)的形式多種多樣，但是概括起來可以分為三類。其一，對(duì)抗性互動(dòng)。在體育教學(xué)活動(dòng)中通過競爭和對(duì)抗達(dá)到互動(dòng)的形式，包括學(xué)生個(gè)人或者小組的形式進(jìn)行的競爭和較量，小學(xué)教師必須把握好教學(xué)中的這種互動(dòng)度，并及時(shí)解決好所產(chǎn)生問題及糾紛。其二，合作性互動(dòng)。這種互動(dòng)形式，其實(shí)就是教師與學(xué)生通過協(xié)助與配合，達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生和教師保持著一致性，彼此是合作的方式。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的模仿的對(duì)象，，教師的品德、能力和做事的方式、動(dòng)作都被學(xué)生看在眼里，并不自覺的進(jìn)行模仿，對(duì)學(xué)生的品行都有很重要的影響，在良好的互動(dòng)中，可以增強(qiáng)教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。其三，“競爭+合作”性的互動(dòng)，在小學(xué)體育教學(xué)中，一般不常見單純的合作或者是對(duì)抗性體育項(xiàng)目，大部分的體育活動(dòng)是兼具合作與對(duì)抗性的[3]。

3? 小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)意義

有效的師生互動(dòng)，可以加深師生之間的感情。學(xué)生通過與老師的互動(dòng)，對(duì)老師更加的了解，愿意與老師親近，愿意與老師交流溝通，有利于課堂效果的提升。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，只能乖乖地接受教師的知識(shí)灌輸，對(duì)這種單調(diào)的課堂教學(xué)提不起足夠的興趣。而互動(dòng)式的教學(xué)模式，增加了師生間的雙向了解，并且活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生潛在的能量，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)和諧起來，教學(xué)效果有了相當(dāng)大的提升[2]。

4? 小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)策略

4.1 建立平等的師生關(guān)系

新課改中已經(jīng)淡化了教師的知識(shí)灌輸作用，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著引導(dǎo)者的作用。教師應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，降低自己在教學(xué)中的主導(dǎo)性，為學(xué)生營造一個(gè)平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。在新課改下，師生的平等互動(dòng)是非常重要的，教師不能再高高在上，一副威嚴(yán)的樣子，而是要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生積極的互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在教學(xué)中，體育教師還要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用賞識(shí)理念，及時(shí)給予學(xué)生一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師是課堂的主宰，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸，沒有必要的互動(dòng)，久而久之，導(dǎo)致了教師與學(xué)生之間的隔閡，甚至是學(xué)生討厭上體育課。今后的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，探究新的教學(xué)方法，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的良性互動(dòng)。

4.2 吸引學(xué)生的興趣

學(xué)生和學(xué)生之間存在很大的差異，有的學(xué)生喜歡動(dòng)，在體育課堂上比較的活躍，而有些學(xué)生就是天生的安靜派，在體育課堂上就沒有精神，參與的興致不高。針對(duì)這種情況，教師就要想辦法解決。為了實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，教師可以從學(xué)生的興趣切入，吸引學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。比如，適當(dāng)?shù)囊胍恍┬∮螒颍”荣悂碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師也可以創(chuàng)新一些有趣、特別的教學(xué)方法，以此來吸引學(xué)生的興趣，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。

4.3 引進(jìn)趣味性的體育活動(dòng)

隨著教育改革創(chuàng)新的深入發(fā)展，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)建新的教學(xué)方式，構(gòu)建師生有效互動(dòng)的機(jī)制。角色互換的方式可以更好的理解彼此，增加彼此的信任。另外，引進(jìn)趣味性的體育類別，教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，有利于迎合學(xué)生的好奇心，有效的促進(jìn)師生的互動(dòng)。比如，引進(jìn)太極拳，這個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生們來說比較的陌生，容易產(chǎn)生新鮮感，體育教師在教學(xué)中為學(xué)生們講解太極的文化及特點(diǎn)，傳授他們基本的太極動(dòng)作要領(lǐng)，要他們感受太極的魅力，并從中感受到體育活動(dòng)的樂趣。在這個(gè)過程中，教師的綜合素質(zhì)也會(huì)提升，并能夠了解到自己課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。

4.4 科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)其實(shí)也是師生互動(dòng)的一種形式，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，教師對(duì)評(píng)價(jià)的重視程度不夠，有的只是簡單的幾句，不會(huì)特別鄭重的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在新的課程改革推動(dòng)下，改變以往的評(píng)價(jià)方式能夠促進(jìn)師生間有效的互動(dòng)。首先，在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，學(xué)生做的動(dòng)作規(guī)范的，要及時(shí)給予表揚(yáng);對(duì)動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生，要及時(shí)給予動(dòng)作指正。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)給予學(xué)生莫大的鼓舞和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生做出自我評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，由于學(xué)生數(shù)量較多，教師不可能都看在眼里，所以讓學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以讓學(xué)生很好的審視自己的學(xué)習(xí)效果，又可以讓教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為以后的教學(xué)提供參考。最后，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，通過互相的監(jiān)督，共同找出不足之處，然后監(jiān)督改正，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升[1]。

5? 結(jié)語

綜上所述，隨著教育體制改革的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)改革也如火如荼的進(jìn)行著，在小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)受到越來越多的關(guān)注。在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為課堂的主體，主動(dòng)融入到學(xué)生當(dāng)中，平等對(duì)待每位學(xué)生，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)給予有效評(píng)價(jià)，以促進(jìn)師生間的互動(dòng)更有成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘文哲.試分析小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（27）：122-123.

[2] 吳文毅.小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（9）：125-126.

[3] 劉萍.小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)[J].人力資源管理，2017（3）：138-139.