孫金暉

摘? 要：長期以來，在我國高校體育教育中，人文精神教育薄弱已是非常突出的問題，這在某種程度上阻礙了我國高校體育教育的改革與發(fā)展。在大學(xué)體育教育中加強(qiáng)人文精神的滲透已顯得非常重要。因此，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，對(duì)人文精神在大學(xué)體育教育中的重要性以及如何在體育教育中滲透人文精神進(jìn)行了探討，提出了在高校體育教學(xué)中滲透人文精神的內(nèi)容與途徑，對(duì)體育教育的改革與發(fā)展有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：人文精神? 體育教育? 滲透

中圖分類號(hào)：G870? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（b）-0182-02

隨著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域快速發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)展較快。現(xiàn)代化高校教育主要擔(dān)負(fù)人才培育的任務(wù)。在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展建設(shè)中，各類復(fù)合型人才是推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展的重要力量。在現(xiàn)階段高等教育教學(xué)中，教育部門要深入貫徹人文精神，在提升廣大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上還要格外重視思想道德教育。融入人文精神，培育更多德才兼?zhèn)涞木C合性人才。因此，推進(jìn)高校體育教育和人文精神教育相融合勢在必行。

1 人文精神在體育教育中的重要性

大學(xué)體育教育實(shí)踐性較強(qiáng)，在教育教學(xué)中可以融入以人格培育為主體的教育觀念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)進(jìn)行培育，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新形勢人才培育的基本要求。體育教學(xué)不能片面?zhèn)鬏攩我换w育知識(shí)、技術(shù)、技能的教育觀念，應(yīng)把人格培養(yǎng)作為體育教育的主線，使學(xué)生在接受體育知識(shí)、技術(shù)、技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能得到人文精神的陶冶。體育文化蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，是人類文化中寶貴財(cái)富[1]。通過對(duì)體育文化進(jìn)行深入研究能掌握人類體育事業(yè)發(fā)展歷程，感受到體育文化的魅力。關(guān)于體育文化的學(xué)習(xí)與探討，可以使人明確體育最本質(zhì)的意義、發(fā)現(xiàn)和掌握體育對(duì)促進(jìn)人體健康、培養(yǎng)人永遠(yuǎn)進(jìn)取、奮斗不息的文化效應(yīng)。在大學(xué)體育教育中就要多滲透這樣的體育文化等人文知識(shí)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生人格素養(yǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在受教育中從情感層面受到啟發(fā)。在長期思想道德熏陶中，讓學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展觀念、價(jià)值觀念受到影響。

高校體育教育中滲透人文素質(zhì)教育，要對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念進(jìn)行更新，通過創(chuàng)新型教育理念來指導(dǎo)體育教育活動(dòng)開展。在高校體育教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，以堅(jiān)強(qiáng)拼搏的體育精神為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)反饋情況，補(bǔ)充不同體育理論知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生人文精神進(jìn)行培育，更新學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2? 在大學(xué)體育教育中如何滲透人文教育的幾點(diǎn)思考

2.1 提升體育教師的人文素質(zhì)

2.1.1 提升責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng)

在人類社會(huì)長期發(fā)展中，人類文明能有效延續(xù)需要通過教育進(jìn)行傳播。大學(xué)教育能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多人才，教師在新時(shí)期教育領(lǐng)域中占有重要地位。教師個(gè)人要認(rèn)識(shí)到自身的教育教學(xué)職責(zé)，提升社會(huì)責(zé)任感與個(gè)人職業(yè)道德，以身作則，對(duì)自身言行舉止進(jìn)行規(guī)范，強(qiáng)化心理素質(zhì)。結(jié)合新時(shí)期高校教育基本要求，對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為人文教育活動(dòng)開展奠定個(gè)人素質(zhì)基礎(chǔ)[2]。

2.1.2 拓寬學(xué)習(xí)知識(shí)面，提高自身文化素質(zhì)

當(dāng)前大多數(shù)教師自身專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)，但是在新時(shí)期教育背景下，對(duì)教師人文社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)提出了更多更高的要求。所以當(dāng)前高校體育教師不僅要具備良好的體育專業(yè)教學(xué)知識(shí)，還需要對(duì)藝術(shù)、哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)等多方面知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野，提升個(gè)人修養(yǎng)。這樣在體育教學(xué)中融入人文精神，能讓學(xué)生從教師身上學(xué)習(xí)更多人文素質(zhì)，作為模范來激勵(lì)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.1.3 規(guī)范自身言行，培養(yǎng)思想道德修養(yǎng)

教師自身道德素質(zhì)需要從自我學(xué)習(xí)、工作時(shí)間、反思總結(jié)中獲取，教師要提高工作責(zé)任意識(shí)，做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作，對(duì)社會(huì)復(fù)責(zé)，對(duì)廣大學(xué)生負(fù)責(zé)，樹立良好的職業(yè)形象。與教師群體之間強(qiáng)化教學(xué)研究，解決各項(xiàng)教學(xué)難題，提升教學(xué)質(zhì)量。與學(xué)生群體之間建立良性溝通橋梁，確立現(xiàn)代化教育理念，尊重學(xué)生個(gè)人性化發(fā)展特征，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理變化等多方面提高關(guān)注度。

2.2 人文素質(zhì)在體育教學(xué)中滲透的方法

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)最主要的途徑。在課堂教學(xué)中滲透人文精神，我們可以從以下幾方面來進(jìn)行探索[3]。

2.2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人文教育

當(dāng)前較多類型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中都包含了較多人文教育素材。比如中國是武術(shù)發(fā)源地，武術(shù)是我國傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在我國多個(gè)地區(qū)以及世界范圍內(nèi)廣泛傳播。通過武術(shù)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生個(gè)人力量、身體素質(zhì)、靈活度、柔韌性等方面能有效培育。武術(shù)運(yùn)動(dòng)在長期艱苦練習(xí)中對(duì)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌勇敢的意志品質(zhì)進(jìn)行挖掘。武術(shù)中具有攻防兼?zhèn)涞戎T多技巧，對(duì)學(xué)生思維能力等方面都能有效培育。在新時(shí)期高校體育教學(xué)中要對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，突出實(shí)踐性、社會(huì)性、綜合性等特征，結(jié)合人文精神要求融入更多人文素材，提升大學(xué)生人文素質(zhì)[4]。

2.2.2 在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透

在現(xiàn)代化高校體育教學(xué)中要突出實(shí)踐性作用，在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)師生聯(lián)系互動(dòng)，對(duì)提升教學(xué)成效具有重要作用，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生較大影響。但是體育教學(xué)中由于學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)以及體育技能水平存在較大差異，所以在教學(xué)中要堅(jiān)持因材施教基本原則。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，要進(jìn)行合理輔助引導(dǎo)，使其提升各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)參與的積極性與自信心。在體育教學(xué)中要重點(diǎn)突出體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采取挫折教育，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況適度補(bǔ)充相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)信心能有效激發(fā)。定期組織各類運(yùn)動(dòng)競賽，讓學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能能得到充分培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生自我意識(shí)開始進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展階段，要對(duì)其自控能力進(jìn)行培育，適度滲透人文精神。使得學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，責(zé)任意識(shí)與學(xué)習(xí)自覺性能有效提升，為人文精神有效滲透奠定基礎(chǔ)[5]。

2.2.3 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即情感狀態(tài)，將情感教育滲透專業(yè)教學(xué)中

在教學(xué)過程中教師要對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌控，這樣便于融入人文精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是人文精神以及專業(yè)知識(shí)技能培育的重要階段，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)情感變化情況。在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)價(jià)值觀念的培育，讓學(xué)生問題意識(shí)與交流能力有效提升。建立正確的情感和價(jià)值觀念，使得情感教育能融入到整個(gè)教學(xué)過程中。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維理念，為學(xué)生人文思想、精神的培育提供廣闊空間。

3? 結(jié)語

總而言之，當(dāng)前在高校體育教育過程中對(duì)學(xué)生人文精神進(jìn)行培育至關(guān)重要，不僅是新時(shí)期高校教育發(fā)展的基本要求，要是社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)的重要需求。教師在教育教學(xué)過程中要堅(jiān)持以人為本的基本原則，因材施教，創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)方式，補(bǔ)充更多人文知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能得到有效鍛煉的同時(shí)，個(gè)人思想素質(zhì)與道德修養(yǎng)能全面提升。在教學(xué)中強(qiáng)化輔助引導(dǎo)，為新時(shí)期高校人文素質(zhì)教育發(fā)展提供更為廣闊的空間環(huán)境，為現(xiàn)代化高校體育教育工作發(fā)展提供新路徑。

參考文獻(xiàn)

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