沈葵陽(yáng)

摘? 要：本文首先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練創(chuàng)新模式的重要性進(jìn)行了分析，根據(jù)當(dāng)前青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的現(xiàn)狀問題，就如何在合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。研究認(rèn)為：互聯(lián)網(wǎng)背景下的青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，更加重視對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的關(guān)注，教練員根據(jù)青少年運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，不再盲目地進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練。希望通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練創(chuàng)新模式的研究，可以幫助眾多教練員提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)? 青少年? 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練? 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G808.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（b）-0039-02

在社會(huì)的快速發(fā)展下，社會(huì)信息化進(jìn)程不斷加速，快速、便捷的互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了最大化的發(fā)展，對(duì)推動(dòng)各領(lǐng)域的發(fā)展起著巨大的作用。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練也產(chǎn)生了巨大的影響。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下教練員能準(zhǔn)確把握每個(gè)青少年運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，江根據(jù)青少年運(yùn)動(dòng)員的興趣愛好制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，讓青少年運(yùn)動(dòng)員在自己感興趣的前提下來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，不是盲目的強(qiáng)塞式訓(xùn)練，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中感受到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的樂趣，感受到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的魅力，讓青少年運(yùn)動(dòng)員主動(dòng)地參與到青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，與教練共同進(jìn)步。因此，研究互聯(lián)網(wǎng)下青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的創(chuàng)新也是必不可少的，同時(shí)也是符合互聯(lián)網(wǎng)下的發(fā)展的。

1? 互聯(lián)網(wǎng)背景下的青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練創(chuàng)新模式的重要性

1.1 互聯(lián)網(wǎng)背景下的數(shù)據(jù)化符合青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展一種新型的技術(shù)大數(shù)據(jù)革命潮流正在席卷整個(gè)世界。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)和發(fā)展對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。同樣的大數(shù)據(jù)在青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用，也給青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練帶來了革命性的變革。青少年運(yùn)動(dòng)的數(shù)據(jù)是在不斷變化的且變化的波動(dòng)性很大，互聯(lián)網(wǎng)下的大數(shù)據(jù)對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練數(shù)據(jù)進(jìn)行收集存儲(chǔ)，建立每個(gè)青少年運(yùn)動(dòng)員的數(shù)據(jù)庫(kù)，從根本上解決運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練數(shù)據(jù)存儲(chǔ)難得問題。青少年運(yùn)動(dòng)員數(shù)據(jù)庫(kù)可以對(duì)每個(gè)青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，分析青少年運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況，從而制定相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，幫助教練更好的對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練，大大提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)背景下的興趣化符合青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需求

新鮮的事物對(duì)于青少年容易產(chǎn)生很大吸引力，面對(duì)那些枯燥的事物則不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。在青少年日常的訓(xùn)練中，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)于專項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目的興趣，進(jìn)一步激發(fā)青少年在訓(xùn)練時(shí)的熱情。教練在對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來展示一些訓(xùn)練內(nèi)容，這樣的訓(xùn)練內(nèi)容更具有活力渲染力，可以有效地吸引青少年運(yùn)動(dòng)員的注意力。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)背景下的互動(dòng)化符合青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需求

相對(duì)于傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，互聯(lián)網(wǎng)的加入改變了傳統(tǒng)教練與青少年運(yùn)動(dòng)員的關(guān)系，通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教練與青少年運(yùn)動(dòng)員的交流共享在一個(gè)平臺(tái)上。傳統(tǒng)的交流，兩者雖然在同一場(chǎng)地，但是本身角色的限制，使的教練與青少年運(yùn)動(dòng)員的交流變得很少。通過這一個(gè)平臺(tái)，改變了原有的交流方式，兩者的地位有所改善加強(qiáng)了兩者交流的機(jī)會(huì)，青少年運(yùn)動(dòng)員在日常訓(xùn)練時(shí)遇到的問題可以直接與教練溝通交流，可以大膽提出自己的看法，有利于建立以青少年運(yùn)動(dòng)員為中心的訓(xùn)練模式。

2? 青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題

2.1 青少年運(yùn)動(dòng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練缺乏興趣

人生而運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是每個(gè)人生命中不可缺少的，運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣也要從小培養(yǎng)。但是在現(xiàn)今的青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中有很多因素嚴(yán)重影響青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的質(zhì)量。傳統(tǒng)的青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與學(xué)生時(shí)期的訓(xùn)練項(xiàng)目相比本身內(nèi)容的單調(diào)、枯燥。學(xué)生時(shí)期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是與學(xué)習(xí)相互交叉勞逸結(jié)合的，但是在青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，主要的就是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。每天都在重復(fù)相同的訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練顯得過于機(jī)械化、枯燥化。這樣的訓(xùn)練模式會(huì)讓青少年對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練缺乏熱情和興趣。

2.2 教師本身的局限性

由于青少年運(yùn)動(dòng)教練在自己的授課時(shí)間，會(huì)受到自己在接受訓(xùn)練時(shí)自己老師對(duì)自己訓(xùn)練的影響。在訓(xùn)練的時(shí)候無論是男生還是女生，都按照同一訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練，只顧青少年運(yùn)動(dòng)員能否完成標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮到青少年運(yùn)動(dòng)員是否適應(yīng)這樣的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致自己在授課時(shí)一直沿用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，不能采用新型的教學(xué)方式，就沒法在青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中提高青少年運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)這種訓(xùn)練方法由于沒有結(jié)合青少年運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況，使的訓(xùn)練方式與教學(xué)有很多不符的地方。所以教練在對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練中，站在青少年運(yùn)動(dòng)員的角度，以青少年運(yùn)動(dòng)員為中心進(jìn)行興趣化的訓(xùn)練尤為重要。

3? 如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)建新型的青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式

3.1 在青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式中堅(jiān)持訓(xùn)練為主，互聯(lián)網(wǎng)為輔

在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于青少年的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練帶來了便利的條件，但是不能忽視青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重點(diǎn)。訓(xùn)練是對(duì)于身體訓(xùn)練的活動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)是對(duì)于腦力的應(yīng)用。我們要堅(jiān)持訓(xùn)練是核心內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)只是輔助作用，是提升和變革訓(xùn)練手段的技術(shù)，所以青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，不能夠無限的放大互聯(lián)網(wǎng)的作用，同時(shí)也要注意學(xué)生是否沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，如果發(fā)現(xiàn)要及時(shí)糾正。

3.2 在青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式中要提升教練的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力

教練作為青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的主導(dǎo)者，要對(duì)自身的知識(shí)框架和教學(xué)能力進(jìn)行全面的分析，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來讓自己的工作變的更加方便。并將之運(yùn)用到青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上去，更好的提升對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的駕馭力。教練在青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中要有雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)來解決、把握最新的訓(xùn)練方法、進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。教練應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，合理運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)來制定全新的教學(xué)計(jì)劃來指導(dǎo)青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練訓(xùn)練。

3.3 在青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式中要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施的投入

我國(guó)在青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用還不夠充分，一個(gè)重要的原因是互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施的匱乏。要想構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)下新型的青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式，首先要保障校園互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的健全，同時(shí)這也需要在日常的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練外，還需要加強(qiáng)對(duì)青少年的文化知識(shí)素養(yǎng)。只有完善的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施才能夠更好地實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)下的青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

4? 結(jié)語(yǔ)

總之，互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)化、興趣化、互動(dòng)化，都十分符合當(dāng)前青少年運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練需求。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)教育可以優(yōu)化青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程，可以有針對(duì)性的對(duì)青少年進(jìn)行訓(xùn)練，并能高提高青少年的訓(xùn)練質(zhì)量。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)教育的加入還可以給在青少年運(yùn)動(dòng)員帶來學(xué)習(xí)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓青少年運(yùn)動(dòng)員在放松的時(shí)候可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的文化知識(shí)。青少年運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)能力的提升，有助于青少年運(yùn)動(dòng)員掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專項(xiàng)技能的特點(diǎn)和規(guī)律，有利于青少年運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)競(jìng)技能力的形成與發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)使的封閉的教育走向了開放，互聯(lián)網(wǎng)使的各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行交叉，加強(qiáng)了知識(shí)的利用率。

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