吉慶桂

【摘? 要】小學(xué)是學(xué)生接受教育的重要階段，尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，習(xí)作教學(xué)是非常重要的部分，有讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要作用。本文著重探討了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題，然后提出了針對(duì)性的解決策略，旨在不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 習(xí)作教學(xué)? 透析問(wèn)題? 對(duì)策

習(xí)作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，寫(xiě)作教學(xué)成果基本可以代表整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的成果。并且，習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。但從目前的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)來(lái)看，總是存在著系列性的問(wèn)題，局限著學(xué)生寫(xiě)作的興趣、能力及語(yǔ)文素養(yǎng)，所以深入分析與研究小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的問(wèn)題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的問(wèn)題分析

1.缺乏寫(xiě)作興趣

受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念的影響，較多語(yǔ)文老師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，所采取的教學(xué)手段都比較形式化，總是要求學(xué)生在課下多去背誦一些優(yōu)美的詞句、格言，將之運(yùn)用到寫(xiě)作中。但由于小學(xué)生理解水平的局限，并不知道將之運(yùn)用到何處比較恰當(dāng)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生無(wú)法感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，自然習(xí)作積極性會(huì)越來(lái)越差。

2.忽視基礎(chǔ)知識(shí)的積累環(huán)節(jié)

無(wú)論做任何事情，都需要堅(jiān)持循循漸進(jìn)的基本原則，這樣才能達(dá)到最好的效果。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)更是如此，基礎(chǔ)知識(shí)的積累環(huán)節(jié)尤為重要，如果在學(xué)生沒(méi)有充足的知識(shí)儲(chǔ)備狀態(tài)下進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，那么不僅阻力較大，效果也不會(huì)很顯著。目前較多小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)都忽視了基礎(chǔ)知識(shí)積累的環(huán)節(jié)，這對(duì)于老師教學(xué)質(zhì)量的提升也有較大的影響。

3.缺乏情感的釋放

通過(guò)對(duì)目前較多小學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀的調(diào)查來(lái)看，常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏真情實(shí)感與生活感，要知道這兩點(diǎn)是評(píng)價(jià)一篇作文優(yōu)秀與否的關(guān)鍵所在，這都是學(xué)生缺乏情感釋放的重要體現(xiàn)。老師需要意識(shí)到此點(diǎn)，采取創(chuàng)新的教學(xué)方法及理念引導(dǎo)學(xué)生更好的釋放情感，提升作文的感染力。

4.想象力未得到充分發(fā)揮

目前的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，老師通常為了快速提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)，常會(huì)采取按部就班的教學(xué)措施，讓學(xué)生死記硬背式的提高寫(xiě)作成績(jī)，此過(guò)程中嚴(yán)重缺乏師生間的情感交流，缺乏對(duì)習(xí)作學(xué)習(xí)感受的討論，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的習(xí)作思路會(huì)越來(lái)越狹窄，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏想象力與創(chuàng)造力，不益于學(xué)生的有效發(fā)展。

二、提高小學(xué)生習(xí)作水平的具體對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，這點(diǎn)是毋庸置疑的，只有學(xué)生對(duì)于習(xí)作真正感興趣時(shí)，才會(huì)對(duì)其寫(xiě)作技巧進(jìn)行深入研究，才能有效提高學(xué)生的習(xí)作水平，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。比如在布置習(xí)作題目時(shí)，老師可以先去了解學(xué)生的喜好，讓學(xué)生圍繞他們感興趣的事與物來(lái)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。寫(xiě)作前可以給學(xué)生提出要求，此習(xí)作練習(xí)不需要太長(zhǎng)的篇幅，主要是根據(jù)自己的生活經(jīng)歷將內(nèi)心的情感及想法進(jìn)行抒發(fā)即可，相信通過(guò)這樣有序的引導(dǎo)后，學(xué)生能將自己喜好某種花、喜歡和朋友玩耍的具體理由寫(xiě)出來(lái)，再以作文的形式進(jìn)行記錄，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)東西的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生具有了寫(xiě)作的興趣之后，老師再針對(duì)性的教給學(xué)生寫(xiě)作技巧即可。相信通過(guò)老師這樣的興趣習(xí)作教學(xué)之后，學(xué)生不會(huì)再將寫(xiě)作當(dāng)做一個(gè)任務(wù)來(lái)完成，而是會(huì)將之當(dāng)做是完成一件快樂(lè)的事情，這比傳統(tǒng)的強(qiáng)制性教學(xué)效果要好得多。

2.布置生活化的作文題目

培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力的過(guò)程中，需要老師給學(xué)生布置生活化的作文題目，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行發(fā)揮，不僅有益于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，還能使學(xué)生通過(guò)生活中的觀察與思考，真實(shí)的將自己內(nèi)心的想法及事物的特征進(jìn)行描述，相信這是有效提升學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀

課外閱讀是幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材的有效途徑，但這里所指的積累寫(xiě)作素材，并不需要進(jìn)行死記硬背，而是要讓學(xué)生對(duì)積累的每句話、每個(gè)段落進(jìn)行深刻的理解，對(duì)之進(jìn)行靈活運(yùn)用，這樣才能達(dá)到良好的積累效果。對(duì)于小學(xué)生而言，課外閱讀是他們并不喜歡的，此時(shí)老師就可以采取鼓勵(lì)性的教學(xué)策略，每周抽出一節(jié)課的時(shí)間舉行閱讀演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀欲望。此外，小學(xué)生的課外閱讀范圍老師要進(jìn)行合理指導(dǎo)，挑選一些符合小學(xué)生閱讀的課外讀物，真正為學(xué)生寫(xiě)作水平的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考的培養(yǎng)

思考能力是提高學(xué)生習(xí)作水平的關(guān)鍵所在。因此，在每次布置完寫(xiě)作題目后，老師都要引導(dǎo)先對(duì)題目進(jìn)行思考，此題目的寫(xiě)作范圍可以是什么，在大腦中構(gòu)建寫(xiě)作框架;其次，引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)作的順序與方式，確保習(xí)作過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)突出中斷的現(xiàn)象，提高作文的流暢度;最后，要思考寫(xiě)作內(nèi)容是否存在價(jià)值，確保作文有豐富的內(nèi)涵。

【結(jié)? 語(yǔ)】

習(xí)作始終是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)所在，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取有效的措施，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣、課外閱讀興趣、思考能力，當(dāng)學(xué)生愿意去寫(xiě)作文時(shí)，寫(xiě)作教學(xué)才可以說(shuō)是成功的。

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