李存保

◆摘 ?要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，可以將學(xué)生的語文綜合能力充分反映出來。小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步積累豐富的寫作素材，掌握各種有效的寫作技巧，確保寫出的文章可以打動(dòng)人、感染人。對此教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，促使學(xué)生作文水平都實(shí)現(xiàn)提升。本文將簡述小學(xué)作文教學(xué)的重要性，并提出了具體可行的策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);作文教學(xué)

在新課改背景下，作文教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性日益凸顯，需要每個(gè)教師引起高度重視。教師應(yīng)該在作文教學(xué)上加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析寫作中出現(xiàn)的問題，通過改進(jìn)寫作教學(xué)方法與策略，確保每個(gè)學(xué)生都寫出高質(zhì)量的文章。這要求教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，針對學(xué)生作文上反映的問題，有針對性采取教學(xué)策略，讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)語文寫作水平的提升。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性

第一，作文寫作過程中需要融入大量的詞匯語言信息，小學(xué)生在寫作的過程中，能夠開拓學(xué)習(xí)思維，體驗(yàn)語文作文的魅力所在，從中感受作文寫作的情趣，從而提升寫作的積極主動(dòng)性。第二，語文在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)中所占用的課時(shí)比較多，在作文寫作環(huán)節(jié)中，教師將聽、說、讀都融入在其中。因此能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)與感知得到全面的發(fā)展，自然而然小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)在作文寫作中體現(xiàn)出來。第三，教師在上作文課的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增添有趣的作文教學(xué)模式，讓小學(xué)生能夠保持寫作積極性，從而提高自身的技能和技巧，教師才能夠輕松愉快的傳授知識(shí)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的有效策略

（一）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化寫作思路

小學(xué)生對于寫作課不是很感興趣，有的學(xué)生甚至有害怕的心理，主要原因是小學(xué)生缺乏詞匯信息，寫不出內(nèi)容，如果能夠拓展小學(xué)生的思維，作文寫作對于小學(xué)生來說也不是很困難。教師在上課的時(shí)候需要幫助小學(xué)生來解決寫作上的難題，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。教師可以利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，小學(xué)生在寫作前先構(gòu)思再寫作，解決學(xué)生寫不出內(nèi)容的難題。例如：在寫景色相關(guān)作文時(shí)，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式對學(xué)生進(jìn)行寫作思路的優(yōu)化，可以舉例春天的季節(jié)，根據(jù)春天這個(gè)詞和生活相結(jié)合來想象，春天可以指引小學(xué)生聯(lián)想到很多有關(guān)的語句，春天具體有什么特點(diǎn)。利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式讓小學(xué)生有畫面感，寫作的內(nèi)容知識(shí)也有明確的認(rèn)知，腦中有了寫作構(gòu)思，小學(xué)生平時(shí)對于生活的體會(huì)和感受，心中有很多自己的想法，很好的解決了小學(xué)生對于寫作困難的問題，從而提升了小學(xué)生寫作的積極主動(dòng)性。

（二）引導(dǎo)觀察能力，培養(yǎng)寫作能力

為了能夠讓小學(xué)生在小學(xué)階段有扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠在以后的寫作道路上走的順暢，教師教學(xué)的首要目標(biāo)就是鍛煉小學(xué)生的觀察能力。小學(xué)生有了細(xì)致入微的觀察力之后，才能更好的豐富自己的寫作基礎(chǔ)知識(shí)，以免作文內(nèi)容中出現(xiàn)天馬行空的現(xiàn)象。比如，在以“我的爸爸”為題目進(jìn)行寫作的時(shí)候，為了讓小學(xué)生的寫作能力得到提高，教師要求學(xué)生在寫作文之前，可以給小學(xué)生布置作業(yè)需要留心觀察爸爸一天的生活，在觀察的時(shí)候記錄發(fā)生的重要事件，分析是什么原因?qū)е逻@些事件的出現(xiàn)。學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)之后，教師再要求小學(xué)生進(jìn)行“我的爸爸”為題的寫作。這時(shí)候每個(gè)小學(xué)生的作文內(nèi)容都是真實(shí)的而且是有感情的。因此，小學(xué)生的觀察力得到提高，自己的寫作技巧也在觀察力的幫助之下得到發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，掃清寫作障礙

教師的教學(xué)方式不應(yīng)該局限于一種，需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀來改變教學(xué)模式，尋找高效教學(xué)策略，小學(xué)生才能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的教學(xué)模式多樣化，作文內(nèi)容的不同可以設(shè)立相關(guān)的寫作模式，小學(xué)生能夠在熟悉的氛圍中正確的扣題，以此來完成作文的寫作。比如合作學(xué)習(xí)的模式，讓小學(xué)生之間進(jìn)行合作來分析作文寫作的相關(guān)要求，同學(xué)之間相互借鑒，以提升自己寫作的技巧。比如教師在以《我向往的生活》為題目教學(xué)的時(shí)候，教師可以用多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)。上課的時(shí)候，可以讓小學(xué)生問一些在生活中的問題，對于這些問題讓小學(xué)生想象以后的生活。然后用投影儀播放視頻資料，給小學(xué)生觀看在以后未來我們生活中會(huì)出現(xiàn)的情景，激發(fā)小學(xué)生的想象空間。接著讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象空間完成這個(gè)作文寫作，在思維構(gòu)思之下，提升了小學(xué)生的寫作效率，作文質(zhì)量也水漲船高了。

（四）借助教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生想象

小學(xué)生的想象力是豐富多彩的，為讓學(xué)生的想象力不會(huì)被破壞，教師需要使用多樣化的教學(xué)模式去指引小學(xué)生豐富多彩的想象力進(jìn)行寫作，以此提高小學(xué)生的寫作技巧。比如，教師在開展“落花生”教學(xué)時(shí)，在上課的時(shí)候會(huì)講解化生的生長全過程，需要讓小學(xué)生知道本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)，教師要求小學(xué)生聯(lián)想自己的生活實(shí)際和對農(nóng)作物的認(rèn)識(shí)，讓小學(xué)生自己想象紅薯的生長環(huán)境是怎樣的？是在樹枝上還是在土里面？這種思維的拓展，讓小學(xué)生把自己想象的寫進(jìn)作文中，如果學(xué)生不知道這些知識(shí)，可以查詢相關(guān)的書籍以及用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查找。這種教學(xué)方法，可以增加小學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)小學(xué)生自主思考和查閱書籍的才能，讓小學(xué)生根據(jù)自己的思維來進(jìn)行寫作，資料素材為參考，從而提升了小學(xué)生的寫作技巧，鍛煉了小學(xué)生的思維空間。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)語文教師需要重視自己班級小學(xué)生的寫作技巧的鍛煉和培養(yǎng)，幫助自己班級的小學(xué)生在寫作的入門階段上扎實(shí)自己的寫作技巧，努力培養(yǎng)小學(xué)生的寫作習(xí)慣。唯有如此，小學(xué)生才能體會(huì)到寫作的樂趣，才能自愿、積極、主動(dòng)配合教師的寫作教學(xué)任務(wù)，也讓自己的寫作水平得到飛速發(fā)展。

作者簡介

[1]秦麗.信息技術(shù)助力小學(xué)語文作文課的策略研究[J].課程教育研究，2019（02）：95-96.

[2]徐法生.論小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略[J].中國校外教育，2019（01）：133.