廖麗峰

◆摘 ?要：生活中處處都能看到數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處都有應(yīng)用，這也為數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)提供了可能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化和吸收，還能提升學(xué)以致用的能力。數(shù)學(xué)教師在素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要大力改革的背景下可以嘗試著運(yùn)用生活化教學(xué)模式，在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、趣味化和高效化。

◆關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生普遍存在排斥、抵觸的情緒和心理。在小學(xué)生看來，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，枯燥乏味，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興致普遍較低。新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教師可以嘗試著使用生活化教學(xué)模式，這樣可以改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、乏味的印象，使學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)并主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的有效改革與可持續(xù)發(fā)展提供驅(qū)動(dòng)力。

一、聯(lián)系實(shí)際生活指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的理解速度往往跟不上教師的講解速度，導(dǎo)致越到后面學(xué)生積累的問題越多，整體聽課效率較低。為了改善這一局面，數(shù)學(xué)教師必須要重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)好課本，在上課的時(shí)候就能有的放矢地去聽課，對(duì)于自己已經(jīng)掌握的知識(shí)可以輕松地去聽，進(jìn)一步鞏固。對(duì)于自己尚未理解的知識(shí)則認(rèn)真、專注地去聽，做到全面理解，這樣就可以為數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效課堂打好基礎(chǔ)。然而，很多學(xué)生對(duì)于課前預(yù)習(xí)比較排斥，為了讓學(xué)生喜歡課前預(yù)習(xí)并自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師可以以實(shí)際生活為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣并養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。例如，在講解三角形這一知識(shí)點(diǎn)之前，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活給學(xué)生布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生通過課本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握三角形的概念，然后從生活中找出五個(gè)這樣的圖形。這樣具有生活化氣息的前置性作業(yè)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，這可以為接下來課堂教學(xué)有序、高效開展奠定基礎(chǔ)。

二、基于實(shí)際生活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生的課堂參與積極性

課堂導(dǎo)入的質(zhì)量直接影響學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，繼而影響整個(gè)課堂的教學(xué)效益。很多數(shù)學(xué)教師往往不注重課堂導(dǎo)入，在上課的時(shí)候直接導(dǎo)入數(shù)學(xué)概念、公式等基礎(chǔ)知識(shí)。這種開門見山的方式不能吸引學(xué)生的注意力，抓不住學(xué)生的眼球，導(dǎo)致學(xué)生的注意力在課堂上難以有效集中，整體教學(xué)效果不理想。為了改善這一局面，數(shù)學(xué)教師可以基于實(shí)際生活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活場(chǎng)景，將學(xué)生的注意力快速集中到課堂上，在這個(gè)基礎(chǔ)上提升學(xué)生的課堂參與積極性，為后續(xù)教學(xué)的高效開展做好鋪墊。例如，在講解長(zhǎng)方形和正方形面積這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)這樣一個(gè)課堂導(dǎo)入：“鄉(xiāng)下的爺爺奶奶準(zhǔn)備在鎮(zhèn)上買套房子，售樓員告訴他們1平方米1萬(wàn)塊錢。爺爺奶奶看中了一套房子，但是他們不知道這個(gè)房子的面積有多大，他們又擔(dān)心售樓員騙他們這些老人，現(xiàn)在爺爺奶奶想讓你幫忙計(jì)算一下房子的面積，你應(yīng)該怎么幫助他們？”這樣熟悉的生活場(chǎng)景能夠?qū)W(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再引入新課，這樣可以讓學(xué)生做到全程注意力集中。

三、創(chuàng)設(shè)有效的生活化教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收消化

數(shù)學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的抽象性，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難做到有效理解和充分吸收。而且很多學(xué)生往往因?yàn)檫@樣而導(dǎo)致自信心倍受打擊，甚至對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了改善這一局面，幫助學(xué)生突破思維局限、認(rèn)知局限，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到熟悉的生活情境之中，再引導(dǎo)學(xué)生由熟悉的事物感知、理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣不僅可以降低學(xué)生的理解難度，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。例如，數(shù)學(xué)教師在講解軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，很多學(xué)生不理解軸對(duì)稱這個(gè)概念，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些生活中常見的物體，如花瓶、鼠標(biāo)、窗花、蝴蝶等，然后讓學(xué)生分析這些物體有哪些共同點(diǎn)。學(xué)生抓住了這一共同點(diǎn)，也就掌握了軸對(duì)稱的特點(diǎn)并理解軸對(duì)稱的含義。

四、設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，除了聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)教師還可以設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，以此提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收。例如，在講解圓的面積這一知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生在課下的時(shí)候從家里找出三種圓形物體，如圓凳子、圓桌子、吃飯用的盤子、洗臉用的臉盆等，然后測(cè)量一下這些圓形物體的直徑，并根據(jù)學(xué)到的知識(shí)計(jì)算出這些圓形物體的面積。這樣具有生活化特征的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，不僅可以解決學(xué)生排斥做數(shù)學(xué)課后作業(yè)的問題，還能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，并且讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好處與重要性，這對(duì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

五、結(jié)論

綜上所述，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和邏輯性比較強(qiáng)，造成傳統(tǒng)教學(xué)方式乏味、枯燥，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)普遍不感興趣。為了改善這一局面，數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，以實(shí)際生活為載體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課、設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)課外作業(yè)，這對(duì)提升課堂教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、推動(dòng)數(shù)學(xué)教育改革具有重要意義，值得在數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣和運(yùn)用。

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