張玲

◆摘 ?要：高中數(shù)學(xué)作為高中教育階段的主要科目，直接影響著學(xué)生的總體成績。要想提高學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，就要增強學(xué)生的元認(rèn)知能力。本文就主要從高中數(shù)學(xué)得教學(xué)出發(fā)，探討學(xué)生的元認(rèn)知能力和培養(yǎng)策略，充分的認(rèn)識元認(rèn)知能力，提高在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);元認(rèn)識能力;應(yīng)用策略

一、培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)元認(rèn)知能力的重要性

元認(rèn)知能力是由弗萊維爾提出的理論，它主要包括三方面：元認(rèn)知認(rèn)識，元認(rèn)知體驗和元認(rèn)知監(jiān)控能力。元認(rèn)知認(rèn)識就是指對于元認(rèn)知的理解，從學(xué)生的角度出發(fā)，教師在理解教材以及采用教學(xué)方法的認(rèn)知，對于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)知;元認(rèn)知體驗指的是主體具有豐富的情感性和感受性，在經(jīng)過這樣的一系列的活動的時候，產(chǎn)生的體驗和感受;元認(rèn)知監(jiān)控能力就是指樹立元認(rèn)知的目標(biāo)下，對于實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中的所有監(jiān)控，能夠在根據(jù)反饋和評價及時得進行有效的調(diào)整。

培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的元認(rèn)知能力，對于學(xué)生來說，是一個感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，能夠全面的把握數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建和系統(tǒng)性的認(rèn)知，增強學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)過程的主動監(jiān)控，提高學(xué)生的運算能力，想象能力，觀察能力，邏輯思維能力，增強對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情趣;對于教師來說，全面的把握學(xué)生的元認(rèn)知能力，能夠制定合理的教學(xué)的計劃和方案，提高自己的教學(xué)節(jié)奏，從高中數(shù)學(xué)的系統(tǒng)構(gòu)建上，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，改變自身的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動的參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，提高教師的教學(xué)效率和效果。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)元認(rèn)知能力的現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校經(jīng)常忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，對于學(xué)生的元認(rèn)知能力的培養(yǎng)也沒有放在重點，影響學(xué)生元認(rèn)知能力的有效性因素也沒有進入深入的研究，因此，造成了學(xué)生的元認(rèn)知能力的低下，主要有以下幾個方面的問題。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中忽視元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。元認(rèn)知能力作為一個新的名詞出現(xiàn)在高中階段的教育，并沒有被很多的教師接受，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，容易忽視對于元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，一方面是學(xué)校缺乏這樣的創(chuàng)新的教學(xué)理念，另一方面是缺乏明確了解元認(rèn)知能力培養(yǎng)的教師，這兩方面的缺陷都導(dǎo)致了教學(xué)過程中對于學(xué)生的元認(rèn)知系統(tǒng)學(xué)習(xí)的缺失。

2.培養(yǎng)元認(rèn)知能力的課堂形式單一。元認(rèn)知能力的培養(yǎng)需要豐富的教學(xué)課堂和氛圍，在多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容下，注重學(xué)生的元認(rèn)知能力的構(gòu)建，但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂還是采用傳統(tǒng)的方式，枯燥乏味，學(xué)生對于這樣的學(xué)習(xí)課堂沒有興趣，也造成了元認(rèn)知能力學(xué)習(xí)的低效，這還是主要因為我們的課堂形式單一造成的，沒有理想的課堂氛圍。

3.缺乏完善的給評價標(biāo)準(zhǔn)和體系。元認(rèn)知能力在構(gòu)建的過程中，除了自我主體的監(jiān)控之外，缺乏完善的系統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和體系，沒有從量化的角度衡量學(xué)生的掌握情況，因此學(xué)生對于自我的元認(rèn)知能力的程度也沒有準(zhǔn)確的了解，對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到多大的作用也沒有明確的顯著性影響的呈現(xiàn)，造成了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的元認(rèn)知能力的不明顯。

三、培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中元認(rèn)知能力的應(yīng)用策略

培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生的元認(rèn)知能力，具有十分重要的作用。教師在這個過程中所起到的就是引導(dǎo)者，監(jiān)督者的作用，根據(jù)學(xué)生的實際情況和計劃加強對于學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，主要有以下幾個方面的應(yīng)用策略。

1.加強對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)講究方法，適合學(xué)生的教學(xué)方法對于教學(xué)成果來說起到事半功倍的作用。教師在課程中，要注重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，在課堂開始前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，在課堂中要跟上老師的思路，認(rèn)真提出自己的見解，對于自己不會的知識一定要在課程之后學(xué)會請教，解決知識盲點，對于學(xué)生重點的不懂的數(shù)學(xué)問題，教師要很據(jù)學(xué)生的特點研究適合他們的解題方法，建構(gòu)在他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出解決辦法。教師在這個過程中充分的解決學(xué)生的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。

2.監(jiān)控學(xué)生元認(rèn)知數(shù)學(xué)知識構(gòu)建的過程。數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建過程是學(xué)生在自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對知識進行的總結(jié)和整合，是關(guān)鍵性的一步。教師在這個過程中，要起到良好的帶頭和監(jiān)督的作用，幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)的邏輯思維，構(gòu)建系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識。從數(shù)學(xué)的概念性知識出發(fā)，在其基礎(chǔ)上不不斷地進行知識的遷移和深化，引導(dǎo)學(xué)生對于較難理解的知識進行分解，構(gòu)建重組的過程，幫助學(xué)生進行推導(dǎo)和證明，加深學(xué)生的理解和印象，起到良好的監(jiān)控作用。綜合的培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知的監(jiān)控能力，對于自己的整個學(xué)習(xí)活動和過程有整體性的把握，從教師的監(jiān)督者變?yōu)樽晕业谋O(jiān)督者。

3.更新教學(xué)模式注重知識鞏固。學(xué)生作為教學(xué)對象的主體，教師要滿足學(xué)生的需求。構(gòu)建學(xué)生的元認(rèn)知能力的培養(yǎng)過程，就要從學(xué)生學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)的知識出發(fā)，不間斷的對學(xué)生的知識進行測評和鞏固，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。在不斷地知識鞏固的過程中，加深對于基礎(chǔ)知識的理解，尤其是自己掌握不足的知識，容易出錯的知識點，在復(fù)習(xí)的過程中要格外的注重，避免再遇到這樣的類似的題型時再出錯。

4.完善元認(rèn)知能力的評價標(biāo)準(zhǔn)和體系。培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，就要完善元認(rèn)知能力的評價標(biāo)準(zhǔn)和體系，從制度的角度來規(guī)范學(xué)生的能力培養(yǎng)的途徑。從數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程，建立整個監(jiān)控的體系，并且實行量化的打分制度，教師根據(jù)學(xué)生的上課情況進行評價，學(xué)生根據(jù)自己的知識的掌握程度進行評價，在綜合各方面的評價之后，了解學(xué)生的元認(rèn)知能力的培養(yǎng)程度，并且根據(jù)學(xué)生的具體問題制定個性化的教學(xué)，完善學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的興趣。

四、結(jié)語

本文就主要闡述的是學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的課程中，有效的培養(yǎng)自己的元認(rèn)知能力，應(yīng)用在數(shù)學(xué)課程中，提高自己的數(shù)學(xué)成績。通過有效的途徑，調(diào)動學(xué)生的感官和認(rèn)知進行綜合性的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力和行為習(xí)慣，為之后的數(shù)學(xué)專業(yè)化學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在這個過程中，積累相關(guān)的經(jīng)驗，繼續(xù)為后來的學(xué)生進行培養(yǎng)，塑造全面性的人才。

參考文獻

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