許海光　

摘 要：學(xué)生在大學(xué)階段思想很活躍，但心理發(fā)展卻不太成熟，在心理上會(huì)有著不同程度的心理問(wèn)題。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，對(duì)其進(jìn)行心理健康教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，在工作中必須充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)作用，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育?！陡咝］o導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響研究》這一課題具有重要的研究意義。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生;心理健康教育;主要因素;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）16-0022-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.013

輔導(dǎo)員與學(xué)生日常接觸最多，可以說(shuō)是大學(xué)期間陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)、最了解學(xué)生的人，所以他們?cè)趯W(xué)生心目中的地位是其他教師所無(wú)法替代的，這就為輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育提供了良好的條件。高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，能夠促使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，提升學(xué)生自我的抗壓與抗挫能力，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及良好的心理品質(zhì)。

一、影響大學(xué)生心理健康教育的主要因素

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校大學(xué)生獲取信息的途徑越來(lái)越多，能夠獲得的信息種類(lèi)和數(shù)量也越來(lái)越多，能夠影響到大學(xué)生心理健康教育的因素也越來(lái)越多，從而增加了高校開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作的難度和深度。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，只有當(dāng)他們身心處于一種積極向上、陽(yáng)光快樂(lè)的狀態(tài)以后，他們才能把精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著非常重要的作用。總的來(lái)說(shuō)，影響大學(xué)生心理健康教育的因素主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）周?chē)h(huán)境的影響

“近朱者赤，近墨者黑”，這是個(gè)亙古不變的道理，尤其對(duì)于大學(xué)生這種明辨是非能力較差的群體而言更是如此，他們的思想和行為很容易受到周?chē)h(huán)境的影響。比如，如果一個(gè)男同學(xué)周?chē)娜硕际欠e極向上的陽(yáng)光男兒，那么他也會(huì)受到他們這種積極向上生活、學(xué)習(xí)態(tài)度的影響而變得陽(yáng)光、活潑，從而產(chǎn)生健康的心理狀態(tài)。但是，如果他周?chē)说纳顟B(tài)度很消極，而且這個(gè)學(xué)生不善于調(diào)整自己的情緒，那么長(zhǎng)此以往，他的心態(tài)也會(huì)變得消沉，不利于自身健康成長(zhǎng)。所以，學(xué)生身處的周?chē)h(huán)境對(duì)他們的心理健康教育有很大的影響。

（二）高校對(duì)心理健康教育的重視程度

思想政治教育課程是每個(gè)高校都會(huì)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程之一，但是有的學(xué)校是真正地重視對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作，并且為了保證教育的質(zhì)量做出了很多的努力，比如引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的人才，增加思想政治課程課時(shí)，積極開(kāi)展思想政治教育課外活動(dòng)等，并且也專(zhuān)門(mén)成立了大學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心，而且有專(zhuān)門(mén)的教師坐診，能夠及時(shí)為心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理治療。同時(shí)還要求輔導(dǎo)員能夠經(jīng)常性地與學(xué)生交流，主動(dòng)給學(xué)生提供幫助，了解學(xué)生的心理健康狀況等。但是，有的高校卻并不重視對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作，很多工作都流于形式，致使學(xué)生的心理健康教育工作質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)生心理健康把握程度不夠。

二、輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響及發(fā)揮其作用的策略

高校輔導(dǎo)員對(duì)于很多大學(xué)生而言亦師亦友，因?yàn)樵诖髮W(xué)期間學(xué)生與輔導(dǎo)員的接觸是最多的，對(duì)于這么遠(yuǎn)離家長(zhǎng)、遠(yuǎn)離父母的大學(xué)生群體而言，輔導(dǎo)員就是他們的一個(gè)長(zhǎng)輩，能夠幫助自己排憂解難。所以，高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的距離較小，很容易與學(xué)生“打成一片”，從而獲得較為準(zhǔn)確的大學(xué)生心理健康程度信息，從而更好地開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作。有很多學(xué)生都希望自己能夠擔(dān)任班級(jí)的一些職務(wù)鍛煉自身的能力，如果輔導(dǎo)員在評(píng)選班干部的過(guò)程中未體現(xiàn)出公平公正性、合情合理性，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生負(fù)面的情緒，從而導(dǎo)致他們選擇跟輔導(dǎo)員或者班干部作對(duì)，不聽(tīng)從他們的安排等，從而給學(xué)生的心理健康帶來(lái)不好的影響。

輔導(dǎo)員在開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作中，還面臨著一個(gè)問(wèn)題，那就是他們當(dāng)中大部分的人都未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，所以在開(kāi)展相關(guān)工作的過(guò)程中體現(xiàn)不出專(zhuān)業(yè)性，很容易導(dǎo)致工作產(chǎn)生混亂。而且并不是每個(gè)輔導(dǎo)員都掌握了心理輔導(dǎo)的方法和技巧，所以他們的心理健康教育并不能起到非常明顯的效果。所以這就要求學(xué)校能夠重視對(duì)輔導(dǎo)員相關(guān)能力的培養(yǎng)，為他們安排系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，提高他們?cè)诖髮W(xué)生心理健康教育過(guò)程中的能力，從而為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)、更有效的心理健康教育輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員還應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，不要總是以一個(gè)教師的身份與學(xué)生相處，要學(xué)會(huì)降低自己的身份，以一個(gè)同等身份的形象融入到學(xué)生的生活中，多關(guān)注學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一些細(xì)節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。除此之外，為了能夠更好地開(kāi)展心理健康教育工作，輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)與思想政治課教師的溝通，實(shí)現(xiàn)信息共享，這樣才能保證教育工作的針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻麗娟.基于主成分分析的高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力研究[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（4）.

[2]單文娟，王玉蓉，項(xiàng)青云，王慶生.發(fā)揮學(xué)校支持系統(tǒng)對(duì)高職學(xué)生心理健康的積極影響[J].出國(guó)與就業(yè)，2011（12）.

[3]殷炳江.教師心理的高層結(jié)構(gòu)與學(xué)生心理深層結(jié)構(gòu)的矛盾性與同一性[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），1988（3）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介：許海光（1980.1— ），男，漢族，河南衛(wèi)輝人，政工師，研究方向：思想政治教育。