康榮彬

【摘? 要】 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程中，老師需要進(jìn)一步借助于先進(jìn)的問題導(dǎo)學(xué)法來指引學(xué)生學(xué)習(xí)以及探究有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這樣才可以進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法的措施

（一）導(dǎo)入具有針對性的問題

優(yōu)良的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生在最快時間內(nèi)融入到教學(xué)氛圍中，并且強(qiáng)化其對有關(guān)知識點的認(rèn)知和了解。與此同時，老師在創(chuàng)建問題進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考的時候，應(yīng)該要注意以下幾個內(nèi)容：（1）老師在課堂上提出的問題應(yīng)該關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容，盡量關(guān)系到教學(xué)重難點，以此調(diào)動學(xué)生探究和思考的欲望，并強(qiáng)化其對這個知識點的印象;（2）老師所提出的問題應(yīng)該切合實際，盡量與學(xué)生實際生活有關(guān)，讓其學(xué)會從實際入手去探究問題;（3）提出的問題應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力相符，不要提問一些超出學(xué)生思考范圍的問題，以免獲得不佳的教學(xué)效果。比如在“圖形的平移”的教學(xué)過程中，老師在設(shè)計問題的時候應(yīng)該從實際入手，提問一些關(guān)系到平移條件與概念的問題，如“你們認(rèn)為圖形平移需要具有哪些條件？”“一個圖形平移前后有什么不一樣嗎？”等等。

（二）借助于情境導(dǎo)入問題

一個優(yōu)良的教學(xué)情境不但可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，而且可以提升其學(xué)習(xí)的主動性，于是，老師能夠借助于情境進(jìn)一步導(dǎo)入問題，讓學(xué)生在情境中探究、思考，以此提升教學(xué)的有效性。但是，老師在創(chuàng)建情境的時候，應(yīng)重視生活與情境之間的結(jié)合，變抽象為具體，讓學(xué)生更加容易理解，由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得持續(xù)提升。比如在“平面圖形”的教學(xué)過程中，教學(xué)的核心是讓學(xué)生了解以及認(rèn)識常見的平面圖形。于是，老師能夠借助于多媒體開展教學(xué)，經(jīng)過多媒體設(shè)備進(jìn)一步播放日常生活中常見的圖形，并且咨詢學(xué)生一些問題，如“這些平面圖形依次有哪些特征，有何差異？”并讓學(xué)生試著對各種平面圖形開展分組，此時，學(xué)生就會紛紛開展思考，并嘗試從各種角度進(jìn)一步區(qū)分不同的圖形，進(jìn)而持續(xù)提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)品質(zhì)。

（三）借助于實踐導(dǎo)入問題

數(shù)學(xué)和生活具有十分密切的關(guān)聯(lián)，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)該利用實踐的方式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識和了解，讓其實時掌握且理清生活和數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而提升其探究與思考的主動性以及積極性，做到化抽象為具體、理論結(jié)合實踐，從而讓問題的結(jié)論更加具有說服力以及公信力，并且讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識教材知識點。比如在“中心對稱圖形”的教學(xué)過程中，老師能夠先提問學(xué)生在生活中有哪些中心對稱的圖形，并需要其親自動手制作一個小風(fēng)車，并認(rèn)真觀察這個小風(fēng)車有哪些特征，把風(fēng)車旋轉(zhuǎn)180°后又有哪些特征？把實踐教學(xué)和問題導(dǎo)入結(jié)合起來，這種教學(xué)方式具有很強(qiáng)的實用性，在未來的課程教學(xué)中，老師能夠常常借助于這種教學(xué)方式進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，以提升其對有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識與了解。

二、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法，可以把數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點轉(zhuǎn)變成相對簡單，切合生活實際的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)進(jìn)程中經(jīng)過一些拓展訓(xùn)練方式以及問題情境的創(chuàng)建，可以讓學(xué)生以最快時間掌握新知識，進(jìn)一步理解以及記憶新知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，從綜合層面上提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，深入促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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