吳秀娣

【摘? 要】 小學生的作文教學是影響小學語文學科教育質(zhì)量的關(guān)鍵，本文從創(chuàng)作意識培養(yǎng)的角度出發(fā)，對當前小學語文學科教育工作的不足之處進行了總結(jié)研究，并制定了符合小學語文學科教育工作客觀需要的策略，對提升小學語文學科教育工作的綜合質(zhì)量，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 小學;語文;作文;創(chuàng)新意識

作文的創(chuàng)作很大程度上決定了語文學科的教育工作質(zhì)量，隨著新時期教育體制改革的不斷推進，創(chuàng)新意識的價值已經(jīng)被很多教育工作者充分感知，因此，加強創(chuàng)新意識在小學作文教育領(lǐng)域的應用，是目前很多語文教師重點關(guān)注的問題。

一、小學生作文創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在的不足

（一）缺乏對學生想象力的開發(fā)

想象力是提升小學生作文創(chuàng)作質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，但是，一些小學語文教師在開展作文專題教學的過程中，對于想象力這一重要因素的價值缺乏足夠的認知，難以憑借對學生想象力的有效引導，實現(xiàn)對學生作文創(chuàng)作能力的優(yōu)化。一些教師雖然主觀上具備提升學生想象力的意愿，但在進行具體的教學方法設計的過程中，缺乏對理論資源的深入研究，無法在有效的理論體系支持之下，充分適應小學生想象力開發(fā)的實際需要，很難為學生想象力的優(yōu)化培養(yǎng)提供保障。

（二）作文命題設置缺乏合理性

作文的命題直接影響了作文的創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作方向，但是，一些語文教學在進行學生作文教學的過程中，對于命題這一關(guān)鍵性因素的價值認知存在不足，缺乏對命題價值情況的有效分析，這就使得很大一部分創(chuàng)新性工作在推進的過程中，難以成熟有效的適應作文命題設置的實際需要，無法保證創(chuàng)新機制的價值可以在作文教學的過程中得到合理設置。還有一些語文教師雖然具備調(diào)整作文命題的主觀意愿，但在進行具體的教學方案設置的過程中，并不具備參與作文命題的能力，這就使得教師只能被動地接受教學方案設計人員所提供的教學方案，無法為憑借對作文命題的合理調(diào)整實現(xiàn)對教學創(chuàng)新方案的優(yōu)化設計，很大程度上降低了作文教學的綜合質(zhì)量。

（三）缺乏對作文教學素材的有效收集

作文創(chuàng)新教學的推進務必保證學生擁有豐富的創(chuàng)作素材，才可以保證學生將創(chuàng)新性思維有效地應用于作文創(chuàng)作之中。但是，一些教師在進學生的創(chuàng)新性思維培育過程中，僅僅按照教材及語文課程的相關(guān)課標指導書籍進行教學素材的選擇，缺乏對作文素材質(zhì)量的判斷和改進，很難為作文創(chuàng)作更加完整的實現(xiàn)和對文化資源的有效收集提供支持。

二、小學生作文創(chuàng)新意識優(yōu)化培養(yǎng)策略

（一）提升學生想象力開發(fā)水平

一定要從作文創(chuàng)新具體方法制定的角度進行學生想象力的開發(fā)，并保證教學策略具備可操作性。首先，小學語文教師在進行作文創(chuàng)作的相關(guān)教學方案設計的過程中，必須充分加強對想象力教育工作的重視，使學生的想象力開發(fā)工作可以在教學方案設計的過程中得到更高水平的定位，并保證后續(xù)具體的教學工作可以為學生想象力的優(yōu)化培養(yǎng)創(chuàng)造更加理想的基礎條件。在進行具體的學生想象力培育的過程中，教師需要結(jié)合作文創(chuàng)作的具體需要，以鼓勵方法為主要方法，允許學生進行各類想象，即使學生出現(xiàn)不切實際的想象，教師也不可以對學生進行過于嚴厲的職責，避免對學生的學習積極性構(gòu)成打擊，使學生能夠更好地按照想象力的優(yōu)化開發(fā)需要，更加成熟有效地實施學生想象力的優(yōu)化培育，保證學生可以更大程度上憑借高水平的想象力進行語文學科的作文創(chuàng)作，為小學語文教育工作的全面優(yōu)化提供幫助。

（二）提升作文命題創(chuàng)新水平

作文命題的設計務必具備一定的新意，不能將過于空洞的內(nèi)容納入作文命題之中，使學生的作文創(chuàng)作能力可以在合理選擇作文創(chuàng)作方法的情況下予以處置。首先，小學語文學科的教師在進行作文教學方案設計的過程中，一定要對命題在教學內(nèi)容設置方面的基礎性價值具備充足的認知，使作文命題創(chuàng)新活動的實施可以較為成熟地適應新時期作文創(chuàng)作趨勢的發(fā)展需要，并且憑借對作文命題的完整創(chuàng)新，更加全面地實現(xiàn)對作文創(chuàng)作內(nèi)容的合理設置，以此保證教師可以為學生想象力的優(yōu)化培養(yǎng)提供更大程度的保障，并使作文命題創(chuàng)新的措施可以有效地適應新時期作文創(chuàng)作的主體需要。

（三）提升作文教學素材積累水平

教學素材的選擇與應用要始終將空洞內(nèi)容的規(guī)避作為重點內(nèi)容，為作文教學素材的全面累積提供幫助。首先，小學語文教師需要結(jié)合學生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的實際需要，將更多的教育素材應用于作文教學的具體活動中，使更多的作文教學活動可以在教育素材得到成熟完整積累的情況下加以應用，更好地適應作文創(chuàng)作的實際需要。教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)渠道加強對新時期信息資源的關(guān)注，使作文素材的累積工作可以更加全面完整更多實現(xiàn)對創(chuàng)新性因素的成熟應用，并保證學生的創(chuàng)新性思維可以在更加豐富的教學素材影響下得到逐步優(yōu)化。

總之，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)很大程度上決定了小學語文課程的教育工作質(zhì)量，因此，結(jié)合新時期教育工作的發(fā)展趨勢，對小學語文學科作為創(chuàng)新意識培養(yǎng)的不足之處加以研究，并制定符合語文教育工作客觀實際的策略，對優(yōu)化小學語文學科的綜合性教育質(zhì)量，具有十分重要的意義。

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