王華

【摘? 要】 在體育教學中有意識地融入德育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生集體主義精神和團結(jié)合作的能力，幫助學生形成正確的世界觀以及價值觀。本文通過對小學體育德育所面臨的挑戰(zhàn)進行分析， 對其出現(xiàn)的沖突的問題進行研究， 并提出相關(guān)的對策。

【關(guān)鍵詞】 小學體育;德育教育;現(xiàn)狀;對策

一、新時期小學體育教學中滲透德育面臨的挑戰(zhàn)、沖突

教師在體育教學的過程中會根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學生的實際需求對體育教學內(nèi)容進行設(shè)置，然而只有部分教師在體育課的教學過程中會滲透德育，為數(shù)不少的老師錯失了良機。在課程目標的設(shè)置中，本就包含德育但是實際的落實情況稍顯不足。在技能的訓練上，教師教會了學生怎樣跳得更遠，跑得更快，然而對體育精神的體會引導不夠，導致部分學生沒有細心體會體育運動中蘊藏的精神內(nèi)涵。

二、新時期小學體育教學融入德育的對策

（一）教學課堂中體現(xiàn)德育

1. 體育常規(guī)中滲透德育

在體育教學中，利用各個教學主要環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣并建立規(guī)則意識。

課的開始部分提出本課的目標、要求和注意事項，結(jié)束時要進行講評總結(jié)。通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良品質(zhì);通過隊列隊形的練習，可以展現(xiàn)朝氣蓬勃的精神面貌，加強令行禁止的組織紀律性;值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質(zhì)。將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結(jié)合起來，既有利于提高教學質(zhì)量，又能增強德育的效果。

2. 運動項目中滲透德育

在教學中可以根據(jù)每個項目的特點，有目的、有計劃地對學生進行德育教育。如：教授各種器械體操、跳躍項目便于培養(yǎng)學生勇敢頑強的精神;籃球、排球項目可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作，遵守規(guī)則和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì);中長跑可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神等。

3. 教學評價中滲透德育

小學教學對學生應以正面教育為主，教學中善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)良好的學生并及時評價和表揚，使大家在身邊找到具體的學習榜樣。發(fā)現(xiàn)問題教師應以幫助、愛護為出發(fā)點，針對不同性格的學生及不同性質(zhì)的問題而采用靈活的評價方式，幫助學生找出原因，提出改進的方法，使學生樂于接受，心服口服。

（二）言傳身教中體現(xiàn)德育

為了在教學中進一步融入德育教育，老師就要提升道德修養(yǎng)，產(chǎn)生獨立的人格魅力，施展老師的言傳身教作用。老師要持續(xù)提升自身修養(yǎng)，為人師表、寬以待人、嚴于律己，以高超的教學方法、特殊的魅力以及高尚的師德給予學生無形的影響，獲得學生的喜愛、信任以及尊重，讓學生以老師為榜樣，進一步要求自己，提升道德認知水平。

體育運動不只是技巧性的運動，更詮釋了一種體育精神。老師可以在課堂中引入合作、競爭的意識，讓德育與體育教學自然滲透，做到恰當有度、水到渠成。讓學生的情感得以熏陶，品德得以培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 鄧晶. 淺談小學體育游戲性教學與德育滲透[J]. 科學咨詢，2016（17）.