廖占東

【摘? 要】 數(shù)學(xué)是我國(guó)小學(xué)課程體系的基本組成部分，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展具有必不可少的重要作用，近年來(lái)隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)在義務(wù)教育階段的不斷落實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性的提高，因此，如何改進(jìn)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略以增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)效果，就成為廣大一線教師面臨的緊迫教學(xué)任務(wù)?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)具體的教學(xué)案例分析探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的積極改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】 有效性;小學(xué)數(shù)學(xué);課程;教學(xué)策略

近年來(lái)隨著我國(guó)各階段教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性教學(xué)地位越來(lái)越突出，但同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中也依然存在著不少的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)改革的時(shí)代步伐，因此作為“人類靈魂工程師”和學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的教師就更加有責(zé)任有義務(wù)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)策略進(jìn)行有益改進(jìn)，以為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)事業(yè)提供必要助力。

一、合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師并不注重教學(xué)的藝術(shù)性，往往是直接讓學(xué)生把課本翻到第幾頁(yè)并進(jìn)行黑板板書(shū)，這樣生硬的課程導(dǎo)入就常常會(huì)使天性活潑的小學(xué)生產(chǎn)生抗拒和反感的情緒，進(jìn)而阻礙教師教學(xué)的進(jìn)一步深入。因此基于有效性原則對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)，教師就要注重為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，將課本上的文字性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的情境，從而給學(xué)生創(chuàng)造思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下不斷探索，循序漸進(jìn)。

二、積極引入多媒體等新型教學(xué)手段

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師一般都是采用教材、黑板以及教輔資料等固定化的教學(xué)手段來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，而不注重與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)科技化和信息化的教學(xué)趨勢(shì)也缺乏深入了解，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式比較僵化呆板，課堂氛圍也比較枯燥乏味。因此基于有效性原則對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行改，進(jìn)教師就要積極引入多媒體等新型教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體直觀全面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，輔助學(xué)生從不同維度對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶、理解與掌握，從而開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)境界。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師普遍采用的都是填鴨式教學(xué)法，注重以自我為中心給學(xué)生灌輸課本知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位則常常有意忽視，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。因此基于有效性原則對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在交流與碰撞中加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在合作探究中逐步掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。比如在教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生分組進(jìn)行“測(cè)量班級(jí)學(xué)生身高”的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生之間分工協(xié)作，采集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并最終繪制出統(tǒng)計(jì)圖表得出結(jié)論，通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)揮學(xué)生合力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)等全方位能力的提高。

基于有效性原則對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性過(guò)程，為此教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、引入新型教學(xué)手段以及引導(dǎo)合作探究等方面入手來(lái)為學(xué)生打造更加合理更加有益的數(shù)學(xué)課堂，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠更加順利更加深入。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 齊素民. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究與分析[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)，2016，28（15）：158-159.