李宏伍

【摘要】中等職業(yè)教育要以促進學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)以致用，做好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練，使職業(yè)教育面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。職業(yè)生涯規(guī)劃能有效促進中職生學(xué)習和就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃? 中職生? 學(xué)習? 就業(yè)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0035-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。它可以使學(xué)生正確認識自我，幫助學(xué)生進一步了解社會，增強學(xué)生的自信心，促成學(xué)生自我實現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃作為學(xué)生成長的重要組成要素，在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在中職生學(xué)習和就業(yè)中的作用進行了分析。

一、新生就業(yè)認識的現(xiàn)狀

2009年，我參與了中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃課題《院校畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與管理實踐研究》的子課題《中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)心理指導(dǎo)研究》的研究，2010年5月18日，對鳳城市職業(yè)教育中心320名新生進行了就業(yè)心理問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，決定學(xué)習本專業(yè)的因素中，自身興趣占66﹪，學(xué)習的專業(yè)感興趣原因中，專業(yè)本身興趣占34﹪;認為自己所學(xué)專業(yè)很好占34﹪;入校前自己對本專業(yè)很了解占8﹪;客觀地評價同學(xué)對專業(yè)很了解占2﹪;如果所有條件允許，有22﹪的學(xué)生會換專業(yè);學(xué)習本專業(yè)對將來的工作需要很高的綜合素質(zhì)占54﹪。可以看出，學(xué)生的價值取向受周圍環(huán)境因素及外界因素的影響，認知上感性多于理性，自我認知不準確，缺乏對所學(xué)專業(yè)的認識。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃有效促進學(xué)生學(xué)習

職業(yè)生涯規(guī)劃能促進學(xué)生的學(xué)習。職業(yè)生涯規(guī)劃的過程就是對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)過程，對于學(xué)生個人來講有利于促進個人社會化，幫助個人了解社會對不同職業(yè)角色的具體要求，并從實際需要出發(fā)幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)角色意識，了解企業(yè)文化、價值、經(jīng)驗和規(guī)范，從而確定個人的職業(yè)理想，領(lǐng)悟社會對職業(yè)角色期待，懂得自己應(yīng)該承擔的社會責任和義務(wù)，增強個人的社會適應(yīng)能力，樹立正確的職業(yè)觀，學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃更有信心，專業(yè)思想不穩(wěn)定的學(xué)生穩(wěn)定了，學(xué)習興趣提升了，學(xué)習動力增強了。比如學(xué)習《職業(yè)生涯規(guī)劃》中創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)和能力的內(nèi)容。播放畢業(yè)生《白雨萌的創(chuàng)業(yè)之路》課件，通過問題一，白雨萌成功后的感受是什么？問題二，白雨萌的創(chuàng)業(yè)為什么會成功？問題三、白雨萌的創(chuàng)業(yè)成功說明創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)和能力？進行課堂大討論，總結(jié)出創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)有獨立、合作、果斷、克制、堅韌、適應(yīng)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力有、專業(yè)能力、方法能力、社會能力，再針對創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)和能力找不足、差距，診斷剖析自己。這樣有針對性的實施“問題驅(qū)動、教師引動、學(xué)生主動、多元互動”，實現(xiàn)抽象的知識具體化，從外在教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在自我教育，在“知、情、意、行”方面，得到了提高和升華，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，促進學(xué)生學(xué)習。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃有效促進學(xué)生就業(yè)

2011年學(xué)校開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，當時在調(diào)查學(xué)生的知識水平、職業(yè)意愿、能力及性格傾向等因素的職業(yè)生涯規(guī)劃中，有明確認識的占10.45%，2017年調(diào)查的學(xué)生則達到61.15%。93.46%的學(xué)生認為進行職業(yè)生涯規(guī)劃對于自己的職業(yè)發(fā)展和成長相當重要。說明學(xué)校的職業(yè)生涯教育產(chǎn)生了積極的效果。調(diào)查顯示，做過職業(yè)生涯規(guī)劃的同學(xué)對于職業(yè)生涯規(guī)劃基本因素的了解及所作準備與未做過職業(yè)生涯規(guī)劃的同學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃中所做的準備有一定的差異，這種差異一定程度上顯示了生涯規(guī)劃對學(xué)生成長的促進作用。接受過職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生中，97.12%的學(xué)生選擇畢業(yè)后就業(yè)，2.88%選擇自己創(chuàng)業(yè)。對職業(yè)規(guī)劃時間的調(diào)查顯示，在一年級就進行過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生學(xué)業(yè)成績高于沒有規(guī)劃的學(xué)生9個百分點，在一年級就進行過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生在大中城市就業(yè)高于沒有規(guī)劃的學(xué)生8個百分點。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃的效果

幾年來的實踐證明：職業(yè)生涯規(guī)劃對提高中職生的綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有非常明顯的促進作用。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃使學(xué)生的專業(yè)思想得以穩(wěn)固。實施職業(yè)生涯規(guī)劃以來，學(xué)生的專業(yè)思想比較鞏固，思想狀況比較穩(wěn)定，多年來我校招生人數(shù)始終保持在300人左右。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃使學(xué)生的職業(yè)心理走向成熟。學(xué)生對就業(yè)形勢有了明確認識，職業(yè)準備比較充分，就業(yè)心態(tài)比較實際，避免了以往盲目的攀比心理和依賴心理，就業(yè)率達到97.12%。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃有效地推動了創(chuàng)新教育的實施，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，我校學(xué)生的整體素質(zhì)大幅度提高，創(chuàng)新意識大大增強，年年遼寧省職業(yè)技能競賽活動中獲獎。

第四，職業(yè)生涯規(guī)劃促進了學(xué)校專業(yè)技能課教學(xué)，加大實習實訓(xùn)比例，開展各種專業(yè)技能競賽。強化學(xué)生職業(yè)能力，大力推行“雙證書”制度，努力實現(xiàn)“雙證融通”，畢業(yè)生“雙證書”取證率達91.15%，強化了校企合作，如學(xué)前教育專業(yè)先后與北京紅黃藍兒童潛能教育娛樂公司、北京金色搖籃潛能教育機構(gòu)、新加坡愛兒坊幼兒園等10余家幼教集團簽訂了校企合作協(xié)議，創(chuàng)建校外實習、實訓(xùn)基地100多家，畢業(yè)生遍布全國各地，普遍受到用人單位的好評。

總之，《職業(yè)生涯規(guī)劃》的學(xué)習與職業(yè)生涯規(guī)劃的過程是學(xué)生適應(yīng)校園生活、鞏固專業(yè)思想、走向心理成熟、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會發(fā)展的過程，對增強學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高就業(yè)效果有著極其顯著的作用。

參考文獻：

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