朱雅靜

【摘要】隨著國家經(jīng)貿(mào)往來的增多，文化交流更加頻繁，英語在當前國際交流中發(fā)揮出更加重要的作用。高中英語教學也在新課改的背景下不斷改進教學策略，提升學生的讀寫能力。本文對高中英語課堂教學存在的問題概述，并分析如何在新課改形勢下構(gòu)建高中英語高效課堂，希望可以打造高效的教學課堂，提升學生的英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中英語? 高效課堂? 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0113-02

隨著新課改的不斷深入，如何打造高效的英語教學課堂已經(jīng)成為廣大教師關(guān)注的問題，當前高中生普遍存在著語言表達能力和寫作水平不足的情況，需要教師采用有效的教學手段培養(yǎng)學生的多方面能力。但是部分高中英語教師依然采用傳統(tǒng)的教學手段，這就要求教師必須做出改變。

一、高中英語課堂教學存在的問題

新課改下，教師只是對新課改的概念有所了解，但是部分英語教師的教學思想并沒有發(fā)生變化，依然利用灌輸式的教學策略，比如單詞教學和語法教學中讓學生死記硬背，教師不能從學生的學習需求和興趣愛好出發(fā)。同時，教師忽視和學生的有效互動，學生存在的問題不能及時向教師請教，而學生的學習熱情也在逐漸消退。很多教師給予把知識傳授給學生，但是每個學生的英語素養(yǎng)不同，部分學生難以消化全部知識，這也是教師在高中英語教學中容易忽視的問題[1]。

二、如何在新課改形勢下構(gòu)建高中英語高效課堂

（一）研讀大綱、教材，做到有備無患

在新課改要求下，高中英語教師必須注重備課環(huán)節(jié)，這直接關(guān)系到最終的教學質(zhì)量。只有教師精心做好教案，吃透課文內(nèi)容，才會設(shè)計出趣味性的問題，進行有效的互動環(huán)節(jié)，教師還可以考慮是否需要布置課堂小游戲，或者采用多媒體教學手段強化學習內(nèi)容。因此，認真研讀教材和精心備課十分關(guān)鍵。教師還需要考慮到如何使課堂教學的各個環(huán)節(jié)有效銜接，并且以單元為主題，適時的把知識點向?qū)W生呈現(xiàn)出來。經(jīng)過教師的深思熟慮，教師會對教學手段做出最佳選擇，比如哪篇課文、或者哪個部分需要詳細講解，哪些地方可以泛講，這樣不僅保障了課堂教學的強度，還有利于學生進行知識的吸收，進而提升課堂教學效率。

（二）指導(dǎo)課前預(yù)習，提升學習效率

學生剛進入高中的英語課堂，會感受到詞匯量開始增多，而課文內(nèi)容的難度也在提升，如果教師沒有借助有效的教學手段，會導(dǎo)致學生失去學習的信心。因此，教師可以高一第一堂英語課把單元學習計劃與學生分享，這樣學生就明確教師的教學進度，自己需要做出怎樣的應(yīng)對，從而減輕心理壓力。為了打造高效的英語教學課堂，教師在講解課文內(nèi)容前要對單詞進行學習，比如學習人教版高一英語《friendship》時，教師要先帶領(lǐng)學生學習upset、calm等單詞，使學生對生詞的拼讀和含義有所了解，這樣在學習時就會輕松許多，不僅省去學生學習時翻閱生詞表的時間，還能確保教學的流暢性。因此，教師要先帶領(lǐng)學生學習單詞，使單詞和課文有效銜接，進而提升教學效率[2]。

（三）利用情景導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！痹诟咧杏⒄Z課堂教學中，需要教師以興趣為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學習探索知識的奧秘。而有效的課堂導(dǎo)入十分重要，可以是一個精彩的問題，可以是一段悠揚的英文歌曲，也可以為學生播放一段小視頻，從而激發(fā)學生的參與熱情。課堂導(dǎo)入要符合高中階段學生的認知觀念，并且緊密結(jié)合教學內(nèi)容，同時課堂導(dǎo)入還要盡量與生活實際相關(guān)，使學生帶著興趣到課文中尋找答案，而趣味性的引導(dǎo)也常常會使課堂充滿歡聲笑語，掌聲雷動。比如，學習人教版高一英語Unit2《The Olympic Games》時，教師可以向?qū)W生提問：“Do you know where the 2020 Olympic Games will be held？ Which star do you think will do well？”再如學習Unit 4《Earthquakes》時，教師可以為學生播放一段地震的視頻，學生在驚悚之余也會對課文知識充滿好奇，這為打造高效的課堂教學奠定了基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化作業(yè)布置，培養(yǎng)學習方法

在課堂教學環(huán)節(jié)，教師通常會為學生布置閱讀作業(yè)，需要學生自行閱讀和小組合作閱讀，這個過程可以培養(yǎng)學生的自主學習能力以及合作能力，比如學習人教版高二英語必修三的Unit 1《Festivals around the world》，學生可以以四人為一個小組，每人閱讀一個自然段，同時其他三個伙伴要仔細傾聽，及時糾正發(fā)音不正確和拼讀錯誤的情況，進而提升學生的口語表達能力。而在寫作教學中，教師的評價語十分關(guān)鍵，對于學生出現(xiàn)詞匯錯誤、語法錯誤等情況，教師不僅要標記出來，還要在評語出體現(xiàn)出對學生的期望，使學生看到自己的不足，并保持學習的動力[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在新課改的需求下，高中英語教學必須轉(zhuǎn)變教學模式，以興趣為引導(dǎo)，重視課前預(yù)習環(huán)節(jié)，優(yōu)化作業(yè)布置，通過多變的教學手段提升學生的英語素養(yǎng)，從而打造高效的教學課堂。

參考文獻：

[1]李娟娟.淺談新課改形勢下構(gòu)建高中英語高效課堂的策略[J]. 課程教育研究， 2017（31）.

[2]楊愛忠.構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)共同目標——淺議構(gòu)建高中英語高效課堂的有效策略[J]. 新課程導(dǎo)學， 2016（10）：74.

[3]黃全振.新課改形勢下如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J]. 讀書文摘， 2016（6）.