謝小輝

摘要：英語學(xué)科下的核心素養(yǎng)包括了語言的能力，文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力等方面。在進(jìn)行對(duì)閱讀的教學(xué)的時(shí)候一定要注重對(duì)孩子們的綜合運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，形成良好的情感態(tài)度。本文就基于核心素養(yǎng)下來對(duì)小學(xué)的英語閱讀來進(jìn)行了探究，希望能夠更好的提升學(xué)生們的英語閱讀能力。英語作為國際化的語言，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，對(duì)英語的學(xué)習(xí)顯得格外得重要，而英語閱讀又是學(xué)習(xí)英語得良好得途徑，所以需要老師來格外的重視對(duì)英語閱讀的教學(xué)。在小學(xué)階段的英語閱讀量不大，導(dǎo)致了小學(xué)生的英語在學(xué)生上產(chǎn)生了一定的困難，老師應(yīng)該改變策略，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;閱讀教學(xué)

在小學(xué)英語的課堂上，積極的培養(yǎng)小學(xué)生們的英語閱讀能力，不僅僅是英語教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，也是提高學(xué)生們英語能力的主要的途徑。國家的對(duì)外開放政策越來越快，英語這門國際性的語言也越來越重要，而英語的閱讀能力是小學(xué)生們必須掌握的一門語言技能。所以，掌握一定的閱讀技巧是生閱讀能力的關(guān)鍵問題，在考試中的閱讀理解也是許多學(xué)生頭疼的問題，提高學(xué)生們的閱讀能力，是一個(gè)急需要解決的重要的問題。

1 小學(xué)教學(xué)下的英語閱讀

英語是世界上最廣泛的語言，而且也越來越受到我國的重視。英語與漢語不同，他是由英文字母組合而成的，這在表面的形式上就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不容易懂的感覺，也正因?yàn)檫@樣，許多學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上都由點(diǎn)舉步維艱的感覺。學(xué)不好英語其實(shí)并不是因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)的能力不行，而是在大多數(shù)的學(xué)生心里都潛意識(shí)的排斥著這個(gè)學(xué)科，在應(yīng)試的教育下，大多數(shù)老師都只是注重學(xué)生們的語法和寫作的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生們的口語與閱讀上的培養(yǎng)。小學(xué)英語作為對(duì)英語教育的起步的階段，老師一定要注重讀i英語的教學(xué)方法，讓學(xué)生們從一開始就喜歡上英語，樂于接受英語這門學(xué)科。對(duì)英語的教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)，以及他們對(duì)英語的語感，來提高學(xué)生們的英語的運(yùn)用能力。與此同時(shí)，大量的英語閱讀能夠豐富學(xué)生們對(duì)英語的知識(shí)的儲(chǔ)備，讓學(xué)生們更多的了解到外國的文化 。

2 對(duì)英語教學(xué)模式的提高策略

2.1 養(yǎng)成好的習(xí)慣，提升閱讀能力

對(duì)英語的閱讀能力是學(xué)習(xí)英語上的綜合能力的表現(xiàn)，是根據(jù)許多的英語的基本能力來組成的。對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)英語閱讀能力的提高很大程度上取決于由一個(gè)好的閱讀的習(xí)慣，通過平時(shí)的而一點(diǎn)一滴的積累來逐漸的掌握閱讀的最基本的技能。一般來說，擁有一個(gè)好的閱讀的習(xí)慣，能夠讓考試中的閱讀變的更加的簡單，而且能夠更大程度上提高學(xué)生們的額英語閱讀能力。例如，我們可以進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)抽取一定數(shù)量的學(xué)生，然他們進(jìn)行對(duì)3篇文章的閱讀與理解，通過成績把學(xué)生們分成成績相同的兩個(gè)班，然后對(duì)第一個(gè)班進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練，在一段時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)他們的閱讀的習(xí)慣，確保他們能夠養(yǎng)成。然后另一個(gè)班則保持正常的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，在經(jīng)過三個(gè)月的訓(xùn)練以后，在對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行一次閱讀理解的測試，并且加大難度。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過訓(xùn)練來養(yǎng)成良好的而閱讀習(xí)慣的那一班的成績要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的。所以，一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)成績十分的重要，并且能夠大大的提高他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)。

2.2 創(chuàng)編教材，靈活性多變

教材，在我們的學(xué)習(xí)中只是一個(gè)輔助工具，如何才能把教教材變成用教材呢，這就需要老師們對(duì)教材來進(jìn)行一定的整合。例如，老師需要在進(jìn)行教學(xué)之前仔細(xì)的進(jìn)行對(duì)教材的解讀，弄清每一節(jié)之間的聯(lián)系，以及在什么地方需要進(jìn)行內(nèi)容的填寫，什么地方需要進(jìn)行刪除等，改變教材上文章的出場的順序，讀教材進(jìn)行靈活的改變，才能充分的利用教材，促進(jìn)學(xué)生們閱讀的發(fā)展。例如，在進(jìn)行對(duì)水果的英文教學(xué)的時(shí)候，像蘋果apple，香蕉banana，橙子oranges以及西瓜watermelons等教學(xué)的是時(shí)候，老師就可以通過學(xué)生們的教材來進(jìn)行一定的改變，來增加學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象?？梢园堰@些單詞進(jìn)行一定的編排來弄成一個(gè)小故事，例如，可以把“狗熊掰棒子”的故事進(jìn)行改編，讓狗熊掰的不是棒子，而是各種各樣的水果，狗熊摘了apple，而后遇到了oranges，還在路上看到了又大又圓的watermelons，它一個(gè)一個(gè)的王籃子里放，最后發(fā)現(xiàn)籃子是漏的，導(dǎo)致什么也沒得到。通過一定的故事或者表演，來增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能展現(xiàn)他們的特點(diǎn)于愛好，更好的學(xué)習(xí)到英語，取得更好得課堂效果，增加他們對(duì)英語?閱讀興趣，培養(yǎng)他們得核心素養(yǎng)。

2.3 活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生心理上的排斥，所以對(duì)英語的學(xué)習(xí)總是存在一定的難度，積極的消除學(xué)生心里上的障礙，幫助他們提高學(xué)習(xí)的興趣，是小學(xué)英語老師著重要解決的問題。英語的閱讀過程本身就是一個(gè)枯燥的過程，而且因?yàn)樾W(xué)生的心理與生理上的因素，沒有足夠的耐心來完成對(duì)整篇文章的閱讀，如果不積極的對(duì)小學(xué)生來進(jìn)行一定的引導(dǎo)，他們是很難來進(jìn)行長時(shí)間的來學(xué)習(xí)的。所以，老師一定要積極的活躍課堂上的氣氛，在進(jìn)行對(duì)英語閱讀的教學(xué)的時(shí)候，積極的運(yùn)用對(duì)中形式來進(jìn)行活躍，比如通過游戲，或者是表演等等，來讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)單詞的鞏固，能夠進(jìn)行獨(dú)自的朗讀，然后讓學(xué)生們來進(jìn)行分角色閱讀，進(jìn)行一定的表演，增加英語閱讀課堂上的樂趣性，讓學(xué)生對(duì)英語的閱讀課堂充滿興趣，來進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，更牢固的掌握詞匯以及閱讀的方法，來提高自己的英語閱讀的水平。

3 總結(jié)

總的來說，近幾年來，教育改革一直在不斷的改進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化也帶動(dòng)了文化的全球化，對(duì)英語的應(yīng)用程度也越來越高，尤其是在英語閱讀以及口語方面，目前我們的教學(xué)機(jī)制還存在著一定的問題，需要我們不斷的取進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生們的英語的核心素養(yǎng)，更好的為他們以后英語的學(xué)習(xí)來進(jìn)行保駕護(hù)航，提高他們的學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)目標(biāo)，為國家培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 高翠萍.基于新課標(biāo)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略探究[J].校園英語，2015（07）.

（作者單位：四川省巴中市巴州區(qū)第七小學(xué)校）