林文麗

摘要：在素質教育蓬勃發(fā)展的當下，小學語文的教學方式是多種多樣的，但歸根結底都是為了能夠有效提高學生的語文素養(yǎng)。因此教師可以利用小組合作的方式，堅持做到適應時代潮流，助力語文學習，使學生全面參與其中，幫助學生樹立學習信心，提高學習效率，培養(yǎng)合作意識這關鍵幾大方面，不斷加強學生對于小學語文學習的積極性，繼而為其未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。本文將結合筆者自身小學語文教學經驗，對小學語文教學中小組合作學習的分組對策研究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：小學語文;小組合作;分組對策;研究

1 適應時代潮流，助力語文學習

作為語文教學中的初始階段，小學階段是一個非常重要的時期，在這個時期對于語文的學習才開始進入正式的學習階段。在這個階段里，作為教育者需要做的就是將學生的對于語文的學習興趣引導出來，保證學生對于語文的學習的出發(fā)點是積極而且具有發(fā)展性的。在教育改革的歷程中，很多的小學語文教育模式都一一得到了印證，而且很多方案都取得了很好的效果，幫助學生在小學時代能夠做到對于語文的學習形成一種語言學習的習慣，確保在以后的初高中甚至到大學時代都能夠對語文這個學科保持一個很好的學習熱情，趨向于主動學習。而近幾年，經過研究表明，團隊合作能力以及集眾人智慧解決問題成為一種行之有效的工作模式，而在學校教育中我們更需要在孩子們小的時候致力于培養(yǎng)他們這樣的學習方式，以幫助他們形成一個合作的意識，在遇到不能很快解決的或者是難以解決的問題的時候，會適時的尋找自己的團隊或者身邊的人進行討論和解決問題，以達到快速解決問題的目的，使工作效率得到提升。小學語文教學中的分小組進行合作學習更是對于這種理念的最好的反映，而這種學習方式一經使用就受到了廣大師生的歡迎，并且很快的在各個小學中得到了實踐，這種學習形式的優(yōu)勢使廣大師生在學習中受益良多。

例如，在小學課堂上進行一些古文的學習中，因為時代的差異，而且由于學生的學習時間比較短，對于古文的理解能力比較欠缺，讓學生進行這樣的課堂活動，會對他們造成很大的壓力，難以進行持續(xù)的學習，而且對教師也是一個很大的壓力。比如在進行《兩小兒辯日》的學習時，老師可以采用讓學生進行課堂情景劇的表演使學生能夠積極的參與進來，然后進行分組活動，讓大家進行討論，一堂本來很艱難的課程就這樣在歡樂中結束了，取得了很好的效果。通過這樣的方式，不僅可以讓教師的教學水平得到提升，還可以促使學生的小學語文學習有所增益。

2 使學生全面參與其中，幫助學生樹立學習信心

在我們的日常教學過程中我們會發(fā)現(xiàn)班級里有的同學在課堂上很長時間都是處于沉默中，也不愿意發(fā)言，無形中自己就被邊緣化了。而且教師在課堂上由于教學內容的掌握，也不能過于關注他們，所以這些學生的課堂學習就有比較大的困難。以往的傳統(tǒng)學習模式只能使他們越來越沉默，他們也很想去學習，去參與到教育過程中去，但是由于他們的性格問題或者學習習慣，他們總是不好意思跟同學們進行比較多的交流。

例如，在一所小學的某個班級里有這樣一個學生，他比同班同學大了好幾歲，據說由于智力問題一直都在上小學。自從知道這些消息，班里的同學就都開始疏遠他。他由于有時的一些比較笨拙的行為，讓同學們都不想和他一起玩，每次上課，他都坐在最后一排，低著頭，也不去聽講。但是自從小組學習的方式被引入學校以后，他也有了自己的小組，很明顯的變化就是他慢慢的也和同學們說話了，有時候還會跟男孩子一起玩，發(fā)出會心的笑容。

3 提高學習效率，培養(yǎng)合作意識

經過一段時間的小組合作學習以后，再與之前進行對比，明顯的發(fā)現(xiàn)學生的合作能力得到了很大的提升，學習的效率也得到了提高，這為小學生的以后的學習習慣等等很多方面都提供了很大的幫助。而且在小組學習中學生們對于學習的興趣也大大提高了，總是能積極的參與到教師的課堂教學中去，形成了很好的學習氛圍，使學校的教學質量和進度得到了保證。

比如，在很多的小學中，之前的課堂是枯燥乏味的，在課堂上學生昏昏欲睡的情況很多。但是在經過了小組學習以后，由于每個人都要參與到課堂中去，所以沒有人再消極對待學習，而是積極的主動學習，學生的學習興趣得到了很大的提升。經過實踐的證實，小組學習的學習模式無疑是非常成功的案例，受到了廣大小學教師的歡迎，而且逐漸融進了初中高中的教學規(guī)劃，并且逐漸成為了學習的重要方式，使得各個學習階段的學生學習得到了很大的提升。而且最重要的是這樣的學習模式，使得他們在以后的學習生活以及工作的過程中能夠形成良好的合作意識，從而在很多問題的解決中能夠因為合作的辦法而脫穎而出，從而取得成功。

4 結語

綜上所述，在素質教育蓬勃發(fā)展的當下，小學語文教師要通過小組合作的方式來提高學生的語文興趣，堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，繼而有效的打造高效語文課堂。

參考文獻：

[1] 王宜興.小學語文課堂中小組合作的應用方式[J].中華少年，2015（06）.

[2] 趙沖.小組合作教學的有效應用[J].小學語文，2016（04）.

（作者單位：廣西博白縣江寧鎮(zhèn)中心小學）