黃善順

摘要：隨著素質教育改革的不斷深化，德育教育越來越被社會各界所關注。初中階段是學生價值觀、人生觀、世界觀形成的重要階段，接受良好的德育教育對學生綜合素質的培養(yǎng)以及學生以后職業(yè)生涯的發(fā)展都有著極其重要的影響。計算機網絡的蓬勃發(fā)展，德育在初中信息技術的教學中的滲透也迫在眉睫。作為一名初中信息技術的教育工作者，我們應該樹立“立德樹人”的教育理念，在教會學生正確使用計算機的同時，還應提高學生計算機使用道德規(guī)范和信息倫理道德規(guī)范。

關鍵詞：初中;信息技術;德育滲透

隨著素質教育改革的不斷深化，初中德育教育工作引起了社會各界的廣泛關注。作為一名信息技術教育工作者，我深信僅僅教會學生使用計算機，培養(yǎng)學生計算機使用能力是遠遠不夠的。計算機網絡的快速發(fā)展給我們帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。初中生認知能力與明辨是非能力發(fā)育還不夠成熟，網絡信息復雜多變，所以德育教育在信息技術的滲透就顯得非常重要。

1 信息技術教學中開展德育教育的必要性

思想品德是一個人最核心的素養(yǎng)。未成年人是國家的希望，是社會主義事業(yè)的接班人。未成年人的思想品德直接關乎到一個國家的未來。網絡技術是一把雙刃劍，在給人們帶來知識的同時，其自身特有的信息傳播的方式也在影響著人們的思想變化和行為舉止，網絡信息的傳播即可育人又可毀人。初中生處在世界觀、價值觀、人生觀逐漸養(yǎng)成的關鍵時期，但他們尚未成熟，分辨能力較差，對信息的分辨能力不強，所以德育工作在初中信息課程的教學中就顯得尤為重要。初中生過度依賴網絡會導致語言交流能力下降，學生更愿意通過網絡與人溝通交流，而逐漸喪失面對面溝通的能力。有些同學無法區(qū)分虛擬和現(xiàn)實，從而出現(xiàn)幻想等情況，進而做出瘋狂的舉動。網絡信息這種聲畫并茂、有聲有色的直觀表現(xiàn)形式，使學生的形象思維得到了表達，但忽略了抽象思維的發(fā)展。初中生對信息分辨能力不夠，易受到網絡信息的影響，進而出現(xiàn)有些學生崇尚不符合社會發(fā)展的倫理道德、行為準則等。所以信息技術的教學中要積極滲透德育教育，讓網絡技術帶給我們更多正能量。

2 初中信息技術中滲透德育教育的策略

2.1 將德育教育滲透到課本中

信息技術的課本不僅是信息技術知識的載體，也是培養(yǎng)學生良好的思想品德的載體。我們作為信息技術教師要依據(jù)課本教材挖掘德育教育的因素，深入鉆研教材中的重點、難點，有計劃、有目的的把德育工作滲透到教學的過程中，結合實際情況講解計算機安全方面的基本知識。

例如，計算機病毒的講解。通過具體事例讓學生明白計算機病毒會損壞計算機的硬件，破壞計算機的數(shù)據(jù)信息，造成計算機的系統(tǒng)崩潰，甚至會引起網絡的癱瘓。通過實例的教育讓學生們懂得不管是出于什么目的的制造、傳播計算機病毒都是不道德的行為，會受到法律的懲罰。在進行計算機德語教育的同時，教師要細心的觀察學生的心理變化，在讓學生學會正確使用計算機的同時，又不能產生對計算機的恐懼心理。

2.2 將德育教育滲透到學習中

在信息技術的課堂中對學生作品的評價，不僅可以讓教師了解學生掌握知識的情況，還可以培養(yǎng)學生的計算機操作能力與審美能力、創(chuàng)新能力。在對學生作品的評價中，教師可以通過觀察了解每位學生的參與積極性，看到學生的創(chuàng)新點，了解學生的想法。作為心里技術教育工作者，我們要根據(jù)信息技術這門學科獨有的特點，在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生嚴謹、刻苦、認真的學習品格，在培養(yǎng)學生良好思想品格的同時，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生樹立信心，從而促進學生的全面發(fā)展。我們所處的時代是一個競爭的時代更是一個合作的時代。個人的力量是有限的，只有團結協(xié)作才能發(fā)揮更大的效益。對于初中生而言合作與交流也是非常有必要的，小組合作的學習模式，可以鍛煉學生的組織、協(xié)調能力。計算機在擴大我們交際圈的同時，可能會讓學生喪失與人面對面溝通交流的能力，進而學生的內心封閉起來不愿意和同學、老師、家長交流，久而久之產生嚴重的心理障礙。因此，我們在信息技術的課堂中采用小組合作的學習模式，積極的為學生提供與他人溝通交流的平臺，讓學生在小組合作的過程中打開心扉，感受人與人之間的情誼，使學生的心理健康得到健康的發(fā)展。

2.3 將德育教育滲透到教學中

信息技術課程的普及，可以感受到國家對計算機能力培養(yǎng)的重視。隨著網絡技術的發(fā)展，社會對個人的計算機能力要求也越來越高，初中對學生計算機簡單操作步驟的培養(yǎng)，已經遠不能滿足社會的需要。因此，在初中信息技術的教學中，我們應該注重培養(yǎng)學生舉一反三的計算機應用能力，讓學生在學完某個知識點后，學會如何處理信息，自主提升信息處理能力。同時，在教會學生自主提升計算機能力的同時，德育教育也不知不覺的滲透在教學過程中。在教學過程中，我們要精心設計德育教育與計算機知識教育相融合的教學方案，讓信息技術不止停留在點點鼠標、按按鍵盤的層面上，而是讓廣闊的信息舞臺，帶給學生無限的想象力與創(chuàng)造力，讓學生在這片廣闊的舞臺上隨心的飛翔。

例如，在講解如何創(chuàng)立Windows文件夾時，如果只是讓學生學會創(chuàng)建文件夾的方法，無非就是新建、復制、移動、重命名、刪除等操作。學生在這樣枯燥無聊的學習過程中很容易失去對計算機的學習興趣。因此，我設計了一個名為《我最喜歡的食物》的活動，讓學生根據(jù)喜歡的食物的種類，比如，蔬菜、水果、面食、飲料等分別創(chuàng)建文件夾，再每一類中還可以創(chuàng)建子文件，這樣同學們根據(jù)自己的創(chuàng)造力與喜好創(chuàng)建出一套屬于自己的文件夾。同學們不僅學會了新文件夾創(chuàng)建的步驟，在收集資料的過程中，還對網頁有了了解，有利于培養(yǎng)學生的高尚的思想品德。

總之，在信息技術的教學中滲透德育教育是教育發(fā)展的方向，是大勢所趨。作為信息教育的工作者，我們要積極探索引導學生正確使用網絡資源的形式與方法，為國家培育一代代社會主義建設的接班人。

參考文獻：

[1] 吳曉強德育在小學信息技術課中的滲透[J].中國教育科研與探索，2008（31）.

[2] 如飛.淺談德育在計算機學科教學中的滲透[J].職教論壇，2003（02）.

（作者單位：臨海市杜橋實驗中學）