馬彥琳

摘要：在這個(gè)屬于創(chuàng)新的時(shí)代，數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的號(hào)角已然吹響，應(yīng)試導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)方法不得不退出歷史舞臺(tái)。良好的教育模式，不僅僅可以幫助老師提高課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率，還可以通過(guò)靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)滿足新時(shí)代下素質(zhì)教育的需要。本文以“核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建”作為課題，試圖對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且針對(duì)實(shí)際教學(xué)提出一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);課堂效率;高中數(shù)學(xué);課堂效率

1 核心素養(yǎng)，以及核心素養(yǎng)理念運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.1 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

2016年 9 月 13 日中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果的發(fā)布會(huì)，提出了核心素養(yǎng)理念。有學(xué)者認(rèn)為：“核心素養(yǎng)理念，將會(huì)成為未來(lái)基礎(chǔ)教育改革的基本方向?！苯逃龔?qiáng)國(guó)所指的核心素養(yǎng)絕不僅僅是狹隘的解題能力，更是從發(fā)展角度提出的適切的公民發(fā)展的要求，是個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展為指向的。與傳統(tǒng)的應(yīng)試導(dǎo)向的教育理念相比，核心素養(yǎng)理念運(yùn)用于高中課堂高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有很大的意義。

核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)該具備的，可以適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格以及此類關(guān)鍵能力。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，是落實(shí)新課標(biāo)要求的“核心素養(yǎng)”培育的重要方式。

教育強(qiáng)國(guó)所指的核心素養(yǎng)絕不只是狹隘的解題能力，而是從國(guó)家與個(gè)人發(fā)展角度提出的適切的公民發(fā)展要求，是指向個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展的.

1.2 核心素養(yǎng)視角利于促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

高中數(shù)學(xué)教學(xué)受到高考?jí)毫皞鹘y(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，教師往往會(huì)將高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的應(yīng)對(duì)考試的能力上，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、綜合實(shí)踐能力低下。這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)模式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力的發(fā)展。而在核心素養(yǎng)視角下，教師在教學(xué)中注重的是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。因此，核心素養(yǎng)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革是有著極大利好的。

1.3 核心素養(yǎng)理念是教育發(fā)展的要求

核心素養(yǎng)理念提出的主要目的是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。而學(xué)生的全面發(fā)展，就要求教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，立足于新課程改革的三維高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)理念運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將會(huì)從根本上改變傳統(tǒng)的忽視學(xué)生能力培養(yǎng)、思維發(fā)展的應(yīng)試導(dǎo)向的教學(xué)模式，從而轉(zhuǎn)變?yōu)楦又匾晫?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的新世紀(jì)學(xué)生。

由此可見(jiàn)，核心素養(yǎng)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)具有積極的意義。

2 核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體策略

2.1 卸下包袱、貼近生活

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)核心素質(zhì)受到廣泛重視。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就需要針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的一些具體要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加貼近日常的生活，讓它變成生活中的數(shù)學(xué)。另一方面還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，主動(dòng)積極的配合教師教學(xué)。例如在高中數(shù)學(xué)幾何章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，從生活中的各個(gè)圖形入手，活躍課堂氣氛。

2.2 豐富手段、鼓勵(lì)思考

隨著科學(xué)科技的發(fā)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域引入了各種現(xiàn)代化的的輔助工具，這不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望，還可豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)思考使知識(shí)的形成更加完善。例如在高中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)章節(jié)的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行研究，并思考其中的原理。

2.3 史實(shí)教學(xué)、滲透文化

在深歷史長(zhǎng)河當(dāng)中，我們的祖先早已開(kāi)始研究數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要擅長(zhǎng)引用一些數(shù)學(xué)史，在給學(xué)生講授歷史上的數(shù)學(xué)家的故事當(dāng)中滲透燦爛的古文化知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課本之中，應(yīng)該跳出課本注重學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)史這個(gè)教學(xué)素材的應(yīng)用，不僅僅豐富了課堂，而且顯著地將枯燥的課堂知識(shí)生動(dòng)化、通俗化，貼近了學(xué)生的日常生活，實(shí)現(xiàn)了我們學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，老師好講，課堂高效，課下自覺(jué)的目標(biāo)。

例如：在高中數(shù)學(xué)導(dǎo)言的教學(xué)當(dāng)中，可以從《九章算術(shù)》當(dāng)中講到歷史上的算法，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣。

3 核心素養(yǎng)理念運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展前景

3.1 數(shù)學(xué)素養(yǎng)到核心素養(yǎng)

在之前的課堂上，數(shù)學(xué)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)大都是機(jī)械的講授，以教師為主體，卻忽視了學(xué)生。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，不僅僅要講授知識(shí)和做課本習(xí)題，更應(yīng)該要做的是安排一些開(kāi)放性的數(shù)學(xué)習(xí)題。這樣讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，一方面培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，另一方面豐富解題思路，舉一反三的同時(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，最終實(shí)現(xiàn)提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展中，要深入貫徹創(chuàng)新性高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀。以創(chuàng)新的形式來(lái)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

3.3 在實(shí)踐中成長(zhǎng)

數(shù)學(xué)不僅僅是科學(xué)，更是生活學(xué)科。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中獲得成長(zhǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：發(fā)展培養(yǎng)核心素質(zhì)已經(jīng)變成了一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，因此在高中數(shù)學(xué)課堂中更要把這一觀念深入的貫徹和落實(shí)。數(shù)學(xué)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不能僅僅的局限在一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力，最終提高核心素養(yǎng)。

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（作者單位：重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)校）