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        基于綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透研究

        2019-06-09 10:35:25胡巧變薛延軍
        世界家苑 2019年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)理念初中化學(xué)

        胡巧變 薛延軍

        摘要:隨著現(xiàn)代化的發(fā)展,我們發(fā)現(xiàn)人們的消費(fèi)理念、飲食觀念還是教學(xué)方式都慢慢向綠色理念轉(zhuǎn)化。現(xiàn)在綠色化學(xué)教學(xué)理念是現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)的信訪室,從本文去分析綠色化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和理念,為廣大教師教學(xué)可以進(jìn)一步得到廣泛使用。

        關(guān)鍵詞:教學(xué)理念;綠色教學(xué);初中化學(xué)

        隨著人類和大自然和環(huán)境資源的矛盾突出,現(xiàn)在大家都提倡綠色化學(xué),在時(shí)代發(fā)展中,綠色化學(xué)教學(xué)方式可以成為現(xiàn)在教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

        1 綠色化學(xué)教育

        綠色化學(xué)教學(xué)是教師注重以科學(xué)發(fā)展觀為知道,在初中化學(xué)的教學(xué)過程中去提高學(xué)生和化學(xué)、化學(xué)和自然、化學(xué)與社會(huì)的科學(xué)、健康 和可持續(xù)發(fā)展。綠色化學(xué)教學(xué)要以人為中心,提高學(xué)生的綠色環(huán)境保護(hù)思想為主導(dǎo)思想。教師應(yīng)該要在化學(xué)課堂中去提高學(xué)生的環(huán)保思想。

        在現(xiàn)在的社會(huì)中,我們發(fā)現(xiàn)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速導(dǎo)致大自然環(huán)境的污染越來越嚴(yán)重,我們知識(shí)這些環(huán)境的問題已經(jīng)成為了全世界都不能解決的難題??茖W(xué)發(fā)展觀是教師教學(xué)的指導(dǎo)思想,大家開始注重綠色化學(xué)教育,教師要在課堂中滲透綠色化學(xué)的思想和理念,在課堂上樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的思想,進(jìn)而可以讓學(xué)生更好的去向國家和社會(huì)去發(fā)揮出自己的貢獻(xiàn)。

        2 初中化學(xué)采用綠色教學(xué)的策略

        2.1 根據(jù)初中化學(xué)知識(shí)去實(shí)施綠色化學(xué)教育

        在初中課堂中,我們都可以了解到初中課本上的綠色化學(xué)詞語,例如循環(huán)利用飛屏、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展、可再生資源和不可再生資源等等,這些都是屬于綠色化學(xué)觀念的,目前在初中化學(xué)教學(xué)課堂中,我們發(fā)現(xiàn)教師并沒有采用綠色化學(xué)教學(xué)的觀念,這些理念是在新課改中的課本中才有的。因此,教師在化學(xué)教學(xué)中,要把課本上的知識(shí)利用起來,培養(yǎng)學(xué)生樹立綠色化學(xué)的觀念,要把化學(xué)綠色教學(xué)理念作為教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

        2.2 結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí),找到潛在的綠色化學(xué)理念

        課本上的知識(shí)點(diǎn)沒有全部都用字標(biāo)注在書上的,很多知識(shí)都是需要教師去找到潛在的知識(shí)。例如:在學(xué)習(xí)“氧氣”這課知識(shí)時(shí),教師就要講到一氧化碳和二氧化碳,讓學(xué)生意識(shí)到氧氣對(duì)人類的重要性;講解一氧化碳和二氧化碳的時(shí)候,就要講到氧氣,讓學(xué)生明白一氧化碳和二氧化碳對(duì)于人類的危害。這些都是教師在課堂中深入找到化學(xué)課本上那種綠色化學(xué)理念的體現(xiàn) 。

        另外,教師在課堂中講有害化學(xué)物質(zhì)或者是自然造成污染的物質(zhì)的時(shí)候,注意要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生積極主動(dòng)的去討論合理使用化學(xué)物品和改善環(huán)境污染的方法。最重要的是教師要培養(yǎng)學(xué)生自主的去進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和宣傳綠色化學(xué)。這些教學(xué)方式都可以很好地將課本內(nèi)在的綠色化學(xué)的理念展示出來,從而引導(dǎo)學(xué)生綠色化學(xué)的觀念。

        2.3 把培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境思想應(yīng)用到整個(gè)綠色化學(xué)教學(xué)過程

        我們都知道,化學(xué)物品的制作成本都不一樣,所擁有的危險(xiǎn)性和污染性都不相同,而且每個(gè)區(qū)域的環(huán)境情況不一樣,導(dǎo)致在教學(xué)中采用綠色化學(xué)存在著很大的差異。無論在哪個(gè)地區(qū),或者哪所學(xué)校,教師教學(xué)過程中肯定是要貫徹環(huán)境保護(hù)思想的原則,這點(diǎn)大家都是認(rèn)同的。

        教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生做一些成本比較高、污染環(huán)境嚴(yán)重的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,教師不可以知識(shí)僅僅完成教學(xué)任務(wù)為目的。教師在實(shí)驗(yàn)過程中要看到學(xué)生的實(shí)際操作能力和污染能力。例如:學(xué)生在做一些爆炸實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,教師就可以采用多媒體設(shè)備去營造實(shí)驗(yàn)室的狀況,讓學(xué)生避免實(shí)驗(yàn)后所帶來的壞處。通過多媒體設(shè)備的教學(xué)方式給學(xué)生灌輸了綠色環(huán)保的意識(shí),讓他們可以明白到什么實(shí)驗(yàn)是不能做的,什么實(shí)驗(yàn)是有毒不可以隨便使用的。在課堂實(shí)驗(yàn)的過程中,了解到實(shí)驗(yàn)需要的樣本是擁有對(duì)人體傷害的性質(zhì),教師在課堂中要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí),比如化學(xué)物品的特點(diǎn)等等,提高學(xué)生在生活中去分辨這些化學(xué)物品,讓學(xué)生可以轉(zhuǎn)化使用綠色化學(xué)物品。所以,教師在課堂中可以采用封閉的方式去進(jìn)行綠色改變,進(jìn)而去降低化學(xué)物品的有毒性質(zhì)和危害性質(zhì),讓學(xué)生可以更好的去保護(hù)大自然環(huán)境。

        2.4 教師在教學(xué)過程中注意綠色化學(xué)的實(shí)用性

        初中化學(xué)課本可以把化學(xué)知識(shí)分為不同種類,化學(xué)的分類是按照化學(xué)和人們之間的關(guān)系,有的是化學(xué)和人類生產(chǎn)的關(guān)系,而有的是化學(xué)和人類生活之間的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)課本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,例如:平常洗的干凈的衣服在曬的過程中就會(huì)遇到鐵然后生銹,教師在這個(gè)時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的綠色化學(xué)知識(shí)給學(xué)生講解,生活中的鹽酸和鐵銹融合可以生成氯化鐵,大家衣服上的鐵銹就可以去掉。通過這樣的方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生開闊了知識(shí)面,培養(yǎng)了學(xué)生可以將課本知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中去,解決實(shí)際問題。并且教師在教學(xué)中要提高學(xué)生的觀看能力和解決問題的能力,去養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。教師也可以帶學(xué)生去城市的化工廠去參觀,讓在具體的情境中去扎實(shí)自己的基礎(chǔ)。例如:教師帶學(xué)生去自來水參觀,要讓學(xué)生明白,養(yǎng)金魚的水為什么要在太陽底下曬曬,把氯氣曬沒。教師這樣教學(xué)可以讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中,體會(huì)化學(xué)知識(shí)的能力,了解綠色化學(xué)的含義。

        總之,隨著社會(huì)的發(fā)展,將綠色化學(xué)理念應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)成為必然趨勢(shì)。教師需要不斷的完善和挖掘課本知識(shí),不斷地去探索,實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念在課堂中的滲透,才可以讓學(xué)生可以真正去了解、接受綠色化學(xué)理念,并且綠色化學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張鳳秀,葉霞,魏沙平.公共基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化教學(xué)改革探討[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009(02).

        [2] 李桂芝,劉永明.有機(jī)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2015(07).

        [3] 楊天林,楊文遠(yuǎn),倪剛.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),走綠色化學(xué)之路——以無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012(04).

        (作者單位:1.山西省呂梁市交城縣城內(nèi)初級(jí)中學(xué);2.山西省呂梁市交城縣西營學(xué)校)

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