繆英姿

摘要：幼兒教育是現(xiàn)在人們非常關(guān)注的一項教學(xué)領(lǐng)域，尤其是幼兒們的戶外游戲教育，更是受到了多方面的關(guān)注，好的戶外游戲體驗可以加強幼兒的能力提升，所以本文將針對基于農(nóng)耕園的幼兒戶外游戲開展策略進行淺談，從農(nóng)耕園戶外游戲開展的建議和改進和實施策略進行分析，希望可以有效的幫助到更多的幼兒教師和幼兒們。

關(guān)鍵詞：農(nóng)耕園;幼兒戶外;游戲改進;游戲建立;改進策略

幼兒的自我保護意識不強，因此在進行游戲活動的時候，存在一定的風(fēng)險性，教師們一定要注意保證幼兒的安全，同時開展游戲教學(xué)。

1 基于農(nóng)耕園的幼兒戶外游戲開展策略的建議

1.1 尊重幼兒游戲的主動性

對于幼兒們來說，農(nóng)耕園的戶外游戲是一種非常開放的活動，所以很多幼兒往往會把自己的天性和活潑的性格都散發(fā)出來。很多時候往往不受到教師的控制，教師教師就需要在尊重幼兒主動性的同時，也要為幼兒們的安全負責(zé)。

1.2 教師要參與課程

幼兒年紀(jì)小，在進行戶外活動的時候，需要教師的參與和引導(dǎo)進入課程當(dāng)中，教師需要通過觀察幼兒來幫助幼兒們解決一些在游戲課程中的問題，通過這樣的方式參與進游戲中，并對幼兒們加以引導(dǎo)。

2 農(nóng)耕園的幼兒戶外游戲開展策略方式

2.1 通過建立農(nóng)耕園游戲難易程度來進行幼兒戶外游戲開展

我國現(xiàn)在的教育領(lǐng)域已經(jīng)有了很大的進步和改善，尤其是針對我國的幼兒教育方面，戶外游戲的開展對于幼兒的成長和發(fā)展都非常有幫助，在進行農(nóng)耕園游戲活動的時候，我們就可以通過建立農(nóng)耕園游戲難易程度來進行幼兒戶外游戲開展。幼兒的年紀(jì)雖然小，但是他們已經(jīng)具備了一定的感知能力，所以幼兒教師將幼兒帶進農(nóng)耕園之后，如果一直進行議程不斷的游戲教學(xué)，那么幼兒很容易就會覺得厭煩，再進行游戲的時候就沒有那么大的積極性。所以農(nóng)耕的戶外游戲要更加的多元化才可以，教師可以在農(nóng)耕園中選擇不同的游戲場所，設(shè)計不同的游戲內(nèi)容。比如可以讓幼兒們進行松土游戲，還可以讓幼兒園摘果子。這樣一來，游戲的方式更加的多樣化，才能激起幼兒們的游戲興趣。松土和摘果子不是看起來那么簡單的，這兩者都有一定的技巧，所以幼兒們在進行這兩項游戲的時候，不僅僅可以玩的開心，還能讓幼兒們更好的進行探索。這對于提升幼兒的探索能力都是非常有幫助的。幼兒時期對于一個人來說是非常關(guān)鍵的時期，從幼兒時期開始進行培養(yǎng)，對于幼兒們將來的發(fā)展都是非常有幫助的。

2.2 通過加強幼兒教師的融入來進行幼兒戶外游戲開展

幼兒的年紀(jì)小，他們尚且沒有一定的判斷能力和選擇能力，在進入到農(nóng)耕園之后，面對游戲的過程中必然會遇到一些問題。有時候以幼兒的能力是無法有效的解決的，所以在這樣的情況下，幼兒教師就可以通過加強幼兒教師的融入來進行幼兒戶外游戲開展。幼兒教師融入的方式有很多，可以通過主動接近幼兒，向幼兒們進行示范，讓幼兒們進行照做，由此引導(dǎo)幼兒進行游戲，另外，教師們還可以采用合作的方式來進行游戲，教師可以和幼兒們一起做游戲，但是需要教師加以注意的是，在和幼兒合作游戲的過程中，還是需要將幼兒放在游戲的中心位置上，由此將幼兒們的主導(dǎo)性發(fā)揮出來。戶外游戲的目的本身就是培養(yǎng)幼兒，因此，幼兒教師需要做的就是在一旁加以引導(dǎo)和提醒，及時幫助幼兒們解決問題。教師可以在游戲中擔(dān)任主要角色，由此引導(dǎo)幼兒們進行游戲，但是不能完全操控游戲，需要給幼兒們一定的空間和發(fā)揮的余地。幼兒教師可以將自己放在一個觀察者的位置上，當(dāng)幼兒們在操作游戲和探索游戲的時候，教師觀察幼兒的過程，及時了解他們的需求。另外教師還可以在游戲過程中和幼兒們多多的交流和溝通。通過這樣的方式來加強幼兒戶外游戲的有效性。

2.3 通過幫助幼兒建立游戲規(guī)則來進行幼兒戶外游戲開展

在農(nóng)耕園中，有一些危險的因素存在，幼兒因為年紀(jì)小，沒有一定的判斷能力，還有一些幼兒在農(nóng)耕園中會進行一些危險操作，幼兒教師如果不注意，幼兒很可能就會受傷。所以我們就可以通過幫助幼兒建立游戲規(guī)則來進行幼兒戶外游戲開展。任何游戲都應(yīng)該有游戲規(guī)則，由此將幼兒們放在一個平等的位置上，教師在游戲過程中不能過多的干涉幼兒，但是需要通過游戲規(guī)則來培養(yǎng)學(xué)生的游戲規(guī)則意識。很多幼兒在游戲的過程中，常常會不知道輕重或者不知道分寸感。所以就需要通過游戲規(guī)則來建立相關(guān)的約束規(guī)則，比如在農(nóng)耕園中摘果子的時候，教師就需要要求幼兒，不能搶奪別人的果子，不能急于求成傷害到果子，摘下的果子必須是完好無損的才算數(shù)，通過這樣的方式提升幼兒在農(nóng)耕園中的游戲意識，讓他們更加安全的進行戶外游戲。

綜上所述，我國現(xiàn)在的幼兒教學(xué)已經(jīng)受到了很多人的關(guān)注和重視，幼兒們能力養(yǎng)成會直接養(yǎng)成他們的能力意識，尤其是在進行戶外游戲的時候，可以有效的提高他們多方面的素養(yǎng)，但是我們目前在這方面的教學(xué)中還存在一定的問題，因此在將來的日子里，就需要我們不斷的加以改善和解決

參考文獻：

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[2] 單雪婷.幼兒園內(nèi)戶外活動的組織策略探究[D].四川師范大學(xué)，2014.

（作者單位：江蘇省張家港市實驗幼兒園）