郭常斌

摘 要：改革開放以來，隨著我國教育理論體系改革的不斷發(fā)展和完善，信息技術(shù)與課程整合作為國家21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系。同時(shí)其整合后的課堂教學(xué)具有相對獨(dú)立的特點(diǎn)，在提高教師教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮了重大作用，因此這種整合式的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的應(yīng)用受到了社會各界及人們的廣泛關(guān)注和高度重視。新課改背景下，德育一直以來是教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)工作的開展往往無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，故此在國家提出的“中小學(xué)普及信息技術(shù)教育、加快信息技術(shù)與課程整合”的教育規(guī)劃目標(biāo)下，如何實(shí)現(xiàn)政治教育的現(xiàn)代化目的也成為當(dāng)下教育工作者的核心教育方向。鑒于此，文章主要闡述了信息技術(shù)與政治課程整合的必要性和現(xiàn)實(shí)性，并對其整合的理論基礎(chǔ)和基本途徑進(jìn)行了深入探討，以期在將兩者進(jìn)行有效結(jié)合的同時(shí)，為后續(xù)教育工作者德育工作的正常有序開展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;信息技術(shù);德育教學(xué);整合意義;整合策略

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-27 文章編號：1674-120X（2019）10-0090-02

改革開放以來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)作為一種輔助性的教學(xué)工具，在創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力、拓寬學(xué)生思維視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮了重要作用，由此受到了廣大教育工作者的普遍重視。而在全面培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”綜合發(fā)展的素質(zhì)教育時(shí)代背景下，德育工作的開展一直未取得理想的教學(xué)效果，故此將其與信息技術(shù)進(jìn)行整合也成為現(xiàn)階段教育工作的一種新途徑、新方式。簡單來說，所謂的政治課程與信息技術(shù)相整合，其實(shí)就是在政治教學(xué)的過程中，教育工作者將信息技術(shù)的特點(diǎn)和功能與政治課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等相融合，從而建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，為后續(xù)教師們各項(xiàng)教學(xué)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)與政治課程整合的必要性和現(xiàn)實(shí)性

21世紀(jì)以來，信息技術(shù)作為我國重要的生產(chǎn)力，在推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量、提升國際地位等方面都發(fā)揮了重要作用，其應(yīng)用質(zhì)量和應(yīng)用效率也受到了社會各界及人們的廣泛關(guān)注和高度重視。而作為一門新興的課程體系，中學(xué)信息技術(shù)從目前來看還沒有既定的模式，無法充分發(fā)揮其自身的教學(xué)作用，因此對信息技術(shù)課程進(jìn)行不斷的探索成為目前教育工作者的主要教學(xué)方向，經(jīng)過十幾年來的不斷探索實(shí)踐，此項(xiàng)教育工作也取得了一定的效果。

德育作為當(dāng)下我國素質(zhì)教育的基本教育體系之一，其教育質(zhì)量和教育效率一直以來受到社會各界及人們的廣泛關(guān)注和高度重視，而在信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代化教育課程體系下，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合成為現(xiàn)階段教育工作者的一種新型教學(xué)方式，而根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查可知，信息技術(shù)和政治課程的整合在一定程度上還具有如下意義：

其一，信息技術(shù)和政治課程的整合滿足信息社會下教育機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)的客觀要求。21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，國際間的競爭壓力也越來越大，因此為從根本上提升我國在國際中的社會地位，創(chuàng)新型、綜合型人才的培養(yǎng)是目前各教育機(jī)構(gòu)的主要教育方向。而從目前來看，傳統(tǒng)的政治教育無論是教育理念、教學(xué)模式，還是教學(xué)思維、教學(xué)手段等都不能滿足這樣的人才培養(yǎng)要求，故而將信息技術(shù)與政治課程進(jìn)行有機(jī)整合，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對教學(xué)手段進(jìn)行改變，是提高教育工作者教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)政治現(xiàn)代化教育的根本途徑。

其二，信息技術(shù)和政治課程的整合是基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求。近年來，隨著我國新課程教育理論的不斷推進(jìn)，教育機(jī)構(gòu)對教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)等提出了新的要求。為加速實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)的教育振興，滿足社會發(fā)展對人才的迫切需求，新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)政治教育的教學(xué)目標(biāo)提出了明確要求，即中小學(xué)思品教育和高中政治課程教學(xué)要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，全面了解新時(shí)代下中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并以此為教學(xué)依據(jù)，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)方案，且重點(diǎn)突出創(chuàng)新精神和時(shí)代精神，以淡化學(xué)科的理論體系，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以確保教育針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性的最大化發(fā)揮。而信息技術(shù)的整合在一定程度上不僅能有效地確保上述教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)教育工作者還可根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在貫徹落實(shí)思想政治課程理論與實(shí)際相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對當(dāng)代社會的各種現(xiàn)象進(jìn)行有效討論、研究和解決，進(jìn)而最大限度地鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和觀察能力，為后續(xù)教師們各項(xiàng)教育工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)與政治課程整合的理論基礎(chǔ)探討

信息技術(shù)時(shí)代背景下，馬克思主義對人的本質(zhì)、發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行了重點(diǎn)剖析，即確立了人的依賴關(guān)系→以物的依賴性為基礎(chǔ)的人的獨(dú)立性→自由個(gè)性的基本研究視角，不僅為后續(xù)教育工作者教學(xué)工作的實(shí)踐提出了一定的教學(xué)方向，同時(shí)也為信息技術(shù)和政治教育的有機(jī)整合奠定了良好基礎(chǔ)。在20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織首次提出了學(xué)習(xí)者要“學(xué)會生存”的教育目標(biāo)。經(jīng)過幾十年來教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段信息時(shí)代社會對人才的需求不再僅僅滿足于此，“學(xué)會關(guān)心”“學(xué)會發(fā)展”同樣也是重要的教育方向，即現(xiàn)階段全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才不僅要有扎實(shí)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，同時(shí)無論是道德品質(zhì)還是個(gè)性情感，都需有一定的創(chuàng)新精神、合作精神、開放精神和平等觀念，從而在滿足社會發(fā)展基本需求的同時(shí)，最大限度地保證學(xué)生們的正向發(fā)展。

簡單來講，鄧小平同志關(guān)于教育的“三個(gè)面向”主要指的是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，即在新課程教育體系改革下，教育機(jī)構(gòu)需把為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才作為教育改革和發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從而在為各項(xiàng)教育改革工作的開展創(chuàng)造良好環(huán)境的同時(shí)，也為新一輪教育改革指出了戰(zhàn)略發(fā)展方向。綜合來講，馬克思主義人才觀以及鄧小平同志的“三個(gè)面向”是信息技術(shù)和政治教育整合的思想理論基礎(chǔ)，在提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新力等方面發(fā)揮了重要作用。

三、信息技術(shù)和政治課程整合的基本策略探析

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查可知，信息技術(shù)和政治課程整合的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率在一定程度上受信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、教師信息化技能和教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力等諸多因素的影響，因此為最大限度地保證整合后教學(xué)意義的充分發(fā)揮，在后續(xù)的整合工作中，需做到以下幾點(diǎn)：

其一，教育機(jī)構(gòu)需定期對教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)教育工作，以打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，在確保其熟悉并掌握最新信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，為兩者更好地整合創(chuàng)造良好條件。從某方面來說，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與否在一定程度上對信息技術(shù)與政治課程的整合質(zhì)量具有直接影響，因此教育機(jī)構(gòu)需定期對教育工作者進(jìn)行教育培訓(xùn)工作，在不斷用新課程理念武裝教師頭腦的同時(shí)，也為其教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其二，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，完善政治課程教學(xué)的資源庫，以為學(xué)生“三觀”的正確樹立奠定良好基礎(chǔ)。從某方面來說，教學(xué)資源的匱乏是傳統(tǒng)政治教育無法取得理想教學(xué)效果的主要因素之一，因此為有效地規(guī)避上述問題的產(chǎn)生，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)代社會，教育工作者需通過借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，建立起滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求的政治教學(xué)資源庫，從而讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的同時(shí)，最大限度地確保其主體作用的充分發(fā)揮。與此同時(shí)，教育資源庫的建立在一定程度上還能有效地改變傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)過程中“教師主宰課堂、學(xué)生被動(dòng)接受知識”的狀態(tài)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，最大限度地滿足當(dāng)下社會對創(chuàng)新型、自主型和探究型人才的需求。

其三，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的電子信息技術(shù)，構(gòu)建“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相融合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生主體性作用的充分發(fā)揮。近年來，隨著我國電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，電子信息技術(shù)作為輔助性教學(xué)工具，被用于日常的教學(xué)過程中，在一定程度上不僅有效地提高了教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教育教學(xué)過程中也發(fā)揮了重要作用。而德育是素質(zhì)教育時(shí)代的基礎(chǔ)教育項(xiàng)目，將信息技術(shù)與政治課程進(jìn)行整合可為新型政治教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)在充分發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)造性等方面也具有顯著優(yōu)勢。一般來講，新課程教育體系改革下，教育工作者只是課堂的引導(dǎo)者和組織者，即教師在政治課堂上的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在情景創(chuàng)設(shè)、信息資源的提供、協(xié)作學(xué)習(xí)的組織和探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方面，因此結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的電子信息技術(shù)，構(gòu)建“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相融合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生主體性作用的充分發(fā)揮，正是政治新課堂所要追求的理想境界。

其四，貫徹落實(shí)“教學(xué)并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性和有效性。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示， 無論是“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)還是“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)，在一定程度上都有各自的優(yōu)勢和不足。而近年來隨著教育理論的不斷推進(jìn)，教育機(jī)構(gòu)對教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)等都提出了新的要求，為更好地適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求，貫徹落實(shí)“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理念是目前教育工作者的核心教學(xué)方向，即在日常的政治課堂教學(xué)中，教師們需把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到學(xué)科整合的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高奠定良好基礎(chǔ)。

總之，近年來隨著我國教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，信息技術(shù)與政治課程整合作為一種新型的教育模式，在強(qiáng)化德育、拓寬學(xué)生視野、開拓學(xué)生思維等方面發(fā)揮著重要作用。為最大限度地確保整合作用的發(fā)揮，在后續(xù)教學(xué)過程中教師需以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，選用合適的技術(shù)，進(jìn)而為教師后期教學(xué)工作的有效開展奠定良好基礎(chǔ)。

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