陳玲云

[摘要]經(jīng)濟的發(fā)展、就業(yè)市場的變化使得當(dāng)前我國高職院校的畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。因此，為了提升畢業(yè)生的就業(yè)率，大部分的高職院校都實行了在學(xué)生畢業(yè)前夕進行頂崗實習(xí)的制度。雖然取得了一定的效果，但是并沒有達到預(yù)期的效果。因此，我們必須要找當(dāng)前高職院校實習(xí)管理改進的原因及對策，強化頂崗實習(xí)的效果。

[關(guān)鍵詞]高職院校;頂崗實習(xí);合作企業(yè)

[中圖分類號]G640 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）04-0047-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.021 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

我國引入高職教育距今已經(jīng)有近五十年，在這近五十年的發(fā)展過程中，我國的高職教育發(fā)展迅速，高職院校規(guī)模不斷擴大，在校學(xué)生逐年增多，目前我國的高職教育已經(jīng)從原來高等教育的次要地位發(fā)展成為高等教育中重要的組成部分。相比較普通高等院校來說，高職院校每年都會向企業(yè)輸送大批的專業(yè)技能人才，為我國的各個產(chǎn)業(yè)提供了重要的人力資源支撐。但是從目前的實際情況來看，我國的總體生產(chǎn)力還和發(fā)達國家有著一定的差距，造成這一現(xiàn)狀的原因之一就是目前我國的高職院校所輸出的人才綜合能力沒能達到社會發(fā)展的要求，這與高職院校的頂崗實習(xí)管理有著很大的關(guān)系。

一、高職院校頂崗實習(xí)管理改進的原因

高職院校的頂崗實習(xí)是一個十分復(fù)雜的工作，它不僅需要高職院校和合作企業(yè)能夠合理地管理，還需要有多方的參與才能夠順利完成，但是目前高職院校頂崗實習(xí)的管理中還存在著不少的問題，這些問題極大地限制了頂崗實習(xí)的作用，因此，我們需要對高職院校頂崗實習(xí)的管理進行改進。

（一）企業(yè)、合作單位方面的原因

當(dāng)前高職院校頂崗實習(xí)的管理需要改進的主要原因之一就是高職院校的合作單位或企業(yè)方面存在著不少的問題：首先，目前和高職院校頂崗實習(xí)合作的企業(yè)或者相關(guān)單位來源多樣，高職院校和它們的合作狀態(tài)參差不齊，不太穩(wěn)定。從合作單位的來源上來看，一是與學(xué)校已有其他項目合作的單位。這種單位由于和學(xué)校達成了合作，因此高職院校中相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在頂崗實習(xí)時一般會都會去這些單位實習(xí)，具有較強的穩(wěn)定性和專業(yè)對口程度，他們的實習(xí)質(zhì)量和效果一般來說都比較好，但是這些單位對專業(yè)有著嚴格的限制，涉及的人數(shù)較少。二是相關(guān)的校外的實習(xí)基地。由于大型企業(yè)對高職院校頂崗實習(xí)的要求更高，所以目前大部分的高職院校的實訓(xùn)基地都是依托一些小型、民營類的企業(yè)建立，而這些企業(yè)實習(xí)的環(huán)境與設(shè)備等方面得不到優(yōu)質(zhì)的保障。從這兩種合作單位就可以看出，當(dāng)前高職院校的合作單位缺乏一定的穩(wěn)定性，不確定的影響因素較多。其次，企業(yè)缺乏指導(dǎo)教師，對學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)過于敷衍。經(jīng)濟的發(fā)展使得市場環(huán)境競爭愈發(fā)激烈，導(dǎo)致和學(xué)校合作的企業(yè)單位的大部分精力都用于應(yīng)付自己本身的生存，無暇顧及學(xué)生實習(xí)時的指導(dǎo)工作。

（二）高職院校方面的原因

高職院校在對學(xué)生頂崗實習(xí)方面存在的問題也比較多：首先，師資力量捉襟見肘，學(xué)校對學(xué)生的指導(dǎo)不足。目前，我國的大部分高職院校在學(xué)生的頂崗實習(xí)中所安排的指導(dǎo)教師一般是由專業(yè)課的教師擔(dān)任，但是這些教師往往除了要對頂崗實習(xí)的學(xué)生進行指導(dǎo)以外，他們還兼顧著自己的教學(xué)任務(wù)、校內(nèi)實習(xí)的指導(dǎo)任務(wù)，并且這些教師還要兼顧自己本身的發(fā)展，需要不斷的參加一些講座、培訓(xùn)等活動。雖然有的學(xué)校會安排專門的指導(dǎo)教師，但是這些專門的指導(dǎo)教師就會占據(jù)一分部的師資力量，致使校內(nèi)的師資力量遭到削弱，兩者之間無法協(xié)調(diào)和平衡。其次，在安排學(xué)生頂崗實習(xí)時，缺乏必要的可控性。就目前來說，大部分的高職院校對學(xué)生的頂崗實習(xí)沒有可控性，這主要是體現(xiàn)在以下幾個方面：一是對合作企業(yè)缺乏可控性。大部分的高職院校并沒有固定的頂崗實習(xí)合作企業(yè)，在每年的頂崗實習(xí)中，學(xué)校都要不斷去尋找合作企業(yè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)校并不能夠確定的找到和學(xué)生相匹配的企業(yè)。二是對崗位安排缺乏可控性。企業(yè)和學(xué)校并沒有深度的合作，合作還停留在表面，學(xué)校和企業(yè)的溝通不暢，使得企業(yè)在安排學(xué)生實習(xí)崗位時往往沒有從學(xué)生的利益出發(fā)，讓學(xué)生到和自己所學(xué)專業(yè)對口的崗位上實習(xí)。總之學(xué)生實習(xí)的崗位和自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)不對口，使得學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)的知識和實踐脫節(jié)，不僅影響了學(xué)生實習(xí)的積極性，更嚴重的是影響了頂崗實習(xí)這一工作的展開。三是對學(xué)生本身缺乏可控性。在大部分的高職院校中，在安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)時，都采取學(xué)生與企業(yè)的雙向選擇，類似于學(xué)生的就業(yè)選擇，而這樣規(guī)定以后，學(xué)校就根本無法控制學(xué)生的頂崗實習(xí)的崗位與環(huán)節(jié)，根本無法掌控頂崗實習(xí)的效果，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能無法進行評定，失去了頂崗實習(xí)本身的意義。

（三）學(xué)生本身方面的原因

學(xué)生是頂崗實習(xí)的主體，整個高職院校實行頂崗實習(xí)就是為了提升學(xué)生的綜合實力，是學(xué)生能夠在畢業(yè)后能夠勝任工作崗位的工作，但從實際情況看，在頂崗實習(xí)中學(xué)生本身也存在著不少的問題。首先，一部分學(xué)生對頂崗實習(xí)的重要性沒有正確的認識，對待頂崗實習(xí)的態(tài)度不端正。在頂崗實習(xí)中，一些學(xué)生甚至是學(xué)生的家長往往認為頂崗實習(xí)無關(guān)緊要，對學(xué)生未來的發(fā)展影響不大，甚至認為頂崗實習(xí)是合作企業(yè)單位招收廉價勞動力的一種方式，認為這是學(xué)校放手不管學(xué)生、不關(guān)心學(xué)生、不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。在這樣的情緒的影響下，再加上學(xué)生本身的影響，使得許多學(xué)生在頂崗實習(xí)中表現(xiàn)出怕苦、怕累、怕臟以及怕難，實習(xí)的積極性極低，甚至弄虛作假或者放棄頂崗實習(xí)。其次，有些學(xué)生的適應(yīng)力較差，獨立解決問題的能力較低。在頂崗實習(xí)中，有一部分的學(xué)生無法適應(yīng)由學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)換，不能夠自我調(diào)整自己的心態(tài)和狀態(tài)，不愿意去接受新的環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的學(xué)習(xí)工作氛圍。并且，這類學(xué)生往往在實習(xí)中遇到困難和挫折的時候，一般表現(xiàn)出來的情緒都是緊張、害怕、焦慮，往往采取逃避的方式來避開這些問題。

二、高職院校頂崗實習(xí)管理改進的對策

高職院校的頂崗實習(xí)不是簡單的一門學(xué)科，他需要多方配合才能夠取得最好的效果，因此，我們需要改進當(dāng)前頂崗實習(xí)中的不足之處，為高職院校頂崗實習(xí)的順利進行提供保障。

（一）加強溝通，固定合作單位，加強可控性

頂崗實習(xí)不同于畢業(yè)后的就業(yè)，在頂崗實習(xí)中，學(xué)生是無法自助選擇自己的喜歡的崗位或者和自己專業(yè)對口的崗位的，企業(yè)同樣如此，并不能夠根據(jù)自己的崗位需求來選擇相應(yīng)的學(xué)生來企業(yè)進行頂崗實習(xí)，總之，兩者并不能進行有效的雙向選擇。因此，高職院校作為連接學(xué)生和企業(yè)之間的唯一紐帶，需要加強自己對頂崗實習(xí)的可控性：首先，學(xué)校要積極的和各個企業(yè)進行溝通，爭取在不同的企業(yè)中挑選出更加符合自己學(xué)校專業(yè)的企業(yè)來進行合作，并達成長期的合作，這樣不僅可以使每年頂崗實習(xí)的學(xué)生在相對固定的企業(yè)中進行頂崗實習(xí)，還可以讓學(xué)校本身更加了解企業(yè)對學(xué)生需求情況。其次，在和企業(yè)達成長期合作并相對固定的情況下，還需要和該企業(yè)進行積極的溝通，使企業(yè)能夠提供和學(xué)生專業(yè)相對應(yīng)的崗位，加強實習(xí)崗位的有用性和針對性，使學(xué)生能夠在對口的崗位上實習(xí)的過程中將自己所學(xué)到的理論知識和實際操作結(jié)合起來，提升學(xué)生本身的專業(yè)能力水平，進而提升學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。最后，學(xué)校和企業(yè)還需要積極的溝通合作，將學(xué)生的監(jiān)督管理工作共同承擔(dān)起來，共同負責(zé)，督促學(xué)生在實習(xí)崗位上不斷提升自己的素養(yǎng)和能力，防止出現(xiàn)一些學(xué)生逃避頂崗實習(xí)的事件。

（二）深化學(xué)校教育改革

基于高職院校頂崗實習(xí)管理中的種種問題，學(xué)校要想優(yōu)化管理就必須要深化自己的教育改革。第一，學(xué)校要加強師資隊伍建設(shè)。對于任何教育來說，一支高素質(zhì)、高水平、經(jīng)驗豐富的師資隊伍是必不可少的。因此，學(xué)校要想優(yōu)化頂崗實習(xí)的管理就必須要有一支這樣的師資隊伍來支撐。對于高職院校來說，師資隊伍的建設(shè)應(yīng)該更新教師的培養(yǎng)模式，一是可以通過支持鼓勵教師深入到企業(yè)的一線中去，了解最全面的、最新的崗位狀況，了解企業(yè)最新的需求和對學(xué)生的要求。二是可以創(chuàng)造出機會讓教師到國外去進修升級，學(xué)習(xí)國外的先進理念和經(jīng)驗，進而來加強學(xué)校的師資隊伍建設(shè)。第二，要建立信息化平臺。從目前高職院校頂崗實習(xí)的情況來看，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的溝通十分不暢，因此構(gòu)建信息化的平臺是很有必要的。具體來說，就是要在目前學(xué)校的實習(xí)管理系統(tǒng)上再加上人才崗位對接系統(tǒng)、溝通系統(tǒng)以及遠程指導(dǎo)系統(tǒng)，形成四位一體，加強溝通交流。

（三）調(diào)動企業(yè)的積極性

目前，企業(yè)對高職院校的頂崗實習(xí)的積極性不高，其原因主要是：一是企業(yè)接受學(xué)生除了要承擔(dān)一定的風(fēng)險以外，還會影響到自己的經(jīng)濟利益。二是當(dāng)前大部分高職院校并不能夠給企業(yè)提供優(yōu)秀的專業(yè)對口的人才，無法形成有效的人才培養(yǎng)梯隊。因此，針對企業(yè)參與學(xué)生的頂崗實習(xí)積極性不高，進而造成學(xué)生頂崗實習(xí)的效果欠佳的問題，我們需要找到相應(yīng)的辦法來調(diào)動企業(yè)對頂崗實習(xí)的積極性。首先，政府要制定相關(guān)的優(yōu)惠政策。企業(yè)的存在是以盈利目的，因此政府要制定出對于企業(yè)參加學(xué)生頂崗實習(xí)的優(yōu)惠政策，激發(fā)企業(yè)的積極性。比如稅收減免、補貼以及貸款優(yōu)惠等政策來進行引導(dǎo)。其次，學(xué)校要積極地滿足企業(yè)對人才的要求。企業(yè)的發(fā)展離不開人才的支持，如果學(xué)校能夠持續(xù)不斷的給企業(yè)提供相應(yīng)的對口人才，那企業(yè)的發(fā)展就會得到保障。因此，高職院校應(yīng)該積極地和企業(yè)合作，了解企業(yè)需要什么樣的人才，需要人才達到什么樣的水平等等需求，然后盡量滿足企業(yè)的這些需求，并且還要和企業(yè)達成合作企業(yè)每年能夠優(yōu)先在學(xué)校內(nèi)選拔人才，擁有優(yōu)先選擇權(quán)，這樣企業(yè)就能夠形成自己的人才培養(yǎng)梯隊，進而就可以使企業(yè)對頂崗實習(xí)的積極性更高，實現(xiàn)雙方的共贏。