□ 李亞菲（阿壩師范學(xué)院體育與健康學(xué)院 四川 汶川 623002）

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

阿壩縣地處青藏高原東南緣，位于川甘青三省交匯處，與州內(nèi)的若爾蓋縣、紅原縣、馬爾康縣、壤塘縣和甘肅省瑪曲縣、青海省久治縣、班瑪縣等7縣接壤，是內(nèi)地通往西北的重要交通樞紐，是重要的商貿(mào)中心和物資集散地，是以牧為主、農(nóng)牧林兼營的縣，屬典型的老、少、邊、窮、病地區(qū)。全縣幅員面積10435平方公里，轄2鎮(zhèn)2場17鄉(xiāng)83個行政村4個分場1個居委會，總?cè)丝?9505人，其中，農(nóng)村人口72262人，占總?cè)丝诘?0.9%，城鎮(zhèn)人口7243人，占總?cè)丝诘?.1%。全縣藏族人口74824人占總?cè)丝诘?4.1%，漢族人口2453人占總?cè)丝诘?.1%，羌族人口391人占總?cè)丝诘?.5%，回族人口1776人占總?cè)丝诘?.2%，其他民族人口61人占總?cè)丝诘?.1%，是一個以藏族為主的少數(shù)民族聚居縣。阿壩縣小學(xué)共計(jì)24所，中學(xué)2所，選取其中最具代表性的鄉(xiāng)村四所小學(xué)（哇爾瑪鄉(xiāng)中心校、洛爾達(dá)鄉(xiāng)中心校、河支鄉(xiāng)中心校、查理鄉(xiāng)中心校）縣城里三所小學(xué)（城關(guān)一小、城關(guān)二小、阿壩縣民族寄宿制小學(xué)）和兩所中學(xué)（阿壩縣藏文中學(xué)、阿壩縣中學(xué)）的52位體育教師作為研究對象。

1.2、研究方法

訪問法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、電話訪問法等。

2、阿壩縣體育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1、課堂內(nèi)容

2018年活力校園創(chuàng)新研討會中中國教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰指出“德育、智育、體育、美育”者四育中，能夠最直觀體現(xiàn)立德樹人功能的，首選體育。體育課是大中小學(xué)進(jìn)行體育開展的主要方式，然而在阿壩縣我們通過問卷調(diào)查了24所學(xué)校的部分老師，并回收了有效問卷表52份，通過問卷調(diào)查到本地的體育課實(shí)施情況，如表1：

表1 中小學(xué)體育教學(xué)大綱實(shí)施情況

通過問卷調(diào)查得出該地88%能保證一周兩節(jié)體育課，12%一周一節(jié)體育課，然而因?yàn)椴淮_定因素導(dǎo)致體育課并沒有達(dá)到課時要求。從表1和調(diào)查中可以看出該地的體育無法保質(zhì)保量的完成；通過訪問該地區(qū)教育部門，得出該地區(qū)教育部門對體育認(rèn)識有嚴(yán)重的偏差，從而導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣J(rèn)為體育變成了一門可有可無的“體育課”。而體育課的組織是一堂課成敗的關(guān)鍵，是體育課完成好壞的重要根據(jù)，教師上課大多都是準(zhǔn)備活動結(jié)束就下課，然而當(dāng)?shù)氐恼n堂上70%的老師采用“放羊式”教學(xué)模式，證明教育部的教學(xué)大綱在民族地區(qū)還有一定的距離。由問卷調(diào)查得出當(dāng)?shù)伢w育教學(xué)單一，如表2：

表2 各中小學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容

由表2可得出，在體育教學(xué)中最常見的是籃球，其他的內(nèi)容只是很少的涉及，多數(shù)學(xué)校甚至沒有進(jìn)行其他運(yùn)動的教學(xué)；在習(xí)近平主席提出對中國足球的期許，并且足球能充分發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的靈敏，柔韌，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在全國上下都在大力發(fā)展足球運(yùn)動下，阿壩縣的足球運(yùn)動任然沒有任何起色；然而經(jīng)過訪問，座談得出，當(dāng)?shù)伢w育課的形式65%的課堂采用“集合，解散”的上課方式，30%的教師只上了準(zhǔn)備部分就自由活動，13%的老師簡單的上了準(zhǔn)備部分和基本部分，只有2%的老師簡單的上了完整的課；其中90%的老師上課都沒有進(jìn)行備課，備學(xué)生，備教材，都是隨意安排內(nèi)容上課；然而自由活動中學(xué)生自己組織運(yùn)動時，體育老師都沒有進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)與點(diǎn)撥，導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生對體育的認(rèn)識不夠清晰。因此難以達(dá)到國家要求的體育教學(xué)的目標(biāo)。

2.2、體育場地，器材情況

據(jù)我們走訪考察和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出：本地的學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的400m跑道的田徑場占80%、有標(biāo)準(zhǔn)籃球場占98%、有體育館的占60%；并且這些設(shè)施大多都只在縣城學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都是簡陋的200m跑道，和破舊的體育設(shè)施；據(jù)調(diào)查顯示教育主管部門每一年下?lián)荏w育投入經(jīng)費(fèi)占各學(xué)校總經(jīng)費(fèi)的5%-8%，被評為“陽光示范?！钡目梢赃_(dá)到13%左右，但在阿壩縣中小學(xué)學(xué)校投入到體育的經(jīng)費(fèi)就少之又少，這些微薄的經(jīng)費(fèi)大多用來投入到器材的采購，導(dǎo)致很多體育活動開展難度大增；由于學(xué)校場地的原因，大大的限制了學(xué)生的運(yùn)動空間及器材有效的使用。這種差異是經(jīng)濟(jì)上的差異，是導(dǎo)致運(yùn)動場地，運(yùn)動設(shè)施和活動空間制約當(dāng)?shù)伢w育發(fā)展的重要原因。

2.3、課外體育鍛煉與業(yè)余運(yùn)動訓(xùn)練隊(duì)

終身體育發(fā)展的基本是要提高學(xué)生的運(yùn)動興趣，課外體育活動作為學(xué)校體育的組織形式之一，課外體育鍛煉是對體育教學(xué)空白的填補(bǔ)，可見其重要性。然而阿壩縣由于環(huán)境、教育、經(jīng)費(fèi)投入等原因?qū)е抡n外體育鍛煉極少，在通過訪問調(diào)查中知道，開展了體育課外興趣班只有2個學(xué)校：阿壩縣藏文學(xué)校、阿壩縣第三小學(xué)，問卷中課外體育鍛煉興趣班的參加有的占63%，沒有參加的占29%，不清楚的占8%，然而體育鍛煉興趣活動具體如表3：

表3 課外體育鍛煉活動

由表3課可知當(dāng)?shù)氐恼n外活動開展單一的是籃球居多，其次是其他運(yùn)動項(xiàng)目，如排球；體操具了解在當(dāng)?shù)刂皇菍儆趶V播體操，然而我們外面的學(xué)校廣播體操早已把各種各樣的運(yùn)動融入到廣播體操，如：足球操、排球操、籃球操等諸多運(yùn)動，形式多樣，其節(jié)奏、風(fēng)格更能讓學(xué)生喜歡上運(yùn)動，充分的喜歡上運(yùn)動。訪問中知道阿壩縣藏文中學(xué)每周星期一、三、五課間活動是跳鍋莊，星期二、四跳廣播體操；鄉(xiāng)區(qū)小學(xué)（洛爾達(dá)鄉(xiāng)中心校）的課間操形式多以檢查事物衛(wèi)生、跳鍋莊、跳廣播體操、或者自由活動，課間體育活動開展時間不定，給與學(xué)生的體育活動時間不能得到充分保障。也是因?yàn)閼?yīng)試教育導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐娜苏J(rèn)為體育對于今后生活幫助沒有多大的作用，從而發(fā)展體育鍛煉的原因是要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育轉(zhuǎn)變。業(yè)余運(yùn)動訓(xùn)練隊(duì)：運(yùn)動訓(xùn)練隊(duì)是發(fā)現(xiàn)體育優(yōu)秀苗子，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的一條重要的路徑，當(dāng)然體育代表隊(duì)的綜合實(shí)力也代表著一個學(xué)校的綜合實(shí)力的表現(xiàn)；在所調(diào)查的學(xué)校中，有無體育專項(xiàng)代表隊(duì)如表4：

表4 學(xué)校有無體育專項(xiàng)代表隊(duì)

并且這40%有體育專項(xiàng)代表隊(duì)的學(xué)校都是清一色的縣城學(xué)校，都是初中及以上的學(xué)校才有，阿壩縣藏文中學(xué)校有訓(xùn)練隊(duì)，而且都是從2017年開始組建訓(xùn)練隊(duì)，然而當(dāng)學(xué)校老師準(zhǔn)備帶隊(duì)去參加比賽時，學(xué)校不僅不給予支持，不撥款進(jìn)行比賽，而是讓家長簽責(zé)任書，讓學(xué)生自己去，這樣讓想要發(fā)揮自己光熱的老師感到心有余力不足；在17年組建的訓(xùn)練隊(duì)中只有三個人，只有一個考上了本科于阿壩師范學(xué)院，另外兩個上了普通大專學(xué)院；根據(jù)我們的調(diào)查，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生身體素質(zhì)都不差，雖然文化有點(diǎn)欠缺，但是完全可以通過體考上一個本科學(xué)院，更者通過訓(xùn)練或諸多的比賽成為專業(yè)運(yùn)動員，也同樣帶動當(dāng)?shù)氐捏w育運(yùn)動，并且能夠把阿壩縣的特色文化帶出阿壩州，本來體育這項(xiàng)運(yùn)動是接觸的越小越有優(yōu)勢，當(dāng)?shù)氐捏w育運(yùn)動發(fā)展的年齡太遲，導(dǎo)致優(yōu)秀的苗子無法被挖掘。

由教育部關(guān)于2011年7月8日印發(fā)《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，保證學(xué)生每天能有一個小時的運(yùn)動量；我們對當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校對于大課間，課外體育活動的硬性要求做了統(tǒng)計(jì)，可以得出當(dāng)?shù)貓?zhí)行的國家政策并沒有落到實(shí)處，而是簡單的走形式。

2.4、體育教學(xué)教師的狀況分析

體育教師的健康狀況、文化素養(yǎng)、專業(yè)知識是發(fā)展學(xué)校體育的重要因素。在調(diào)查的24所中小學(xué)中52個體育老師的問卷調(diào)查中，以當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校阿壩藏文中學(xué)為例：全校學(xué)生人數(shù)約2700人，體育教師只有5人，專業(yè)體育教師僅僅只有2人，熱愛體育半專業(yè)的老師只有1人，另外2位老師是屬于兼職老師，師生比例1:540，按照國家要求的師生比例1:21,當(dāng)?shù)乇壤龂?yán)重不足，教師超量負(fù)擔(dān)教學(xué)任務(wù)。然而兼職的體育老師，他們往往更注重自己本學(xué)科的發(fā)展，對體育的了解只是單純的跑步、跳躍，更有則是當(dāng)做放松身心，自由活動的課程，通過訪問兼職的體育教師得知，由于沒有進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，從而他們上課的時間只有幾分鐘，即慢跑+解散，后面就自由活動或者是回教室上自習(xí)，這樣的課又怎么能提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣呢？又怎么能提高學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動水平呢？更不要談健體強(qiáng)國。

體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀：通過訪問得知本地大部分體育教師的學(xué)歷是大專層次為主，并且大部分教師在參加了工作后就再也沒有參加過任何形式的職業(yè)進(jìn)修；教師對現(xiàn)實(shí)工作的滿意度需要進(jìn)一步加強(qiáng)，積極性需進(jìn)一步提高。隨著現(xiàn)在社會發(fā)展如此迅速，在各個國家文化沖擊下，國家政策的完善中，我們的體育也在不斷的完善改革，現(xiàn)任的體育老師自身就沒有及時的進(jìn)行“充電”教學(xué)形式的程序化、形式化、單一化、刻板化導(dǎo)致素質(zhì)教育無法在本地實(shí)施。

2.5、當(dāng)?shù)匚幕仞B(yǎng)，環(huán)境對體育產(chǎn)生的影響

在傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念的影響下，體育又不納入到高考成績中，導(dǎo)致阿壩縣許多中小學(xué)體育課程普遍得不到重視；由于社會只看到體育的表面現(xiàn)象，不知道體育對人成長道路上有多大的影響，社會不能正確的認(rèn)識體育；學(xué)校，家長，學(xué)生對體育的觀念意識薄弱，對教師職位偏見，認(rèn)為體育老師只是個混飯吃的職業(yè)，沒有一點(diǎn)技術(shù)含量的工作，單純的就是個“孩子王”，這些點(diǎn)點(diǎn)的觀念政治打磨著體育教師的積極性，使許多體育教師也未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來。學(xué)習(xí)體育也是當(dāng)?shù)丶议L極力反對的，認(rèn)為孩子學(xué)了體育出來根本沒有什么用，還不如在家放牛，最好的是讀個普通的專業(yè)畢業(yè)后參加公務(wù)員考試，能考個普通公務(wù)員就能很滿意，從而可以的去追求直接效益方面。雖然國家課程改革提出健康教學(xué)的教育觀念，但在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，并未做到真正的以人為本，忽視了學(xué)生的主要作用。由于體育教育不被重視，從而導(dǎo)致學(xué)校體育課程和課余體育鍛煉開展不容樂觀，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的正常開展。而阿壩縣是處于高寒地區(qū)，晝夜溫差大，由于氣候的原因同樣也導(dǎo)致體育課無法正常的開展。

3、結(jié)論

（1）該地區(qū)中小學(xué)體育教師的實(shí)施配備嚴(yán)重不足，教師的文憑不高，繼續(xù)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的教師很少，專職教師嚴(yán)重缺少，課時量的無法保證；

（2）學(xué)校體育器材，場地的缺少令人堪憂，導(dǎo)致體育發(fā)展的緩慢，有待進(jìn)一步改善；

（3）幾乎沒有課外體育鍛煉與業(yè)余運(yùn)動訓(xùn)練隊(duì)建立；

（4）當(dāng)?shù)匚幕仞B(yǎng)對體育發(fā)展或者是輿論對體育教師身心的影響；

（5）地方政府和當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)對于體育的重視程度，導(dǎo)致體育教師“有力不能用，有勁無處使”極大打擊了體育教師的積極性。