周亞軍

（浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310053）

校企互動下高職高專課余訓(xùn)練隊訓(xùn)練模式研究

周亞軍

（浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310053）

本文旨在通過分析高職課余訓(xùn)練隊在校企合作環(huán)境下的現(xiàn)狀和作用，提出高職高專訓(xùn)練新模式的建議，為新環(huán)境下高職課余訓(xùn)練隊提供理論參考，使課余訓(xùn)練隊能在校企合作的春風(fēng)下更持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

高職學(xué)校；課余訓(xùn)練隊；校企合作

職業(yè)教育的主題是改革與發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由子路，校企合作則是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑。近年來，隨著高校與社會特別是企事業(yè)互動頻率的攀升，有關(guān)“大學(xué)生活動漸染商業(yè)味”的報道和探討頻頻見諸媒體。那么，在校企合作這一大環(huán)境下，怎樣認(rèn)識高職學(xué)校課余訓(xùn)練隊所扮演的角色，開展結(jié)合學(xué)校特色的活動，創(chuàng)建更豐富、更寬廣的合作平臺，在堅持訓(xùn)練隊原有訓(xùn)練意義情況下，突破學(xué)校環(huán)境，走出校園、深入企事業(yè)，搭建校企合作更廣闊的平臺，成為溝通校企合作的紐帶，讓學(xué)校體育精神和企業(yè)文化在兩者之間互滲，發(fā)揮出更大的作用。本文旨在通過對高職課余訓(xùn)練隊在新環(huán)境下的現(xiàn)狀和作用進(jìn)行分析，提出高職訓(xùn)練訓(xùn)練新模式的構(gòu)想，為新環(huán)境下高職課余訓(xùn)練隊提供理論參考，使課余訓(xùn)練隊能在校企合作的春風(fēng)下更持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以校企互動下高職高專課余訓(xùn)練隊訓(xùn)練模式為研究對象，對浙江省17所高職院校的45個課余訓(xùn)練隊進(jìn)行調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法根據(jù)研究目的、內(nèi)容，通過文獻(xiàn)檢索，收集相關(guān)文獻(xiàn)，匯總整理、分類篩選，獲得研究所需資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法制定發(fā)放調(diào)查問卷，隨機對18所院校的課余訓(xùn)練隊教練發(fā)放調(diào)查問卷48份，回收45份，回收率93.75%。

1.2.3 訪談法本文采用無結(jié)構(gòu)式訪談，就目前課余訓(xùn)練隊的現(xiàn)狀，包括訓(xùn)練環(huán)境、訓(xùn)練方式等與被調(diào)查者進(jìn)行自由交談。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法對獲得的數(shù)據(jù)利用統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理，獲得第一手寶貴資料。

1.2.5 邏輯分析法根據(jù)文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)資料、調(diào)查統(tǒng)計材料進(jìn)行綜合分析，邏輯歸納，綜合得出結(jié)論。

2 高職高專課余訓(xùn)練隊與企業(yè)互動的現(xiàn)狀分析

調(diào)查表明，浙江省高職院校課余訓(xùn)練隊有88.9%的課余訓(xùn)練隊已經(jīng)告別單純的校內(nèi)活動訓(xùn)練，已經(jīng)開始踏入社會，與企事業(yè)單位進(jìn)行合作，有13.3%的學(xué)校課余訓(xùn)練隊有專門的合作企業(yè)，22.2%的訓(xùn)練隊在比賽時有和企業(yè)進(jìn)行合作。

2.1 高職院校課余訓(xùn)練隊與企事業(yè)互動的動機

圖1 訓(xùn)練隊為企業(yè)服務(wù)的典型方式

在研究訓(xùn)練隊和企業(yè)互動的動機中，100%的教練都把獲取資源、拓展訓(xùn)練空間放在了首選，在訪談中逾半數(shù)的教練都表明為了緩解活動經(jīng)費困難，同時也是拓展活動空間、擴大自身的影響。模擬比賽、表演，積累比賽經(jīng)驗排在了第二重要的位置，有88.9%教練選擇。以賽帶訓(xùn)，用模擬表演、比賽來刺激訓(xùn)練，讓隊員有更好的比賽經(jīng)驗。在深層動機中，學(xué)生早晚要進(jìn)入社會，適應(yīng)社會，校企合作搭建了學(xué)校向社會輻射的橋梁——課余訓(xùn)練隊走出校園，走向企業(yè)，顯然有利于學(xué)生進(jìn)一步明確社會對人才培養(yǎng)的要求，增強他們對社會的適應(yīng)性，使之更順利、更好地融入社會。

2.2 高職院校課余訓(xùn)練隊與企業(yè)互動的典型方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練隊和企業(yè)互動中，絕大部分是教練牽頭聯(lián)系占66.7%，學(xué)生聯(lián)系占20%，13.3%是企業(yè)主動聯(lián)系。而在這些合作中，主要在于募集訓(xùn)練及比賽資金和爭取智力支持，訓(xùn)練隊以自身資源和優(yōu)勢，為企業(yè)提供表演、比賽服務(wù)，而企業(yè)則提供資金贊助或廣告植入等方式進(jìn)行營銷。（圖1）

圖2 制約訓(xùn)練隊的因素

2.3 高職院校課余訓(xùn)練隊與企業(yè)互動的發(fā)展趨勢

具有較強凝聚力、黏合力的訓(xùn)練隊乘著校企合作的春風(fēng)，已經(jīng)逐漸和企業(yè)加強聯(lián)系，有些訓(xùn)練隊已經(jīng)和企業(yè)達(dá)成一致，聯(lián)合開展定期互動活動，互相滲透校園文化和企業(yè)文化，推動校企合作的深度和廣度。部分院校訓(xùn)練隊專門針對企業(yè)和學(xué)院的特色，培養(yǎng)發(fā)展具有特色傳統(tǒng)的精品訓(xùn)練隊。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，82.2%訓(xùn)練隊教練愿意同企業(yè)進(jìn)行合作，只有4.4%的訓(xùn)練隊教練不愿意和企業(yè)合作，13.4%的教練表示無所謂。

2.4 制約高職院校課余訓(xùn)隊發(fā)揮作用的主要因素

課余訓(xùn)練隊在校企合作互動中優(yōu)勢非常明顯，企業(yè)非常愿意和訓(xùn)練隊合作已是不爭的事實，但是合作的深度不夠，不能充分發(fā)揮訓(xùn)練隊的作用，課余訓(xùn)練隊自身及其自身環(huán)境制約著其和企業(yè)合作的機會并發(fā)揮作用。（圖2）

3 高職課余訓(xùn)練隊訓(xùn)練新模式構(gòu)建建議

3.1 重新認(rèn)識課余訓(xùn)練隊的作用及意義

改變對學(xué)校課余訓(xùn)練隊的認(rèn)識。它不再只是帶動學(xué)生參加體育鍛煉、豐富校園文化、取得比賽成績來擴大學(xué)校知名度。校企合作下的訓(xùn)練隊是學(xué)校和企業(yè)的溝通紐帶，通過校企資源共享，不僅使訓(xùn)練隊拓展空間，提早進(jìn)入社會做鋪墊，更使得企業(yè)在和訓(xùn)練隊互動的同時，近距離發(fā)現(xiàn)和儲備人才提供了“近水樓臺”的便利，盡早地找到適合企業(yè)發(fā)展的人才需求。

3.2 敢于創(chuàng)新，打造院校精品特色的課余訓(xùn)練隊

學(xué)校應(yīng)該敢于創(chuàng)新，鼓勵并搭建課余訓(xùn)練隊和企業(yè)進(jìn)行合作，通過開展體育活動、賽事，讓課余訓(xùn)練隊注入更多的活力，成為學(xué)校精品特色，吸引更多的學(xué)生參與，取得企業(yè)的專門合作，鼓舞學(xué)生參與的熱情，并成為對外宣傳、樹立學(xué)校的重要形象的平臺。

3.3 創(chuàng)設(shè)理性寬容的機制，營造和諧包容的訓(xùn)練氛圍

校企雙方尤其是學(xué)校，在很大程度上應(yīng)該參與校企文化互動，將課余訓(xùn)練隊納入校企合作的大系統(tǒng)，聯(lián)合合作企業(yè)出臺相應(yīng)規(guī)劃、制度，譬如指導(dǎo)委員會等?？傊?，必須有人管、有制度管。只有這樣，好的機制才能在促進(jìn)管理規(guī)范化的同時，起到激勵引導(dǎo)的作用。比如，允許課余訓(xùn)練隊參與校企合作的活動經(jīng)歷折算成素質(zhì)學(xué)分等。

3.4 科學(xué)管理和組織，逐步完善校企合作管理機制

課余訓(xùn)練隊和企業(yè)合作的良好效果重要一點就是學(xué)校的組織和管理。人力資源的缺乏、開展活動不夠新穎、宣傳力度不夠、覆蓋面不夠廣泛等因素很難起到企業(yè)要求的效果氛圍。建議學(xué)校給予訓(xùn)練隊更大的空間，提出整體、長遠(yuǎn)規(guī)劃和具體實施方案，加深拓展課余體育訓(xùn)練隊的作用和意義，同企業(yè)合作，取得企業(yè)的支持和贊助，把訓(xùn)練、表演、比賽有機結(jié)合起來。

3.5 注重信息反饋，及時準(zhǔn)確地糾正偏差，保證課余訓(xùn)練隊健康發(fā)展

在校企合作的互動中，由于高職院校本身的特點，課余訓(xùn)練隊多數(shù)是臨時組織，多為參加比賽，沒有一個長遠(yuǎn)的訓(xùn)練目標(biāo)，因此在校企合作的過程中會出現(xiàn)難以掌控、引導(dǎo)的問題。再者企業(yè)也有自身的選擇，因此應(yīng)該善于收集和吸納來自學(xué)生和企業(yè)各方面的信息反饋，及時進(jìn)行總結(jié)，使高職院校課余訓(xùn)練隊健康和諧的發(fā)展。

[ 1 ] 吳秋娟.高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展管理對策研究[ J ].浙江體育科學(xué)，2010（1）：53-56.

[ 2 ] 劉昭，朱小進(jìn).論課余訓(xùn)練環(huán)境[ J ].教學(xué)·探索，2010（8）：96-101.

[ 3 ] 李仁平.略論高職校園文化建設(shè)中的校企合作問題[ J ].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（2）：43-45，51.

G807.4

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1674-151X（2012）03-042-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.021

投稿日期：2012-01-16

周亞軍，講師。研究方向：體育教學(xué)。