付樂晨

【摘 要】病原實驗教學與思想政治教育“聯(lián)姻”，是創(chuàng)新實驗教學形態(tài)，提高教學質(zhì)量的重要途徑。深化教育改革，拓展實驗教學面，要求從新的思維視角出發(fā)，促進教與學的有效開展。本文立足病原實驗教學與思想政治教育的契合性分析，從教學內(nèi)容融入、實踐操作融合、考核評價融入等方面，具體闡述了病原實驗教學中思想政治教育的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】病原實驗教學;思想政治教育;契合性;構(gòu)建策略

【中圖分類號】? R181.3+2? 【文獻標識碼】 B【文章編號】 1672-3783（2019）05-03-195-01

前言

實驗教學是構(gòu)建知識體系，促進學生實踐應用的重要途徑。在傳統(tǒng)實驗教學中，病原實驗課堂更加注重知識的導入及技能的實踐，與思想政治教育的融合欠缺。但隨著教育教學環(huán)境的不斷變化，在病原實驗教學中構(gòu)建思想政治教育，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學形態(tài)，將人才全面發(fā)展成為兩者結(jié)合的重要立足點，也為學生學習狀態(tài)的改善，提供了多維度的視域空間。因此，本文從病原實驗教學的現(xiàn)狀出發(fā)，就病原實驗教學如何構(gòu)建思想政治教育，做了如下具體闡述。

1 病原實驗教學與思想政治教育的契合性

探討病原實驗教學中思想政治教育的構(gòu)建，應認識兩者的目標性、契合性，這是促進兩者有機結(jié)合的重要基礎。在筆者看來，“學生全面發(fā)展”是兩者契合的目標，“優(yōu)化教學環(huán)境、培育學風環(huán)境”是結(jié)合的立足點。在病原實驗教學的創(chuàng)設中，應將思想政治教育有機融入，盤活實驗教學。因此，本文從“目的性”“結(jié)合性”兩個維度，探究兩者的契合度。

1.1 目的一致性

思想政治教育與實驗教學的落腳點，都是著力促進學生的全面發(fā)展，是培養(yǎng)學生良好綜合素養(yǎng)的重要途徑。實驗教學的構(gòu)建是基于學科知識能力的培養(yǎng)，是專業(yè)技能訓練與應用的過程;思想政治教育是培養(yǎng)學生良好思想道德品質(zhì)的重要手段，將專業(yè)教育與思想道德教育相結(jié)合，能夠更好地實現(xiàn)人才的全面發(fā)展，充分體現(xiàn)出兩者目的的一致性[1]。因此，在病原實驗教學中，滲透并開展思想政治教育，是營造良好教學氛圍，也是提高學生思想道德品質(zhì)的重要教學模式。面對當前病原實驗教學僵化等問題，將思想政治教育融入其中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學形態(tài)，實現(xiàn)了教與學的全面結(jié)合。

1.2 結(jié)合可行性

從病原實驗教學來看，學生學習態(tài)度不端正、實驗操作松散，缺乏學術(shù)修養(yǎng)與良好的學習風氣。將思想政治教育融入實驗教學之中，能夠更好地端正學生的學習態(tài)度、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W術(shù)行為，為實驗教學的有序開展，創(chuàng)設了良好的教學環(huán)境[2]。因此，從實驗教學的內(nèi)在需求出發(fā)，將兩者有效結(jié)合，能夠?qū)鹘y(tǒng)僵化的實驗教學，在有序的課堂互動中，提高教學質(zhì)量，提升學生的道德認知，讓實驗教學成為學生專業(yè)學習的重要途徑，以及良好道德行為習得的重要保障。

2 病原實驗教學中思想政治教育的構(gòu)建策略

病原實驗教學的優(yōu)化與調(diào)整，不僅僅強調(diào)教學方法的創(chuàng)新，同時也需要思想政治教育的融入，優(yōu)化教學環(huán)境、培育教學情境，讓病原實驗教學成為學生學科全面發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提升的重要途徑。因此，具體而言，病原實驗教學中思想政治教育的構(gòu)建，可從以下幾個方面展開：

2.1 融入教學內(nèi)容：將思想政治教育植根實驗教學，解決思想問題

思想政治教育與實驗教學的“聯(lián)姻”，首先需要在教學內(nèi)容上相互融入，將思想政治教育植根于病原實驗教學之中，解決學生思想、學習等問題，這是實現(xiàn)思想政治教育有效構(gòu)建的著力點。在筆者看來，實驗教學內(nèi)容的設計，應融入思想政治教育元素，將良好的思想道德品質(zhì)、精神品質(zhì)內(nèi)涵，作為豐富教學內(nèi)容、提升教學質(zhì)量的重要載體[3]。例如，在實驗驗證中，融入信念教育、安全教育，提供學生實驗學習的有效性;在實驗創(chuàng)設中，融入生態(tài)文明教育、社會公德教育，將思想政治教育植根于實驗教學之中，解決學生學習中所面臨的思想與學習問題，讓學生的“學”更加充分，能夠從知識與道德等維度，實現(xiàn)病原實驗教學的有效構(gòu)建。

2.2 融入實踐操作：將思想政治教育融入實踐操作，促進道德情感內(nèi)化

在實驗教學中，學生學習不積極、態(tài)度不端正，實驗操作隨意性大，難以發(fā)揮實驗教學的重要作用。將思想政治教育融入實踐操作之中，讓思想政治教育中的道德情感得到內(nèi)化，成為指導學生規(guī)范操作的重要行為準則。實驗室是探索發(fā)現(xiàn)的場所，應營造和諧有序的環(huán)境。通過思想政治教育的滲透，更好地培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒炞黠L、規(guī)范的實驗行為，讓實驗操作成為知識實踐應用的重要途徑[4]。因此，在病原實驗教學中，讓思想政治教育成為課堂氛圍創(chuàng)設的載體，在思想政治教育中，端正學生對實驗課程的思想態(tài)度，讓學生在思想政治教育的熏陶之下，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.3 融入實踐考核：將思想政治教育融入實踐考核，培育嚴謹?shù)膶W風

在傳統(tǒng)實驗教學考核中，更加注重實驗技能的評價，對于學實驗學習中思想道德水平的評價欠缺，關(guān)于學生“全面發(fā)展”的考評要素不足。為此，在病原實驗教學中融入思想政治教育，旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考核體系，注重學生綜合能力的考評，將思想道德品質(zhì)作為考評的重要內(nèi)容，讓學生在實驗學習中養(yǎng)成團隊合作精神、嚴謹城市的學風，這些需要在實驗教學中得到有效落實，提高實驗教學質(zhì)量[5]。此外，實驗教學不僅僅是為了更好地強化學生的知識學習，鞏固知識內(nèi)化，同時也需要在實驗學習中習得良好的道德品質(zhì)，這是提高學生學科精神、養(yǎng)成良好學習習慣的重要途徑。

結(jié)束語

綜上所述，病原實驗教學與思想政治教育的結(jié)合，是兩者教育目標互促的作用結(jié)果，更是實現(xiàn)人才全面發(fā)展的有力保障。在筆者看來，病原實驗教學應轉(zhuǎn)變教學形態(tài)，在“三大”融入中中，實現(xiàn)內(nèi)容、操作與考核的有效滲透，促進道德情感的內(nèi)化、嚴謹學風的培育，以及思想問題的解決。在教書育人的視域空間，病原實驗教學要立足“教”的本質(zhì)屬性，在思想政治教育的導入中，促進有效實驗教學的生成。

參考文獻

[1] 林鴻程.病原生物學實驗教學資源庫的建設與探索[J].教育教學論壇，2018（01）

[2] 陳亞杰.充分發(fā)揮高校實驗教學的德育功能[J].思想教育研究，2018（04）

[3] 馬寶娟.文化自信融入思想政治教育的路徑探析[J].遼寧師范大學學報，2018（10）

[4] 朱金華.任務教學法在病原微生物學實驗教學中的應用與探索[J].江西中醫(yī)藥大學學報，2017（12）

[5] 李亞利.加強實驗教學素質(zhì)教育，培養(yǎng)高校學生“公能”意識[J].實驗室科學，2016（08）