劉繼業(yè)

摘? 要：初中體育教學作為培養(yǎng)學生體能素質(zhì)和心理素質(zhì)的有效手段，對于促進學生的健康發(fā)展具有至關(guān)重要的意義和作用。傳統(tǒng)的教學模式更加注重教師的主導作用，導致學生的主體地位得不到有效發(fā)揮，很容易引起學生煩躁的情緒和厭學的心理，對學生的長期發(fā)展是極為不利的。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，從而提高學生自主參與課堂教學的積極性，進一步為提高學生的綜合素質(zhì)提供有利的條件。

關(guān)鍵詞：初中體育;學生;自主學習能力;培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中體育教學的重要地位日益顯著，強化學生的體育素養(yǎng)已經(jīng)成為教育工作的重中之重。但是，就目前初中體育教學的現(xiàn)狀來看，許多學生在學習的過程中都缺乏主動性，這嚴重影響了教學質(zhì)量的提升。為此，教師有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，強化學生的自主學習能力，根據(jù)學生的實際情況制定合理的教學計劃，以便滿足學生的學習需要。那么，如何在初中體育教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？這是本文重點研究的內(nèi)容。

一、初中體育教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性

1.有助于突出學生的主體地位

新課改指出，學生作為課堂教學的主體，應該受到教師的重視和關(guān)注。教師要將“被動的學習”轉(zhuǎn)化為“主動的獲取”，將學習的主動權(quán)交到學生的手中，促使學生真正成為課堂的主人。為此，教師有必要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。只有不斷提高學生的自主學習能力，才能提高學生參與課堂教學的積極性和主動性，以便突出學生的主體地位，從而順應新課改的發(fā)展要求。

2.有助于強化學生的體育素養(yǎng)

在體育教學的過程中，只有不斷提高學生的自主學習能力，才能讓學生認識到體育學習的重要性，從而為提高學生的體育素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。自主學習能力是提高學生體育素養(yǎng)的基本前提，這就要求教師在教學中要有意識的培養(yǎng)學生自主學習能力，以便幫助學生樹立終身體育的正確觀念，從而提高學生的體育核心素養(yǎng)，進一步為學生開展其他學習活動提供良好的條件。

二、培養(yǎng)初中學生體育自主學習能力的有效策略

1.注重趣味教學，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師只有不斷提高課堂教學的趣味性和生動性，才能激發(fā)學生學習體育的興趣，從而提高學生的學習質(zhì)量和效率，進一步為提高學生自主學習能力奠定良好的基礎(chǔ)。在新課程改革環(huán)境下可以很明顯的看到，傳統(tǒng)教學理念及模式的弊端已經(jīng)無法滿足新時代學生的成長標準，因此教師要樹立科學的教學意識，明確興趣在初中體育教學過程中所發(fā)揮的重要作用。堅持以學生為本的教學理念，制定趣味性及實效性較強的教育教學方案。教師可以在教學活動中穿插各種新穎的游戲來吸引學生的注意力，注重教學方案的趣味性，以此來引導學生培養(yǎng)自主學習能力。例如，在講解“原地上一步的雙手頭上投擲實心球”知識點時，首先，教師可以組織學生開展“目標投擲”、“炸碉堡”等小游戲，讓學生對課程充滿期待，讓學生使用塑料瓶、小沙包、紙飛機、小木棍、易拉罐等一些簡易物品進行投擲，更換不同形式再次進行投擲，引導學生思考投擲物品與形式對投擲結(jié)果產(chǎn)生的影響。其次，要求學生根據(jù)自身的喜好展開學習活動，采用自己認為的最佳方式來投擲實心球，并對投擲結(jié)果進行討論。最后，教師再針對學生實踐情況進行分析總結(jié)，并講解實心球的相關(guān)投擲知識。

2.創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習能力

情境教學作為一種創(chuàng)新性的教學手段，對于提高學生的自主學習能力具有舉足輕重的作用。這種方式以課程大綱為主，運用各種物品布置場地、音樂渲染、視頻圖片展示、語言描述等來營造特定的場景或氛圍，在情境中充分調(diào)動學生潛在的學習興趣，進而培養(yǎng)形成自主學習能力。創(chuàng)設良好學習情境的根本目的是充分激發(fā)學生對體育運動的潛在興趣，調(diào)動學生積極參與相關(guān)教學活動的積極性，教師應結(jié)合教學主題設置有關(guān)聯(lián)的問題，逐漸將學生引領(lǐng)至探究性學習境地，培養(yǎng)學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3.采用合作學習，強化學生的實踐能力

小組合作也是現(xiàn)代化教學方式中常用的策略之一，而自主學習是小組合作的基礎(chǔ)構(gòu)成。因此，施行小組合作能夠迅速提升學生的自主學習能力。一般情況下小組合作都呈現(xiàn)體驗模式，讓學生充分享受體育運動帶來的樂趣與成就感，同時學會分享、學會傾聽、學會幫助，相互彌補來促進最終學習質(zhì)量的提升。例如，在學習“籃球傳球”知識及技巧時，教師首先講解籃球傳球的基本知識、傳球特點、傳球要點等內(nèi)容，然后選取幾個學生現(xiàn)場進行指導，分解籃球傳球的具體步驟，最后把所有學生劃分為若干個小組，以小組為單位進行練習。學生在以小組為單位練習的過程中分別采用單手肩上傳球、單手側(cè)傳球、雙手胸前傳球、行進間傳球等多種傳球方式，課程結(jié)束前還可以進行一場組間籃球賽，根據(jù)各小組成員傳球技巧的使用水平及最終比分來決定勝負。

三、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，強化學生的自主學習能力對于學生今后的長期發(fā)展至關(guān)重要。而初中體育教學作為初中教育的重要組成部分，既是培養(yǎng)學生體能素質(zhì)的有效手段，也是提高學生心理素質(zhì)的重要途徑，為此，教師必須要充分發(fā)揮自身的引導作用，將培養(yǎng)學生的自主學習能力作為體育教學的重要目標，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況制定出合理的教學計劃，以便滿足學生的個性化發(fā)展，從而為促進學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進一步提高初中體育教學的實效性。

參考文獻

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