張曉輝

摘? 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，加速了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與此同時(shí)，加快了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，基于此，教育也隨之發(fā)生巨大改變，尤其我國課堂教育形式越來越先進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容越來越豐富。如今，越來越多的教育工作者針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與智慧課堂等給與大量研究，最終獲得了較為全面的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂教學(xué)

我國對教育一直實(shí)施改革，尤其積極使用多種教學(xué)理念與方式方法，大部分老師也越來越認(rèn)同智慧教育理念的重要意義?；诖死砟畹氖褂迷趥鹘y(tǒng)教學(xué)過程中，大大改進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。為了積極有效地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，有必要老師充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得以提升。

一、對于智慧課堂的基本闡述

就智慧教育而言，其內(nèi)容包括以下兩點(diǎn)，其一，培養(yǎng)學(xué)生對于思維的創(chuàng)造性;其二，培養(yǎng)學(xué)生對于解決問題的自主性等。為了實(shí)施智慧教育，需要借助課堂教學(xué)這種形式來實(shí)現(xiàn)，基于此，形成了智慧課堂。通過智慧課堂的實(shí)施，技術(shù)和教育的交流不斷得到加強(qiáng)，促進(jìn)今后教育的快速發(fā)展。

（一）智慧課堂的基本含義

針對知識(shí)的接受者而言，其智慧能力要想得到提升，需要基于智慧教育的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得快速發(fā)展，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，逐漸構(gòu)建了適宜的智慧教育的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)習(xí)者。對于智慧教育來說，其遵循一定的自然規(guī)律，通過使用信息技術(shù)，綜合鍛煉學(xué)生的智慧能力，這里包括學(xué)生的思維性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元性，以及學(xué)生的探究性等。

（二）智慧課堂的創(chuàng)建路線

一個(gè)智慧課堂成功與失敗取決于否的學(xué)生的智慧能力是否得到提升。為了順利實(shí)施智慧教育，需要確保學(xué)生感受到快樂在學(xué)習(xí)整個(gè)過程中，同時(shí)自己的能力得以提升，另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變的同時(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍。這就需要按照一定的路線來進(jìn)行：首先確定切入點(diǎn)，即抓住平時(shí)教學(xué)任務(wù)中的問題，以智慧教學(xué)為理念，根據(jù)智慧課堂的具體目標(biāo)來實(shí)施對應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用存在不足

（一）對于教學(xué)設(shè)計(jì)的不足

如今，越來越多的教師積極利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，但是其在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，存在很多不足。老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候采取的方式仍然比較傳統(tǒng)，學(xué)生沒有在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的環(huán)境下學(xué)習(xí)。從某種程度來看，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的使用，學(xué)生能夠及時(shí)得到信息，但師生之間的直接交流越來越少了。

（二）對于教學(xué)實(shí)施的不足

如今，老師在使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的時(shí)候，以形式化為主，他們習(xí)慣把所教學(xué)的內(nèi)容傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來進(jìn)行，這樣一來，在真正開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，卻難以符合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特點(diǎn)，除此之外，老師沒有積極使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提供的教學(xué)工具，影響了自己的教學(xué)的效果，使網(wǎng)絡(luò)資源的利用率不是很高。

（三）反思和評價(jià)過程中的不足

在教學(xué)工作結(jié)束之后，老師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行評價(jià)及反思，即對教學(xué)效果，大部分教師往往基于第一次上傳僅僅把一定的習(xí)題資料加入其中，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)記錄以及交流等其他功能沒有給與足夠的重視，同時(shí)不能真正把握學(xué)生的具體掌握情況，這樣一來，在以后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有采取適宜的措施來輔助教學(xué)，最終難以實(shí)現(xiàn)智慧課堂中提倡的提升學(xué)生智慧能力這一目標(biāo)。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略

伴隨教育改革不斷實(shí)施，我國教育有必要與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，使教育與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的合作與交流越來越強(qiáng)。這就需要借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來實(shí)現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，需要做到以下幾點(diǎn)。

（一）以培養(yǎng)智慧型學(xué)習(xí)人才為主設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

在判定智慧型學(xué)習(xí)人才的時(shí)候，按照如下標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，諸如，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，使用自己的學(xué)習(xí)方法來完成創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)等。就網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間而言，其給學(xué)生提出要求，即能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣一來，智慧型人才才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流。對于智慧課堂而言，其以學(xué)生為教學(xué)的主體，最終確保學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)方式。以《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一教學(xué)內(nèi)容為例，按照以往教學(xué)方式來進(jìn)行的話，一般把教學(xué)內(nèi)容分成以下幾個(gè)方面，即認(rèn)識(shí)鐘表，區(qū)分時(shí)針與分針，認(rèn)識(shí)鐘表的基本構(gòu)成、以及認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)間等。若按照智慧課堂來進(jìn)行的話，會(huì)逐步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，先正確認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針以及秒針，然后把握三者之間的聯(lián)系、最后能夠正確進(jìn)行讀寫等。

（二）利用設(shè)置問題的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

自從出現(xiàn)智慧課堂之后，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)問題或布置任務(wù)來進(jìn)行，這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。在這里，老師要之一，在設(shè)置問題或任務(wù)的時(shí)候，屬于小學(xué)階段學(xué)生的自身能力范圍之內(nèi)的，主要這樣才能拓展學(xué)生的思考能力的同時(shí)，提高學(xué)生的自主性，老師在設(shè)置問題時(shí)，需要設(shè)置具有趣味性和開放性的問題，這樣才能鍛煉學(xué)生的思維，最終提升自身綜合素質(zhì)。

（三）綜合利用多種教學(xué)方式

為了更加有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂教學(xué)，可以通過多種教學(xué)方式，諸如，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、開展小組合作競爭等，基于此，學(xué)生的思維發(fā)散能力得以提升的同時(shí)，學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

為了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，需要充分使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間?；诖?，在教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)之間的交流越來越強(qiáng)的同時(shí)，學(xué)生能夠得到更多的資源。所以，教師有必要積極研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的智慧課堂教學(xué)。

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