龔盛

摘? 要：本文詳細分析初中計算機教學中存在的問題，并根據(jù)問題落實了有效的解決對策，從而改變教學現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量。此外，教師在教學工作中要注重創(chuàng)新教學模式，運用創(chuàng)新的教學方法，能夠激發(fā)學生學習興趣，促使學生積極上機動手操作，有效提高學生的主動性和自覺性，對于構(gòu)建高效課堂十分有利，同時提升計算機教學水平和效果。

關(guān)鍵詞：初中;計算機教學;問題;對策

初中計算機課程內(nèi)容具有抽象性和實踐性，相對比其他學科，計算機教學實踐操作性較強，為了提高學生動手操作能力，教師在教學過程中應改變灌輸式的教學方法，運用創(chuàng)新的教學方式，能夠喚起學生學習興趣，在興趣的驅(qū)使下，學生積極用計算機動手操作，進一步加強學生的操作能力。可見，創(chuàng)新教學方式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標，同時促進計算機教學工作高效進行。

一、初中計算機教學存在問題分析

結(jié)合初中計算機教學現(xiàn)狀，整理出教學中存在的問題，具體歸納為以下幾點：一、教師在教學中始終用粉筆寫板書，這種教學方式，不僅浪費教學時間，還使學生對課程內(nèi)容印象不深刻，并且，學生認為計算機知識非?？菰锖统橄?，難以理解和掌握，從而對計算機課程不感興趣，無法調(diào)動起學生學習的積極性，降低學生的主動性，且學生在課堂上不認真聽課，不積極思考計算機操作方法，很難活躍學生的思維，使學生學習中總是依賴教師講解知識，不懂得如何自主整理知識點，影響到學生學習的質(zhì)量。此外，學生為了應付考試學習計算機教學內(nèi)容，對這門學科提不起興趣，很容易產(chǎn)生厭煩感。二、教師在講解新課程時，始終運用灌輸式的授課方式，不注重創(chuàng)新教學方法，久而久之，在傳統(tǒng)教學模式下，學生對教師講解的知識和內(nèi)容失去學習興趣，學生不主動上機操作，并且，對于計算機功能和操作方法不了解，學生對課程內(nèi)容理解不深入，掌握不扎實，導致教學效果不好，對此，教師落實了有效的解決對策，能夠解決存在的問題。

二、初中計算機教學存在問題的對策

1.注重激發(fā)學生的學習興趣

當前，初中計算機教師以培養(yǎng)學生學習興趣為教學任務(wù)，為了激發(fā)學生興趣，教師在教學中應積極轉(zhuǎn)變教學思想，并運用互聯(lián)網(wǎng)，在課前先查找與課程相關(guān)的教學資源，用電腦精心設(shè)計成課件、幻燈片，在講解新知識時，使用多媒體設(shè)備，展示直觀的教學視頻和立體的畫面，將聲音、動畫、圖片融為一體，有利于調(diào)動起學生的學習興趣。此外教師，還可以運用互動教學法，課堂上先傳授知識，之后，引導學生舉手發(fā)問，及時幫助學生解決心中的疑問，使學生擺脫困惑，在教師耐心的指導下，學生深層次理解計算機知識，在學生深入理解后，扎實掌握課程內(nèi)容，使學生不再認為知識難以理解，使學生對學習計算機操作步驟和理論知識十分感興趣。

例如：學習“頁面設(shè)置”時，教師運用互動教學法和互聯(lián)網(wǎng)，運用全新的教學模式，使學生學習中對課件內(nèi)容印象深刻，輕松記憶知識點，同時對生動立體的教學內(nèi)容感興趣。此外，師生有效互動中消除學生畏懼感和厭煩感，使學生主動舉手提問，教師耐心的解答，并多與學生溝通，交流中指導學生上機操作，促進學生學會頁面設(shè)置，使學生對學習操作計算機感興趣，學生積極操作、主動學習知識，必然會提高計算機教學有效性。

2.注重教學方法的創(chuàng)新

初中計算機課堂教學中教師應認識傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適用，應注重創(chuàng)新教學法，在講解教學內(nèi)容時，落實分層教學法，根據(jù)學生操作能力、學習能力、成績，將其分為ABC三個層次，對于不同層次的學生布置不同的學習任務(wù)，全面考慮到不同學生之間存有差異，布置任務(wù)時，針對綜合能力較強的學生，提出較難的操作任務(wù)，有利于激發(fā)學生潛能。

例如：學習“插入圖像”時，教師先講解課程內(nèi)容，之后，分層布置操作任務(wù)，使三個層次的學生，都能主動上機操作，按照步驟插入圖像、文字，不僅調(diào)動全體學生積極操作，還使各個層次的學生都能輕松完成任務(wù)，進而增強學生自信心，并提高全體學生獨立自主完成任務(wù)的能力和動手操作能力。由此可知，教師在教學中運用分層教學法，創(chuàng)新教學方式，能夠促進各層次學生都能有所進步，同時高效完成學習任務(wù)和操作任務(wù)?？梢?，開展分層教學非常重要。因此，教師可以結(jié)合不同的教學內(nèi)容，提出不同難度的問題和不同難度的學習任務(wù)，充分考慮到學生間個體差異，使不同層次的學生都能積極上機操作解決問題、完成任務(wù)，既避免出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，又提升各層次學生應用計算機的能力和獨立性、自主性。

3.鼓勵學生進行動手操作

初中計算機課程是一門操作性較強的學科。因此，教學中教師應盡量少講解，將時間用于引導學生上機操作，使學生在實踐操作中將理論知識與操作方法結(jié)合起來，促進學生學以致用，有利于加強學生應用能力和動手操作能力。對于主動上機操作的學生，教師應及時給予鼓勵，增強學生成就感和滿足感，驅(qū)使學生更加積極操作，不僅提高學生的積極性，還使學生以最佳的狀態(tài)操作計算機，促使學生操作熟練，靈活運用計算機。

例如：學習“創(chuàng)建表格”時，教師先講解操作方法和知識點，之后，鼓勵全體學生上機操作自主創(chuàng)建表格，起到激勵的作用，使全體學生充滿自信心，有自信心自主創(chuàng)建，教師應多鼓勵多表揚，增強學生動力和信心，調(diào)動全體學生主動依照步驟創(chuàng)建表格、命名表格的名稱，操作過程中學生感受到教師對自己的鼓勵，進而對上機自主操作有自信心，必然會提高學生自主操作能力和動手能力，可見，鼓勵學生的重要性。

三、總結(jié)

綜述，初中計算機教師要想提升學生學習興趣，應先創(chuàng)新教學方法，從而運用全新的教學模式講解課程內(nèi)容和操作方法，使學生對學習計算機知識和操作步驟感興趣，當學生有了興趣后，自然就會提高學生主動性。此外，教師還應多鼓勵學生上機操作，在教師的鼓勵下，學生信心倍增，積極主動按照所學的步驟操作，有效提高學生運用知識的能力和動手操作能力。

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