趙春芳

摘? 要：初中地理是我國(guó)初中生在學(xué)習(xí)過程中的主要科目之一，通過對(duì)地理學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，可充分掌握地理知識(shí)，并對(duì)我國(guó)國(guó)土等基礎(chǔ)信息進(jìn)行全面了解。在新時(shí)期下，我國(guó)針對(duì)初中地理學(xué)科提出了核心素養(yǎng)，要求在開展課程時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)?；诖?，本文對(duì)初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建基本要點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，并就如何對(duì)初中學(xué)生培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)展開了思考。

關(guān)鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);構(gòu)建要點(diǎn);培養(yǎng)途徑

一、對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建的基本要點(diǎn)

第一，地圖素養(yǎng)。要求學(xué)生必須能夠具備識(shí)別地圖的基本能力，能夠做到對(duì)地圖上的信息進(jìn)行分辨、整合和運(yùn)用，同時(shí)掌握簡(jiǎn)單的地理圖表的繪制技巧，能夠養(yǎng)成用圖習(xí)慣，具備基礎(chǔ)地圖運(yùn)用能力;第二，地理思維。要求學(xué)生必須能夠利用自身聯(lián)想能力、概括能力、判斷能力、推理能力、歸納能力以及辯證思維等對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行掌握和整理，并能夠在地理事物中尋找規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn)新事物的同時(shí)具備基礎(chǔ)地理思維能力;第三，地理實(shí)踐能力。在現(xiàn)代地理教學(xué)中，教師必須保證學(xué)生能夠具有簡(jiǎn)單的地理學(xué)具制作能力，能夠參與到社會(huì)調(diào)查、地理考察等環(huán)節(jié)中，能夠在真實(shí)地理環(huán)境下對(duì)地理與人類之間的關(guān)系充分感知和理解，能夠?qū)⑺性谡n堂中學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和實(shí)踐中;第四，生存素養(yǎng)。要求學(xué)生必須對(duì)各類自然災(zāi)害有一定的了解，例如火山噴發(fā)、洪水、泥石流、地震、酸雨、霧霾等，能夠了解到這些自然災(zāi)害能夠產(chǎn)生的危害并掌握基本的自救技巧和救人技巧，具有一定生存能力;第五，愛國(guó)情懷。要求學(xué)生必須明確掌握我國(guó)國(guó)土地理情況信息，能夠在地理教學(xué)中滲透愛國(guó)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生逐漸對(duì)國(guó)家、家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛之情，積極培養(yǎng)學(xué)生的情感與價(jià)值觀，樹立自豪感;第六，全球意識(shí)。要求教師在現(xiàn)有初中地理知識(shí)基礎(chǔ)上積極了解國(guó)際態(tài)勢(shì)，對(duì)全球地理特點(diǎn)、世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展變化形式以及國(guó)外傳統(tǒng)文化等進(jìn)行簡(jiǎn)要了解，能夠明確國(guó)際合作的作用及意義，提升學(xué)生全球發(fā)展意識(shí);第七，人地觀念。所謂人地觀念也可被稱作為環(huán)保理念，在現(xiàn)代資源日益減少、環(huán)境問題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會(huì)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)人與自然的和諧關(guān)系、自然資源與我國(guó)發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行充分了解，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)人地觀念，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)未來發(fā)展的必要手段。

二、培養(yǎng)、提升初中生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑

1.提升教師隊(duì)伍水平，深化核心素養(yǎng)內(nèi)容

第一，要求初中地理教師必須能夠具備較高的教學(xué)能力和教育水平，在充分掌握我國(guó)新課改內(nèi)容和教學(xué)大綱的前提下對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，明確針對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)的重要性和必要性，并能夠在教學(xué)過程中做到將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)內(nèi)容中，保證教學(xué)質(zhì)量;第二，要求教師必須嚴(yán)格遵循地理教學(xué)的基本邏輯形式，在教學(xué)過程中保證學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€(gè)階段所需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)并理解，同時(shí)在保證遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的前提下積極借助現(xiàn)代手段進(jìn)行課堂教學(xué)，保證在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)形式，結(jié)合地理學(xué)科核心素養(yǎng)

（1）借助核心素養(yǎng)構(gòu)建要點(diǎn)豐富課堂形式和內(nèi)容

第一，教師必須在以學(xué)生教學(xué)為根本的前提下在教學(xué)過程中不斷融入豐富的情感以及正確的價(jià)值觀、人生觀等，借助地理課程內(nèi)容拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，以平等的方式開展課程的同時(shí)使學(xué)生在教師潛移默化的作用下逐漸形成積極向上且正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生品格，培養(yǎng)優(yōu)秀人才;第二，教師可借助現(xiàn)代化手段，利用多媒體課件、微視頻等方式將與課程有關(guān)的文字資料、影像視頻等進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠直觀地對(duì)地理知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面了解，掌握我國(guó)國(guó)土狀況和地理分布情況，提升學(xué)生的基本地理水平;第三，教師可適當(dāng)將課程內(nèi)容與國(guó)防、環(huán)保、社會(huì)法制以及道德等緊密聯(lián)系，在對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行教授的同時(shí)利用這些思想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想、道德品格、法制意識(shí)與環(huán)保觀念，積極參與到教師所提出的問題討論中，潛移默化地提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，塑造出具有較高地理學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合性人才。

（2）優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生地圖素養(yǎng)

首先，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中明確地圖的用途及用法，能夠識(shí)別地圖中的各種圖形及其所代表的含義，充分掌握地圖的各種要素，能夠在地圖中按照一定比例對(duì)圖中各個(gè)區(qū)域、距離等進(jìn)行熟記和辨別，并在學(xué)習(xí)過程中通過結(jié)合實(shí)際生活案例要求學(xué)生能夠?qū)Ω黝惖貓D進(jìn)行分辨和認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生能夠具有方向辨別能力、地圖讀圖能力和地圖研究能力;其次，要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對(duì)簡(jiǎn)單的地圖圖表進(jìn)行繪制，例如山脈、公路等，能夠掌握基本的繪圖技能和技巧，可將所獲得地理知識(shí)按照比例轉(zhuǎn)換成地理圖表，并逐漸形成地理概念、空間概念，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)充分掌握的同時(shí)具備辨別和轉(zhuǎn)換思維，提升學(xué)生素養(yǎng)。

（3）豐富教學(xué)活動(dòng)形式，充分體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)

第一，教師必須在嚴(yán)格按照教學(xué)學(xué)科內(nèi)容層次開展教學(xué)的基礎(chǔ)上在原有課程中加入部分與自然特征、人文特征有關(guān)的課外延伸，例如，在針對(duì)部分以人地關(guān)系為主要內(nèi)容的課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要在其中突出地理要素以及要素之間的關(guān)聯(lián)性，在針對(duì)部分以人口、環(huán)境等全球性問題為主要內(nèi)容的課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)則需要教師對(duì)與該內(nèi)容有關(guān)的人口價(jià)值觀、環(huán)保價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展觀加以突出，以重點(diǎn)先行的方式提升學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的重視與理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);第二，可將課程中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，教師可通過開展課外活動(dòng)的方式豐富教學(xué)形式，例如課外實(shí)踐、城市社會(huì)觀察以及地理考察等，通過實(shí)際觀察使學(xué)生充分了解地理知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技巧的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在野外遇到自然災(zāi)害時(shí)具有自救的基本能力。

三、結(jié)語

想要對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就必須及時(shí)對(duì)核心素養(yǎng)的構(gòu)建基本要點(diǎn)進(jìn)行明確，構(gòu)建具有現(xiàn)代化、生本特點(diǎn)的核心素養(yǎng)課堂教學(xué)，并積極在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點(diǎn)，全面提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)水平，造就綜合地理人才。

參考文獻(xiàn)

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