趙麗

【摘 要】高職教育的目標是培養(yǎng)高素質技術技能型人才，這就決定了高職課程的一個重要任務就是要重視學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，作為基礎課程的高職數(shù)學也不例外，探索依托高職數(shù)學課程提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)，關系到課程建設水平和學生全面發(fā)展，因此，必須進行系統(tǒng)研究，用創(chuàng)新理論指導高職數(shù)學課程建設和改革實踐。

【關鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；高職數(shù)學；課程建設

一、職業(yè)素養(yǎng)和高職數(shù)學課程關系分析

職業(yè)教育要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質技術技能型人才，這就決定了高職教育要圍繞著“應用型”標準進行專業(yè)建設和課程建設。職業(yè)素養(yǎng)指從業(yè)人員具有的與從事具體職業(yè)相關的、對職業(yè)活動起關鍵作用的內在品質和能力，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，包含職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識（職業(yè)悟性、思維方式、創(chuàng)新潛能等）和職業(yè)道德等方面，職業(yè)技能是人們看得見的，屬于顯性的職業(yè)素養(yǎng)，是支撐職業(yè)人生的具體手段，相比專業(yè)技術技能等顯性素質，職業(yè)素養(yǎng)則屬于比較隱性的部分，屬于精神世界的范疇，同時也受多種因素的影響，包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境以及社會大環(huán)境。高職學生是否能在畢業(yè)后順利就業(yè)以及就業(yè)后能否實現(xiàn)良性發(fā)展，很大程度上取決于其職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)決定了一個人在職業(yè)過程中的表現(xiàn)，良好的職業(yè)素養(yǎng)可以有效促進人的職業(yè)發(fā)展，反之，則直接影響一個人職業(yè)活動的成敗。職業(yè)素養(yǎng)教育是高職教育的重要組成部分，缺少職業(yè)素養(yǎng)教育的高職教育不是真正的職業(yè)教育，其中職業(yè)素養(yǎng)教育課程是職業(yè)素養(yǎng)提升的重要平臺，課堂教學又是學生職業(yè)素養(yǎng)教育的主渠道，構建完善科學實用的課程內容體系關系到高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育目標的實現(xiàn)。隨著中國特色社會主義進入到新時代，實現(xiàn)經(jīng)濟高質量發(fā)展成為國家戰(zhàn)略，面對經(jīng)濟的高速發(fā)展，信息化、數(shù)字化、智能化時代的開啟，社會產(chǎn)業(yè)結構的變化，職業(yè)崗位的變動，激烈的社會競爭態(tài)勢，僅憑一技之長已很難適應社會發(fā)展的需求。這對高職教育提出了新的要求，不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)特定能力與行業(yè)通用能力，還要加強職業(yè)素養(yǎng)的培育，從關注技術技能層面向培養(yǎng)全面發(fā)展人的方向轉變，這不僅是時代的召喚，也是教育的本質要求。

高職院校中公共基礎課程的設置正是為了滿足高職學生全面發(fā)展的需求，尤其是高職數(shù)學課程的基礎作用在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面是其他專業(yè)課程或職業(yè)技能訓練所替代不了的，近幾年，部分高職院校在數(shù)學課程的知識體系上做了深入的探索，個別學校初步建立起基于工作實踐的課程體系，但是注重于理論知識的單一傳授和學習的基本格局和模式還沒有從根本上發(fā)生改變，學生學習了高職數(shù)學課程后，大部分學生無法有效地將數(shù)學知識直接運用到解決實際問題中，這就失去了高職數(shù)學作為基礎課程的本來意義，因此必須加大教研教改力度，科學設置教學內容，改變傳統(tǒng)教學方式方法，和其它課程形成教育合力，使學生學有所用，通過數(shù)學課程的學習來促進職業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、高職數(shù)學課程促進學生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑分析

（一）明確高職數(shù)學課程定位

高等數(shù)學是依據(jù)高職理工類和經(jīng)管類等專業(yè)建設需要而開設的一門基本理論和基本技能的課程。數(shù)學是思維的智力體操，通過學習能夠提高抽象能力、邏輯推理能力、歸納能力、分析問題能力、形象思維能力、辯證思維能力等。隨著人類進入智能化信息化時代，數(shù)學與科學技術結合日益緊密深入，數(shù)學也必然是高職學生適應現(xiàn)代化社會生活、持續(xù)發(fā)展、轉崗就業(yè)的基礎。服務專業(yè)可視為數(shù)學的工具價值，旨在培養(yǎng)職業(yè)特定能力和職業(yè)通用能力；學生習得數(shù)學知識、數(shù)學思想、數(shù)學方法，培養(yǎng)數(shù)學思維能力，最終提升數(shù)學素養(yǎng)，奠定持續(xù)發(fā)展的基礎可視為數(shù)學的文化價值，旨在培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力?？梢姡叩葦?shù)學在高職院校中需要發(fā)揮好兩方面的作用：工具價值和文化價值，以此來進行課程定位。

（二）課任老師要確立培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的意識

由于主客觀原因，調查發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職學生缺乏良好的學習習慣，畏懼數(shù)學、厭學情況較普遍，有些學生帶有一定的自卑情懷，部分學習態(tài)度不端正，學習目的不夠明確，現(xiàn)實情況要求數(shù)學任課教師應該在上第一課堂時，首先告知學生今后需要努力的方向，重點介紹職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展過程中的重要意義，告知學生不僅要有技能而且要有專業(yè)“頭腦”，今后無論在什么行業(yè)工作，所面對的問題都是紛繁復雜而且瞬息萬變，要想在工作中脫穎而出，就必須具有系統(tǒng)分析問題、獨立思考問題的能力，而高等數(shù)學是培養(yǎng)學生極好思維的載體，讓學生了解到大學生活是一生中成長的關鍵時期，不要隨便揮霍時間，要利用一切機會主動培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，為自己成功地轉變?yōu)椤奥殘鋈恕弊龊脺蕚洹３酥?，?shù)學課任老師也要努力提高自身能力，加強學習，把數(shù)學課講授得風生水起富有感染力，把數(shù)學知識講得深刻易懂，達到教書育人的良好效果。

（三）改進數(shù)學教學方式方法

傳統(tǒng)的高職數(shù)學教學偏重知識本身的傳授，學生本身沒有了升學的壓力，面對高數(shù)的學習很是苦惱.如何組織教學，改變高等數(shù)學在學生心里一直存在的枯燥、難學、呆板的印象，盡可能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提升數(shù)學課堂吸引力，成為數(shù)學課程改革的現(xiàn)實要求。首先要讓學生學會做題，在教學中要善于總結歸納求解方法，比如求極限的方法有代入法、公式法、結論法、羅比塔法則等，求積分的方法有基本積分法、湊微分法、第二換元法等，同一題可用不同的方法求解，就像事物的正反兩面性，遇到解決不了的問題不妨換個角度去思考，積極調整自己的思想，用樂觀來代替悲觀，將人的巨大潛能發(fā)揮出來，實現(xiàn)生命價值。

（四）重視加強對數(shù)學文化的傳授

調查發(fā)現(xiàn)部分高職學生怕吃苦、浮躁、意志力較差，日常教學中，可以用數(shù)學文化去影響其學習和生活態(tài)度，在數(shù)學教學中可以適當穿插一些數(shù)學家的故事，讓學生們意識到數(shù)學作為一種文化，從其產(chǎn)生、發(fā)展到成熟，經(jīng)歷了漫長的歷程，在數(shù)學研究過程中，正是數(shù)學家們那種刻苦鉆研、鍥而不舍、獨立思考的精神，以及相互之間團結合作、實事求是的科學態(tài)度才取得最新成果，這些措施和內容不僅能提高學生學習高等數(shù)學的熱情，也能激勵他們鍛煉自己的意志。數(shù)學家的創(chuàng)新精神，數(shù)學科學的思想體系，數(shù)學的美學價值，可以幫助學生逐步形成正確的數(shù)學觀，同時鼓勵學生大膽創(chuàng)新，在潛移默化狀態(tài)下影響學生的素養(yǎng)和道德水平。

三、結語

面對著高校畢業(yè)生人數(shù)連年創(chuàng)新高以及在校生規(guī)模持續(xù)擴大的趨勢，面對著近千萬的高校畢業(yè)生的現(xiàn)狀，大學生找工作難的現(xiàn)象依然無法在短時間內解決，給高校人才培養(yǎng)和畢業(yè)生自身發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，因此，必須深入研究如何提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)，增強他們的職業(yè)競爭力，各高職院校要始終堅持以學生為中心，圍繞著學生全面發(fā)展進行教育教學改革，圍繞著職業(yè)素養(yǎng)提升，只有高職課程形成教育合力，才能最終實現(xiàn)教育目標。

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