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        職業(yè)素養(yǎng)背景下高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)研究

        2019-06-01 07:35:00趙麗
        智富時(shí)代 2019年4期
        關(guān)鍵詞:高職數(shù)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)課程建設(shè)

        趙麗

        【摘 要】高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,這就決定了高職課程的一個(gè)重要任務(wù)就是要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升,作為基礎(chǔ)課程的高職數(shù)學(xué)也不例外,探索依托高職數(shù)學(xué)課程提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),關(guān)系到課程建設(shè)水平和學(xué)生全面發(fā)展,因此,必須進(jìn)行系統(tǒng)研究,用創(chuàng)新理論指導(dǎo)高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)和改革實(shí)踐。

        【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng);高職數(shù)學(xué);課程建設(shè)

        一、職業(yè)素養(yǎng)和高職數(shù)學(xué)課程關(guān)系分析

        職業(yè)教育要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,這就決定了高職教育要圍繞著“應(yīng)用型”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。職業(yè)素養(yǎng)指從業(yè)人員具有的與從事具體職業(yè)相關(guān)的、對職業(yè)活動(dòng)起關(guān)鍵作用的內(nèi)在品質(zhì)和能力,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì),包含職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(職業(yè)悟性、思維方式、創(chuàng)新潛能等)和職業(yè)道德等方面,職業(yè)技能是人們看得見的,屬于顯性的職業(yè)素養(yǎng),是支撐職業(yè)人生的具體手段,相比專業(yè)技術(shù)技能等顯性素質(zhì),職業(yè)素養(yǎng)則屬于比較隱性的部分,屬于精神世界的范疇,同時(shí)也受多種因素的影響,包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及社會(huì)大環(huán)境。高職學(xué)生是否能在畢業(yè)后順利就業(yè)以及就業(yè)后能否實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展,很大程度上取決于其職業(yè)素養(yǎng),職業(yè)素養(yǎng)決定了一個(gè)人在職業(yè)過程中的表現(xiàn),良好的職業(yè)素養(yǎng)可以有效促進(jìn)人的職業(yè)發(fā)展,反之,則直接影響一個(gè)人職業(yè)活動(dòng)的成敗。職業(yè)素養(yǎng)教育是高職教育的重要組成部分,缺少職業(yè)素養(yǎng)教育的高職教育不是真正的職業(yè)教育,其中職業(yè)素養(yǎng)教育課程是職業(yè)素養(yǎng)提升的重要平臺(tái),課堂教學(xué)又是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的主渠道,構(gòu)建完善科學(xué)實(shí)用的課程內(nèi)容體系關(guān)系到高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入到新時(shí)代,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展成為國家戰(zhàn)略,面對經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,信息化、數(shù)字化、智能化時(shí)代的開啟,社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,職業(yè)崗位的變動(dòng),激烈的社會(huì)競爭態(tài)勢,僅憑一技之長已很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。這對高職教育提出了新的要求,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)特定能力與行業(yè)通用能力,還要加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培育,從關(guān)注技術(shù)技能層面向培養(yǎng)全面發(fā)展人的方向轉(zhuǎn)變,這不僅是時(shí)代的召喚,也是教育的本質(zhì)要求。

        高職院校中公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置正是為了滿足高職學(xué)生全面發(fā)展的需求,尤其是高職數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)作用在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面是其他專業(yè)課程或職業(yè)技能訓(xùn)練所替代不了的,近幾年,部分高職院校在數(shù)學(xué)課程的知識體系上做了深入的探索,個(gè)別學(xué)校初步建立起基于工作實(shí)踐的課程體系,但是注重于理論知識的單一傳授和學(xué)習(xí)的基本格局和模式還沒有從根本上發(fā)生改變,學(xué)生學(xué)習(xí)了高職數(shù)學(xué)課程后,大部分學(xué)生無法有效地將數(shù)學(xué)知識直接運(yùn)用到解決實(shí)際問題中,這就失去了高職數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程的本來意義,因此必須加大教研教改力度,科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法,和其它課程形成教育合力,使學(xué)生學(xué)有所用,通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)來促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提升。

        二、高職數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑分析

        (一)明確高職數(shù)學(xué)課程定位

        高等數(shù)學(xué)是依據(jù)高職理工類和經(jīng)管類等專業(yè)建設(shè)需要而開設(shè)的一門基本理論和基本技能的課程。數(shù)學(xué)是思維的智力體操,通過學(xué)習(xí)能夠提高抽象能力、邏輯推理能力、歸納能力、分析問題能力、形象思維能力、辯證思維能力等。隨著人類進(jìn)入智能化信息化時(shí)代,數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合日益緊密深入,數(shù)學(xué)也必然是高職學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活、持續(xù)發(fā)展、轉(zhuǎn)崗就業(yè)的基礎(chǔ)。服務(wù)專業(yè)可視為數(shù)學(xué)的工具價(jià)值,旨在培養(yǎng)職業(yè)特定能力和職業(yè)通用能力;學(xué)生習(xí)得數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力,最終提升數(shù)學(xué)素養(yǎng),奠定持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)可視為數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力??梢?,高等數(shù)學(xué)在高職院校中需要發(fā)揮好兩方面的作用:工具價(jià)值和文化價(jià)值,以此來進(jìn)行課程定位。

        (二)課任老師要確立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意識

        由于主客觀原因,調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,畏懼?jǐn)?shù)學(xué)、厭學(xué)情況較普遍,有些學(xué)生帶有一定的自卑情懷,部分學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)目的不夠明確,現(xiàn)實(shí)情況要求數(shù)學(xué)任課教師應(yīng)該在上第一課堂時(shí),首先告知學(xué)生今后需要努力的方向,重點(diǎn)介紹職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展過程中的重要意義,告知學(xué)生不僅要有技能而且要有專業(yè)“頭腦”,今后無論在什么行業(yè)工作,所面對的問題都是紛繁復(fù)雜而且瞬息萬變,要想在工作中脫穎而出,就必須具有系統(tǒng)分析問題、獨(dú)立思考問題的能力,而高等數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生極好思維的載體,讓學(xué)生了解到大學(xué)生活是一生中成長的關(guān)鍵時(shí)期,不要隨便揮霍時(shí)間,要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng),為自己成功地轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殘鋈恕弊龊脺?zhǔn)備。除此之外,數(shù)學(xué)課任老師也要努力提高自身能力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),把數(shù)學(xué)課講授得風(fēng)生水起富有感染力,把數(shù)學(xué)知識講得深刻易懂,達(dá)到教書育人的良好效果。

        (三)改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法

        傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)偏重知識本身的傳授,學(xué)生本身沒有了升學(xué)的壓力,面對高數(shù)的學(xué)習(xí)很是苦惱.如何組織教學(xué),改變高等數(shù)學(xué)在學(xué)生心里一直存在的枯燥、難學(xué)、呆板的印象,盡可能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提升數(shù)學(xué)課堂吸引力,成為數(shù)學(xué)課程改革的現(xiàn)實(shí)要求。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題,在教學(xué)中要善于總結(jié)歸納求解方法,比如求極限的方法有代入法、公式法、結(jié)論法、羅比塔法則等,求積分的方法有基本積分法、湊微分法、第二換元法等,同一題可用不同的方法求解,就像事物的正反兩面性,遇到解決不了的問題不妨換個(gè)角度去思考,積極調(diào)整自己的思想,用樂觀來代替悲觀,將人的巨大潛能發(fā)揮出來,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

        (四)重視加強(qiáng)對數(shù)學(xué)文化的傳授

        調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高職學(xué)生怕吃苦、浮躁、意志力較差,日常教學(xué)中,可以用數(shù)學(xué)文化去影響其學(xué)習(xí)和生活態(tài)度,在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)家的故事,讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)作為一種文化,從其產(chǎn)生、發(fā)展到成熟,經(jīng)歷了漫長的歷程,在數(shù)學(xué)研究過程中,正是數(shù)學(xué)家們那種刻苦鉆研、鍥而不舍、獨(dú)立思考的精神,以及相互之間團(tuán)結(jié)合作、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度才取得最新成果,這些措施和內(nèi)容不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情,也能激勵(lì)他們鍛煉自己的意志。數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神,數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系,數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值,可以幫助學(xué)生逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,在潛移默化狀態(tài)下影響學(xué)生的素養(yǎng)和道德水平。

        三、結(jié)語

        面對著高校畢業(yè)生人數(shù)連年創(chuàng)新高以及在校生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的趨勢,面對著近千萬的高校畢業(yè)生的現(xiàn)狀,大學(xué)生找工作難的現(xiàn)象依然無法在短時(shí)間內(nèi)解決,給高校人才培養(yǎng)和畢業(yè)生自身發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn),因此,必須深入研究如何提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)他們的職業(yè)競爭力,各高職院校要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,圍繞著學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)改革,圍繞著職業(yè)素養(yǎng)提升,只有高職課程形成教育合力,才能最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]魏景榮.論隱性職業(yè)素養(yǎng)與高職學(xué)生就業(yè)競爭力[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(9).

        [2]張漢芳,王九程,黃俊亮.高職生基本職業(yè)素養(yǎng)及培育途徑[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(2).

        [3]高海霞,段宏毅.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成體系建設(shè)探究[J].中國電力教育,2014(3).

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