卜雪章

【摘 要】創(chuàng)業(yè)文化是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的重要因素。紅色文化對高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)具有指導(dǎo)、激勵和轉(zhuǎn)化作用。四川紅色文化繼承了紅色文化的精髓，具有強大的生命力和無窮的魅力。它雖然起源于革命時期，但它的精神實質(zhì)是與時俱進的，使人們能夠找到歷史的支撐和精神歸屬。

【關(guān)鍵詞】紅色文化；高職學(xué)生；核心素養(yǎng)

隨著創(chuàng)業(yè)作為一項國家戰(zhàn)略的出現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)越來越受到社會各界的關(guān)注。“大眾創(chuàng)業(yè)”和“草根創(chuàng)業(yè)”現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。積極開展創(chuàng)業(yè)教育是高職院校服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)的時代要求。這也是高職院校深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，落實以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)、促進畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措的重要途徑。

一、紅色文化與社會主義核心價值觀的關(guān)系

紅色文化的核心內(nèi)容體現(xiàn)了特定歷史時期人們的價值觀。紅色文化的核心價值觀不同于其他文化的基本價值觀，它是民族傳統(tǒng)的傳承，也是不斷適應(yīng)新時代的需要，將歷史與現(xiàn)實相聯(lián)系的紅色文化，真正體現(xiàn)了傳統(tǒng)精神與時代精神的結(jié)合。

二、四川紅色文化提升高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)的現(xiàn)實價值

1.紅色文化奠定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)家應(yīng)該認(rèn)同紅色文化的先進精神，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中挖掘紅色文化的精神品質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中完善自己，為自己吸收紅色文化的有益精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)家在實踐中運用理論來弘揚紅色文化精神的內(nèi)涵，不畏艱險，不畏艱險，在提高核心素養(yǎng)的同時，也能走上正確的思想道路。

2.紅色文化為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者核心素養(yǎng)提升指明了方向。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一股新生力量，在進入未知的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域時，必然會遇到各種各樣的逆境。在創(chuàng)業(yè)的過程中，資金緊張，項目進展不順利。當(dāng)面對挫折，想要放棄的時候，紅色文化愿意貧窮，不怕吃苦，這可以清理內(nèi)心的浮躁和焦慮。榜樣的力量是無窮的。他們生活在物質(zhì)匱乏的時代，但他們?nèi)匀豢梢杂脠远ǖ男拍?、充沛的熱血、青春甚至生命來實現(xiàn)國家的穩(wěn)定與發(fā)展。每次我們借鑒紅色文化的精神，都是在接受潛移默化的影響的洗禮。

3.紅色文化為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者核心素養(yǎng)提升提供了行動指南。理論要與實踐相結(jié)合，在實踐中實現(xiàn)理論的實用價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)家應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)的過程中不斷實踐，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，反思和完善自己，把對模式的崇拜轉(zhuǎn)化為行動。這是社會對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)寄予厚望的地方，同時也應(yīng)該成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

4.四川紅色文化與高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的契合。在當(dāng)今復(fù)雜的社會中，大學(xué)生往往被利益所誘惑，在創(chuàng)業(yè)的道路上迷失了方向。原因是他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)所必需的核心素質(zhì)。紅色文化是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對促進創(chuàng)新型企業(yè)家人格素質(zhì)的發(fā)展具有不可替代的作用。只有真正實現(xiàn)高校紅色文化與創(chuàng)新型企業(yè)家的結(jié)合，才能充分發(fā)揮紅色文化的現(xiàn)代價值。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)問題

在高職院校學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，實際上是學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的一部分。適應(yīng)知識經(jīng)濟的發(fā)展，拓寬學(xué)生就業(yè)途徑，構(gòu)建國家創(chuàng)新體系，是一項長期的規(guī)劃，這也是高職院校教育功能的拓展。當(dāng)前，我國高職教育的指導(dǎo)思想是“以服務(wù)為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)、教育、科研為手段，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)”。基于這一指導(dǎo)思想，高職院校開展的以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式也符合客觀現(xiàn)實。然而，由于認(rèn)識和實踐上的誤解和偏差，造成了一些錯誤或不足，影響了高職教育的健康發(fā)展。一是片面強調(diào)就業(yè)技能培訓(xùn)，同時淡化了學(xué)生的人文素質(zhì)和職業(yè)精神教育。高等職業(yè)教育的核心內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型人才。把就業(yè)教育甚至“職業(yè)培訓(xùn)”作為高等職業(yè)教育的根本目的，違背了高等職業(yè)教育的功能和目標(biāo)。其次，片面的職業(yè)教育觀是傳授學(xué)生的技能，可以為學(xué)生找工作，只要學(xué)生畢業(yè)后能找到工作，甚至完成職業(yè)教育的使命，從而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展能力。

四、紅色文化融入高職學(xué)生社會主義核心價值觀路徑

1.強化政府引導(dǎo)。將紅色文化融入高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，是一條漫長的道路。它需要政府和所有社會人員的支持，加強高職學(xué)生的紅色文化教育意識。構(gòu)建紅色文化公共媒體體系需要政府。還需要政府來引導(dǎo)紅色文化旅游基地的發(fā)展，整合紅色文化教育資源。

建立紅色文化網(wǎng)絡(luò)，提高紅色網(wǎng)絡(luò)的趣味性。拓寬高職學(xué)生與政府的溝通橋梁，方便高職學(xué)生對紅色文化進行咨詢；在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)評語欄目，讓高職學(xué)生自由討論紅色文化內(nèi)涵，獨立接受紅色文化精神內(nèi)涵的影響，提高高職學(xué)生紅色文化的整體水平。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)

（1）開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，應(yīng)根據(jù)人的全面發(fā)展的需要、現(xiàn)代科技發(fā)展的需要和綜合創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)要求，將創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識的培養(yǎng)放在課程的中心。變重“教”為重“學(xué)”，變重“知”為重“思”，變重“灌輸”為重“興趣”，變重“模仿”為重“創(chuàng)造”，讓學(xué)生真正成為具有相當(dāng)競爭力的創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動課程應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握新知識、新技術(shù)和新技術(shù)，以適應(yīng)新形勢的需要。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮社會職業(yè)內(nèi)容的變化，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

（2）滲透創(chuàng)業(yè)教育。教師在教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)科特點，自覺有效地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。營造健康有序、輕松和諧、開放高效、鼓勵進步的課堂氛圍。改革考試方式，把學(xué)生創(chuàng)新能力作為考試的重點，把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐融入考試體系，作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要依據(jù)。

（3）開展社會調(diào)查。社會調(diào)查活動在信息的傳遞和接受上具有時效性、廣泛性、趣味性、自主性和實踐性等特點，有利于學(xué)生的“五解放”，即：解放學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生反復(fù)思考；解放學(xué)生的雙手，鼓勵學(xué)生勇敢能干；解放學(xué)生的嘴巴，鼓勵學(xué)生說，說；解放學(xué)生空間，鼓勵學(xué)生步行。走出去，在大的社交教室里觀察、思考、想象；解放學(xué)生的時間，使學(xué)生不再成為學(xué)習(xí)的容器，有自己的時間進行創(chuàng)造性活動和社會活動。

3.注重自我教育。將紅色文化融入高職學(xué)生社會主義核心價值觀培育，需要社會、高職院校教育之外，還需要與自我教育相結(jié)合，從高職學(xué)生的思想實際和現(xiàn)實需求出發(fā)，注重高職學(xué)生自我教育能力，進而達到自覺改正自身錯誤的思想和行為。

第一，高職學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治理論課程，學(xué)習(xí)紅色文化的發(fā)生和發(fā)展過程，努力提高自己的理論知識的紅色文化，真正內(nèi)化紅色文化的精神核心到自己的價值，并提供內(nèi)化社會主義核心價值觀的培養(yǎng)條件的高職學(xué)生。

第二，高職學(xué)生通過紅色文化教育達到了培養(yǎng)自身社會主義核心價值觀的效果，社會實踐活動是必不可少的。紅色文化實踐活動使高職學(xué)生對單一的紅色文化理論的學(xué)習(xí)具有靈活性和多樣性，可以增強他們對紅色文化精神的理解和認(rèn)識，幫助他們形成正確的價值觀。

總之，紅色文化對高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)的培育具有導(dǎo)向功能、激勵功能與轉(zhuǎn)化功能。加強紅色文化教育，有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。新時代高職學(xué)生職業(yè)核心能力培育越來越受重視，職業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合自身實際和企業(yè)需求，創(chuàng)新職業(yè)核心素養(yǎng)培育途徑，豐富職業(yè)核心素養(yǎng)培育載體，探索開展課程思政、文色文化教育，加強實踐教育，進一步提升學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]陸曉燕. 大學(xué)生社會主義核心價值觀教育問題研究[D].中國礦業(yè)大學(xué)，2016.

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